南开小学英语音标培训

强烈抵制小学生学音标！请你记住，为什么学校在小学的时候并不会系统的教音标，不是学校的老师不负责任。整个义务教育阶段的国家英语课程标准也不强调学生一定要会音标，这是有道理的。小学生刚学了汉语拼音，又让它记一套英语音标。很多地方，咱们的汉语拼音跟英语音标是不一致的，小学生接受能力、理解能力不强，非常容易引发混淆。最常见的错误就是用汉语拼音去套英语音标。小学生的英语很简单，国家课程标准上规定的词汇量也就750个单词。小学英语表达也是非常常用的。对于这几百个单词，多重复一下，就能掌握正确的发音。你孩子英语念不好，原因根本不在音标上。不要将汉语学习的经验简单的搬到英语上。有些人以为，咱们学汉语不也是先学拼音么，那么，英语当然也应该先学音标了。错！咱们从小学汉语，并不是先学拼音的！咱们的小孩子在上幼儿园学拼音之前，其实就会简单的汉语词汇、汉语表达了。不是学了汉语拼音才会说话的。而且，英语音标是怎么产生的？它是为了自学英语的人提供的注音符号。说白了，它是自学用的。小学生压根就没有自学能力。我可以告诉你，基本没有一个小学生有能力根据音标就准确发出所有单词的，即使有这样的学生，这也不代表它的英语水平或者发音就标准。学音标是特别枯燥的，特别容易打消学生积极性的。小学生学音标更要慎重。也许你的出发点是好的，可是，一不小心，越学越没兴趣。哪怕你的小孩子英语发音有错，也比他害怕犯错要好。本来一个单词，他只是发音不那么好，可是，灌输了太多音标知识之后，他就变得过于小心了，连开口都不敢。这才是得不偿失。基础教育阶段的英语，学生能够读就可以了。而为了实现这个目标，小学、初中、高中，都有老师专门教，示范。跟着老师念，课后自己跟着磁带读，基本就可以实现了。音标就是发音的一个辅助而已，明明有真人示范，何必再自己费尽心思去学什么音标呢？拿个人的学习经验来说，上大学之前，我就没觉得音标有什么用的。只是到了大学，老师不再跟我们示范单词发音了，这时候才要求自己能看懂音标。现在，哪怕我知道音标是怎么回事，我还是要尽量听真人发音。因为音标它只是一个大概的发音，参考价值有限。某些家长总想让自己的孩子学一些学校没有的。觉得，如果自己的孩子连学校不教的内容都会了，那肯定比其他孩子好。这种想法太草率了。虽然咱们的教育体制有问题，但是，很多东西国家课程标准不作要求，这是有道理的。让小学生学音标，这就是不符合小学生的接受能力和理解能力。你要明白，整个小学阶段的英语教学，国家课程标准，并不强调要培养学生要学到多个英语单词、掌握多少表达、语法。整个小学阶段的英语教学，就是培养兴趣而已。小学会学到750个左右的单词，这所有单词，到了初中，都会重新学一遍。不要让自己的小孩在小学时候比别人多学一点，而应该培养他的兴趣，让他有兴趣去多学。音标对于英语学习的影响，照我的经验就是，音标肯定要会一点，但是压根就不需要专门学，特别是大学之前。学了也不见得能有多好，不学，也不见得能有多差。如果有条件，在小学让他接触外教，多跟老外说话。初中以上，外教对于应试教育，就没什么价值了。没条件的话，让他看几部英语动画片，就可以了。

在音标教学中,要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动.让学生在玩中学,学中用,让学生在没有负担的情况下,在愉快的氛围中学会音标.音标教学枯燥乏味,为了让学生学的有趣,我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标,这比传统的音标认读、识记效果要好得多,尤其是对于小学生来说,能大大激发他们的学习英语的兴趣.具体做法简要列举如下：1. 利用绕口令巩固音标.绕口令对音标有着强化练习的作用,它有助于辨别单词的读音,培养学生的语感.小学英语教材中有不少绕口令.例如,在教学字母组合ea的发音后,就出现了2个句子：The boy in the sweater is shaking his head. He does not want bread for breakfast.读绕口令的时候要由慢到快,循序渐进,开始读有点拗口,读熟了就顺口了.课堂上我采用竞赛的形式,看看谁读的又快又好,学生兴致很高,对单词的发音掌握的很牢固.2. 发挥韵句在学习语音中的作用.韵句节奏感强,读起来朗朗上口,容易记住.在教读元音音素时,我经常采用音韵节奏朗读.如在学习/a:/这个元音音素时,我在介绍音素的发音规则后,可以这样教读 /a://a://a://a://a:/,用两升三降的声调进行有节奏地朗读,升调读的慢一些,后面的降调快速连读.每教会一个元音音素后,就找几个辅音进行简单的拼读练习,在拼读练习中,我们同样采用这种节奏朗读法,如：/da://da://da://da://da:/,/pa:/ /pa://pa://pa://pa:/,/ka://ka://ka:/ /ka://ka:/.这种读法要比简单的升降调朗读有趣得多,学生的学习的热情也比较高.音韵节奏让学生得到了美的享受.3. 听音接龙.在教学中,我经常利用这种游戏来巩固所学音标.如我先说出一个音标/e/,然后让学生说出哪些单词含有这个音,看谁说得多.由于小学生都有一种争强好胜的心理,都乐于表现,不甘落后,课堂上纷纷举手,既活跃了课堂气氛,又巩固了音标,效果很好.4. 抢读音标抢读音标是我巩固音标教学常用的方法.课堂上,我将全班分成若干个小组,然后教师逐个出示一些音标卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该音标,读对的给该组记 10 分,得分最多的组为优胜.小学生都想为本组争光,争先恐后,积极举手,避免了音标教学的枯燥与乏味.总之,小学英语音标教学十分重要.学会了音标的发音规则,学生就能自已拼读新单词,这对培养学生的自主学习能力非常有益,会使学生终身受益.在教学中,我们要不断改革教学方法,持之以恒,认真上好每节课,使音标教学落到实处,为学生的继续学习打下坚实的基础.