教师培训英语磨课反思

导语：有效的英语课堂里少不了孩子们的朗朗读书声。语言学习的最终目的是语言的输出。语言的记忆离不开朗读。书读百遍，其意自见。有效的英语课堂里缺少不了教师的积极调动。教师情绪的高涨、教师的鼓励及赞赏能很好地调动学生的学习积极性，也是有效课堂里不可缺少的因素。 　　英语教学反思范文 　　课堂教学是一门艺术，是师生共同参与的复杂过程，如何提高课堂教学效率，怎样做到高效课堂，我想应该从以下几点进行着眼。 　　首先，优化教学目标。唯有明确教学目标，才能把握教学起点，体现教学的针对性，进而设计好教学的各个环节。同时，保证学生的主体地位，规范教师的教学行为，克服教学中的随意性。这在打造高效课堂中具有关键性作用。 　　其次，优化教学内容。结合教与学的实际需要，对教材内容进行整合和调整，可以删减掉繁难的内容，保留适合学生实际水平的内容或适当增补符合学生需要的内容并结合学生的实际进行教学顺序和教学方法的调整。 　　然后，优化教学结构。作为学生的组织者、引导者、合作者，指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。教师充分发挥学生的主体作用，以实现英语的高效课堂。 　　此外，有的.放矢，设计教学活动以及根据教学目标设计教学测评，甚至立足课堂，超越课堂，进行教学反思，都是至关重要的，总之，在今后的教学中，秉承一切为了学生这一理念，努力创造高效的英语课堂。 　　英语教学反思范文 　　一、 面向全体，分层教学 　　在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 　　二、组织得法，严谨有序 　　做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。 　　三、 适时适度 　　我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 　　英语教学反思范文 　　第一、对英语高效课堂有了更深的理解和认识，实现了高效课堂也就是实现了个人利益与国家利益的高度统一。高效课堂是为了学生的发展，不只是为了成绩，要达到“育人为本”的目的，课堂教学是实现这一目标的主渠道。 　　第二、营造了自由、民主、平等的氛围，实现了师生共同的利益，既提高了课堂教学效率，也提高了师生的幸福指数。真正的高效课堂，学生的成绩必然是优秀的，师生的心态是阳光的，师生是充满幸福感的。 　　第三、要实现高效课堂，师生全员参与便要做到： 　　(1 )学习习惯的养成，加强对学生的管理，培养英语课堂的良好班风。 　　(2 )明确认知规律，做到层层递进，环环相扣。 　　(3 )把握好现行教材和同步学习资料，做到先学后教，注意教材的整合，关注课本的目录和附录。 　　(4 )听、说、读、写要兼顾，要有足量的语言输入，更要有足够的输出机会。 　　(5 )学生是老师的一面镜子，要多关注学生。 　　(6 )课后积极及时反思，尽量多积累经验，发现不足。 　　高效的英语课堂应注重教学的实效，应把教学的着眼点放在如何提高学生的英语能力上，应通过大量行之有效、丰富多彩的活动让孩子学在其中、乐在其中。很多上展示课的老师们在教学过程中做出了很好的诠释。学生也在趣味盎然的活动中不知不觉理解、学会了语言，从而顺利达成了教学目标。 　　当然通过听课，也发现了潜在的一些问题，如教学中，我们发现学生对老师的英语指示语不太明白，学生的英语听力和口语表达能力欠缺，这就需要我们 老师在平时的教学过程中要尽量的使用英语来进行教学，通过表情、动作来帮助学生理解，从而营造出浓厚的英语课堂氛围，让学生通过浸泡式的英语学习，从而使听力和口语能力得到提高。 　　我们应把教学的重点放在培养学生的听说能力上，这就需要我们在课堂上通过设计形式多样的听、说能力的训练，让学生在输入英语的同时更好地输出英语，让学生真正的掌握英语，让听英语、说英语变成学生最大的乐趣，从而使我们的英语教学真正地让学生受益，让学生告别哑巴英语、应试英语，从而 成为英语学习的小主人。

导语：课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。 　　英语教学反思格式范文怎么写 　　一、在课堂教学中，要面向全体。 　　在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。 　　1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。 　　2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 　　3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 　　4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 　　二、教学中，关注学生的情感。 　　在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。 　　学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到： 　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。 　　2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 　　3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。 　　4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 　　三、教学中，注重交际活动 　　学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的'交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。 　　两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。 　　两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。 　　英语教学反思格式范文怎么写 　　小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。 　　针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策： 　　第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。 　　第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。 　　第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。 　　第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。 　　总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。 　　英语教学反思格式范文怎么写 　　英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。 　　一、反思学习的环境 　　在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。 　　二、反思学生 　　教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 　　三、反思教材 　　在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 　　总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。

首夏犹清和 ，芳草亦未歇。 6月4日下午，在二实小淮海校区，一起聆听优秀的声音，三节同课异构，两场精彩点评，这是初夏的一场盛会！  Part 1: 活动回顾 三节同课异构译林版六下第七单元Summer holiday plans，不同的风格异样的精彩。 第一节观摩城东小学邓国卿老师参加省赛课一等奖的录像课。邓老师打破高年级常规教学模式，设计生动的活动激发学生积极参与、大胆表达的欲望。通过学生自我完善学习目标，使课堂目标达成更具有自主性；创设问题情境引导学生大胆输出，综合运用语言，提升学生思维品质，促进素养提升。第二节课是来自东桥朱振欣老师，朱老师围绕主题，串联各个板块及知识点，深入拓展、培养学生综合能力和发散思维，结尾处创设To be a good middle school student,I will....鼓励学生大胆畅想，将所学内容与实际交际紧密结合。第三节课来自实小城南的殷婷婷老师执教，殷婷婷老师循循善诱，巧妙设计，将板块复习与学法指导穿插融合，整体感强；细节处彰显精巧，如学生写作完成后，结合时事，建议学生调整暑期计划，合理规划。接着，特级教师姜建宇对三节课进行了精彩的点评，分享了指导邓老师参加省赛课的磨课体验。她建议教师要认真研读文本，梳理单元主题意义，挖掘文化价值；教学设计要情景化、问题化、活动化，体现综合性、实践性 和关联性；在活动中整合语言知识学习、语言技能发展，体现文化感知，引导品格塑造，发展思维品质，提升学习能力。 Part 2:  教师观课反思 朱晓慧： 观摩了三节复习课之后，给我最大的感受就是：复习课不仅仅是对旧知的复习，更是对学生本单元知识的综合运用能力的一次提升。在我自己以往的教学中，很容易把复习课上成练习课，课堂教学围绕单元语法知识，配合习题反复训练，这样的课堂难免枯燥乏味。三位老师的课给了我新的思路，从复习单元话题内容入手，在指导学生反复练说的过程中，让学生自主总结归纳知识点，并指导学生围绕本单元话题形成自己的语篇，使学生听、说、读、写的能力得到很大的提升！ 陈琳： 泰州城东小学邓老师的课行云流水，娓娓道来的感觉，我相信现场的学生也一定享受其中，这样的学习怎会不乐在其中呢。邓老师的课内容丰富，注重学科融合，引发学生思考。在以往众多高年级课堂中，能够嗨起来的现象已日渐消退，这与学生年龄有关，也正因此我们老师与之交流的害羞感也悄然而生，于是大家也便默契地不再“矫情”。而事实在课堂上如若我们希望孩子能嗨起来，重在课堂设计以及教师的引导，趣味的课堂孩子会不由自主地兴奋并更加全情投入学习和思考。邓老师的课堂我看到了智慧的火花不断在碰撞，孩子们的精彩发言让我惊叹并感慨老师的巧思地引导。 东桥小学的朱老师，她的课堂就如温婉的她本人一般平铺直述，不设花哨，不取弯道，直抒胸臆，学生不用揣摩老师的预设，只需在老师的引导下畅所欲言。这样的课堂何等畅快！ 城南殷老师的课堂一如既往的春风化雨，蔚然成风，正如课前她PPT中响起的音乐，嗯！就是这个味，这就是殷老师的风格，她的课堂有惊喜，有细致，有活力，有深入，有浅出。每一步的设计不是为了展示而是为了生成，实在的精彩！与课的老师无不叹服！ 课过三场，来自城东中心小学的姜特为我们带来了关于复习课的几点思考，为大家指点迷津。姜特指出英语学习应当是一个增知、赋能、提素养的过程，这让我们对于英语教学的目标有了一个更精准更凝炼的定位。姜特主要从复习课的功能特征，目标设置，环节设计，学法指导和效果评价五个方面为我们梳理复习课的方向。细致到课堂的某一个点，使得我们更易理解从哪些方向着手改进自己的课堂不足，多维度提升学生的素养。 张依娜教授的点评着重强调复习课的设计应当从聚焦主题，整体架构，人本教育，注重语境，活动丰富五个方面进行，实实在在为学生发展而服务。业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。教师是一个需要终身学习，不断更新补充已知的职业，今天的学习让我深知教育人必须一直在路上，或奔跑学习，或驻足思考。 殷媛媛： 关于复习课究竟如何去上好我也一直很困惑，今天下午的学习给我提供了一个努力的方向。复习课整个教学流程中必不可少的一个环节便是“温故知新”，不进局限于的巩固旧知，而且需要对所学内容进行综合归类，找出它们的联系所在，进而提高学生的综合语言运用能力。三位老师的复习课都以summer holiday plans话题为引领，激发学生的学习兴趣，教学中既注重知识与技能的训练，又兼顾文化与思维意识的培养，适度拓展，引导学生在真实的情境中运用语言知识。姜特的讲座通过具体的案例，从复习课的功能特性、目标设置、环节设计、学法指导和效果评价等方面作了详细的讲解，提出了具体的教学策略，指明了提高英语复习课效率的方向。 吴霞： 今天下午我听了三节精彩的复习课和姜特的讲座，之后又聆听了张伊娜教授的讲座，感觉受益匪浅。这三节复习课，教学活动丰富，在教学环节设计方面三位老师都是基于学情，以学生为主体的。老师们面对不一样的学生，学生们不一样的知识储备，在环节设计方面充分考虑学情，设计让学生够得到的任务，从而达到自己的教学目标和教学效果。正如姜特说的那句“适合的就是最好的！” 活动设计方面老师们也都注意了关联性和层次性。以殷婷婷老师的课为例，在让学生动笔写作之前，老师先跟学生聊聊书中代表人物的暑期计划，再说说自己的暑期计划，然后让学生通过口头表达来打开思路，说说自己的暑期计划，为接下来的写作打好基础，最后再写作。殷老师不仅培养学生写的能力，还注重学生听说读能力的培养，让学生的综合素养得到提升。在殷老师的课中还有一个亮点，她在复习Culture time的时候，加入了What will we find in China?并介绍了Soy  milk is popular in China.等关于中国文化的知识，我觉得我们平时教学的时候，应该像殷老师学习，在潜移默化中帮学生坚定文化自信，对学生进行人文的教育。 本次活动对于新老师的我启发很多，对于今后的复习课教学我也渐渐有了点思路。于兰凤： 花开花落，云卷云舒，一学期又到了复习阶段。这次如何上好复习课的学习如导航一般，让我们对接下来的复习课有了方向。通过对三节展示课的观摩以及聆听姜校长的讲座，对如何上好复习课有以下几点认识。 一、定主线  整成体 复习课不能只围绕某个或某几个板块进行，而需要整合单元各板块。整合要依据一条主线，而不是拼凑在一起。今天观摩的三节课都以暑假计划为主线，将单元的各板块融合，环节流畅，过渡自然。最近进行一年级的复习课备课时，话题是农场。我的教学设计以参观老师的农场为主线，将五到八单元的单词、句型、儿歌、字母等融入到参观的各个环节中。 二、搭框架  促生成 复习课不是对知识简单的记忆和再现，而是使知识更加系统化、条理化。因此教师为学生搭建的框架不能是各个活动的罗列，而应该考虑知识的结构，学生的认知，通过温故而知新。今天观摩的三节课活动丰富，由易到难，由浅入深。由书本上人物的暑假计划到其他人的暑假计划最后生成自己的暑假计划，并且不局限于旅游计划，引出了学习、运动、生活等计划。这就是姜校长讲座中提到的：基于文本但高于文本。 三、创情境提素养 英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。姜校长指出：复习课不但要赋能还应该提素养。对于语言能力和学习能力的培养，我们在复习课的设计时都会考虑到，但对于思维品质和文化意识有时会忽略掉。比如：同样是复习How old...？一般的设计只是通过通过数字或同学间进行问答、猜测。而前段时间观看的省赛课的一节复习课，教师通过设计“抓周”、“入学仪式”、“成长仪式”等让学生进行猜测问答。教师就关注了学生思维品质和文化意识的培养。 因此对于复习课我们因该以张伊娜教授提出的聚焦主题、整体架构、人文教育、注重语境、活动丰富为依据，以姜建宇校长倡导的学语言、学思维、学文化为目标，从学生的生活出发，精心设计，关注反馈，促进学生发展。王圆： 参加全员培训，聆听了三节各具特色的复习课以及姜建宇校长关于小学英语复习课的思考与实践的讲座。 邓国卿老师的《summer holiday plans》，利用小诚，小勇以及三个chant贯穿整个课堂。整节课环环相扣，层层递进，条理清晰。朱振欣老师的《Summer holiday plans》，利用快闪导入抓住学生眼球，紧扣主题，由说入写。殷婷婷老师的《Summer holiday plans》，通过自由谈论，文化书等课堂设计帮助学生复习，设计巧妙。 结合张伊娜教授关于复习课的一些要求和建议，让我对复习课有了新的想法。张教授指出复习课教师要聚焦主题，整体架构与设计，注重人文教育，课堂活动要有意义。所以，这就要求教师在备课中在认真研读文本的同时还要注重学生核心素养的发展，课堂活动的设计要真实而扎实。总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！张海琴： 今天学习的三节优课均围绕主题Summer holiday plans展开，通过设计与主题紧密相关的各项活动对单元文本进行复习，深入拓展、提升，创设大量的情境，促使学生输出语言，提升综合运用能力，促进思维品质提升，提高人文素养。 殷婷婷老师尤其注重与学生之间的交流，倾听学生的声音，并适时回应；特别注重学生自主表达、自主学习、自主思考的过程，通过创设问题情境引导学生大量输出，如学生自主选择一个话题进行对话、制作文化书进行介绍、介绍暑期计划并合理调整等，都体现了老师的教学智慧。正如姜特指出的：深度学习，在读中学、在问中学、在动中学、在练中学，促使学习能力进阶。陈凌璐： 复习课是英语教学活动中不可或缺的活动。它是巩固梳理已学的知识，使之形成自己的知识网络，提高学生的语言能力，增强解决实际问题的能力为主要任务的。但是复习课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。所以如何上好复习课一直困扰着我。今天听完三位老师上的Uint7Summer holiday plans的三节复习课，我受益匪浅。而最后姜特关于如何上好复习课的讲座更是让我醍醐灌顶。关于如何上好复习课，我总结了一下三点： 1. 一切环节的设计必须以核心素养为基础。训练学生的语言能力，提升学生的思维品质，培养学生的文化意识，从而达到进阶学生的学习能力。 2. 我们上课的时候要注意复习课的目的是让学生在读中学习探索发现，在问中学会思考质疑，在动中锻炼能力，以及在练中学会巩固提高。 3.练习设计趣味化。兴趣是最好的老师，兴趣能激发人的创造力，复习旧知必须讲练结合，才能收到良好的效果，但学生往往对练习题兴味索然，因此我们在复习课环节的设计上，必须注意趣味性，这样激发学生学习的动力，才能主动思考，自主练习。 孙碟： 听了三位老师，姜校长与张伊娜教授的讲座，让我受益匪浅。 邓国卿老师的课堂师生互动到位，气氛活跃，各种chant与活动，使学生对课堂充满了兴趣。邓老师的课堂从一开始就抛出三个关键点，整节复习课，围绕着这三个关键点，由点到面，来展开整个课堂，在复习旧知识的同时，更是注重了对学生能力的提升。听完邓老师的课，让我对复习课的构架有了新的认识。 朱振欣老师的课堂，环环相扣，板书精美又富有巧思。对于学生的知识巩固方面的环节设计十分到位。学生能够在各个环节中及时复习已学知识。并通过反复的运用，来达到巩固的效果。 殷婷婷老师的课堂充满了趣味性。不是一味的通过文字来让学生表达和理解，而是借助一些图画，让学生发挥自己的创意。殷老师的教学功底深厚，课堂指令准确，各个板块衔接流畅。并且能通过由老师到学生，先以教师自己为例，再来给学生以展示的机会。让学生主动的去发挥创造力。 姜校长的讲座，通过功能特征，目标设置，环节设计，学法指导和效果评价5个环节，为我们展示了她对于小学英语单元复习课的思考以及我们所能做出的实践。姜校长通过对复习课功能特征的阐述，让我们明白了复习课所应当具有的真正意义，以及复习课应当学什么，及学语言，学思维，学文化。姜校长所提出的学法指导，让我对学生学习各种不同的学习方式，所存在的不同意义有了更深刻的理解。最后姜校长在效果评价这一环节，提出学生核心素养的四个方面，让我明白了不能简单停留于表面，而是要去更深层次的研究教学方式与环节所应存在的真正意义。 听了张伊娜教授的讲座，让我有了以下心得体会。 一、教师自己本身一定要认真研读文本，才能帮助孩子们形成自然的情感体验。 二、要认真倾听，尊重学生想法，理解学生感受。要充分地尊重学生，倾听学生的心声，不要强求孩子们按照教师的教学设计思路来走。三、要注重学生表达的内容，寻找发展思维的契机。要关注语言的真实自然得体。四、教学任务和活动的目标定位要求不能过高，不能成人化。要以孩子的眼光，孩子的兴趣，从孩子的发展需要出发。鲍楚齐： 一下午的学习，三节课同课异构的展示，姜特的精彩讲座，让我收获满满，也对小学英语单元复习课的设计和实施有了更多的思考。 首先，我认识到复习课在小学英语教学活动中的重要意义，它对学生学好语言、运用语言、培养核心素养极为重要。 其次，我对复习课的环节设置有了更加清晰的认识。姜特归纳的“梳理内容—确定主线—关联情境—打磨细节—回应目标”是一条明确的复习课环节设计的流程，非常适合我们在复习课环节设计中加以运用。 最后，我认识到“一堂英语好课”应该体现在学生课堂内外的乐学，会学，善学与志学之上。夏芳： 在姜堰区教研室的精心组织下，我有幸观摩了三位老师的课，聆听了张伊娜教授的精彩点评，张教授高屋建瓴的讲座，犹如醍醐灌顶，让我收益良多。一、整体化的构建  从Storytime到checkout time的教学，不应当是孤立的碎片，每个任务每个活动，都应该是有主题意义的整合。单元教学是有层次，大概念的教学，即单元教学的大概念。大概念指导单元的整体设计教学。把各个任务在其主题引领下串联。听课和学习结束后，深入学习和研讨应该延续下去，不能仅仅停留在观摩会上的收获和感动。二、注重人文教育如今这个时代，英语基础教育非常重要，这个时段是孩子的最重要的成长教育阶段。从宏观地历史地角度看，教学已从知识传授，技能学习，迭代到了人文素养教育。关注人文教育，还在探索的路上，在学习的过程中。利用好这些课的回看，反复品析，学习，理解人文素养教育在每节课中的渗透。每节课堂上的活动的意义和意图都是引导孩子的向善、向美、向素养时代的进步的重要契机。 人文教育要集中不散乱，不要把过多的人文教育集中在一节课上，每节课都可以一个小小的引导，仅仅是道德教育，还可以是美育，审美等等。美德教育可以分散到每节课，一次不用太多。集中后，孩子印象深刻，集中并且无痕，不能强势地说教，不要留下痕迹。课堂就是交流的场合，交流就是有意义的渗透，无痕的交流，不是预先准备好的，更容易接受和生成。在活动里，一个单元里，增加人文教育，语言交际和思维不分家，所以在语言活动当中渗透是最好的。三、语言的操练活动更注重语境  从三年级起始阶段，教学阶段不单单是知识的口耳相传，也需要机械化练习，反复操练，在运用中夯实语言知识，努力提高口语交际水平。四、活动丰富每节课的设计都要兼顾到听说读写，小学阶段，听说读写要全覆盖，教学理念要不断更新，孩子们的表达能力才能不断提高。四、文本主题的强化和深化   强化主题的意义，加强人格的组成部分，多一点规则要遵守。单元复习主题要突出强化，要做为学科育人的抓手。 主题要深化，层级要求要做到层层推进。五、适度拓展 适度拓展，不要偏离主题，不要频繁地变换主题。主题集中，把一个知识点或者人文教育的德育、审美等等讲得太复杂，印象就不深刻了。 总之，这次学习让我收获满满，在学习理解新课标的基础上，接下来，我会认真思考如何设计符合新课标要求的课堂教学活动，从而将新课标的理念在课堂教学生根开花。 张月荣： 通过观摩这三节课，我的思想有了一个转变，就是英语课堂不能仅仅是为了考试增知，还要有思维品质和交际能力的提升。局前街小学的那堂课，我感觉是真正的语言交流，实实在在的是一个思维碰撞的过程。作为一名英语教师，不能还停留在把英语知识的传授和检查学生知识掌握的程度作为首要的教学任务，而是要成为学习共同体中的一员，跟孩子一起在学习的道路上探究，并且成为孩子们学习的伙伴。王茹： 此次姜堰区小学英语教师培训给了我一条更加直观、便捷的方式让我对单元复习课的教学有了更深层次的学习与思考。 邓老师的课堂将课堂内容与生活实际紧密相连，基于课本，又高于课本。不同时段的chant不仅弱化了刻板印象中复习课的“枯燥”，同时还起到了summary的作用，达到了英语教学口语化的目的，可谓一举两得。 朱老师设计了不同的教学情境，引起了学生的求知兴趣。整堂课思路清晰，活动扎实有效。 殷老师温柔细腻的英文口语让我印象深刻。整堂课基于她扎实的教学功底穿针引线般地开展下来，真正做到了动静结合，教学相长。课堂导入与“oy”发音教学的设计让我觉得尤为巧妙。 最后姜特的关于“小学英语单元复习课的思考与实践”的讲座更是让我收获颇丰。我学习到了单元复习课不是简单地重复学习已学习过的知识，而是把已学的各板块的琐碎的知识通过纵横联系横成链，竖成串，进而系统化。不仅要“温故”，还要“知新”，从而提升综合语言运用能力。 杨代华： 上周五下午，我有幸参加了姜堰区小学英语教师全员培训活动。在活动期间，我们听了三位老师的六下第七单元summer holiday plans复习示范课。其中，邓国卿老师的省赛课视频给我留下了深刻的印象。此课设计精巧，安排合理。以plan(talk about your plans,write your plans,show your plans)为主线，贯穿整节课，有效地将Story time,Sound time,Culture time,Cartoon time和Grammar time等环节串联起来，重点突出了语法知识一般将来时will的用法，再结合chant等多种形式，极大地调动了学生学习的积极性。邓老师巧设多种情境，鼓励学生去思考、大胆地说英语，体现了以学生为中心的理念。纵观整个课堂，气氛和谐融洽，学生在愉快的氛围里体验了英语学习的乐趣。此外，姜建宇校长的讲座让我受益匪浅，让我明白了如何上好英语复习课。