企业英语培训典型案例

第1章 教学系统设计概论1．1 教学系统设计概述1．1．1 教学系统设计的含义1．1．2 教学系统设计的由来和发展历程1．1．3 教学系统设计的特点1．1．4 教学系统设计的意义1．2 教学系统设计的学科性质和应用范围1．2．1 教学系统设计的学科性质1．2．2 教学系统设计的应用范围1．2．3 教学系统设计的不同层次1．3 教学系统设计的理论基础1．3．1 学习理论与教学设计1．3．2 教学理论与教学设计1．3．3 系统方法与教学设计1．3．4 传播理论与教学设计1．4．教学系统设计理论1．4．1 国外教学系统设计理论研究1．4．2 国内教学系统设计理论研究1．5 教学系统设计的过程模式1．5．1 教学设计模式的含义及功能1．5．2 几种主要的教学设计过程模式1．5．3 教学系统设计过程的基本要素1．6 主导一主体教学设计1．6．1 主导一主体教学设计的学与教理论基础1．6．2 主导一主体教学设计的过程模式学习活动建议自我评价学习资源第2章 教学目标分析2．1 教学目标概述2．1．1 教学目标的含义2．1．2 教学目标的功能2．1．3 教学目标分类理论2．2 教学目标的分析与阐明2．2．1 教学目标分析概述2．2．2 教学目标分析的方法2．2．3 教学目标阐明的方法2．2．4 教学目标分析与编写中应注意的几个问题2．3 教学目标设计案例分析2．3．1 语文课程教学目标编写案例2．3．2 数学课程教学目标编写案例2．3．3 英语课程教学目标编写案例学习活动建议自我评价学习资源第3章 学习者特征分析3．1 学习者起点能力分析3．1．1 学习者的认知能力特征分析3．1．2 学习者的认知结构分析3．1．3 学习者特定的知识和能力基础特征分析3．2 学习者的学习动机和学习风格分析3．2．1 学习者的学习态度3．2．2 学习动机分析3．2．3 学习风格分析3．3 成人学习者的特点3．4 网络环境下的学习者特征分析3．4．1 学习者一般特征分析3．4．2 网络学习过程中学习者起始能力分析3．4．3 学习风格特征及其与网络学习环境的适应性3．5 学习者特征分析实例学习活动建议自我评价学习资源第4章 教学模式与策略的选择和设计4．1 相关概念4．1．1 教学模式、教学策略及教学方法4．1．2 三个概念的联系与区别4．2 典型的以教为主的教学模式和策略4．2．1 接受学习模式与先行组织者教学策略4．2．2 五环节教学模式”4．2．3 九段教学策略4．2．4 掌握学习模式，4．2．5 情境一陶冶教学策略4．2．6 示范一模仿教学策略一4．3 典型的以学为主的教学模式与策略4．3．1 发现学习模式“4．3．2支架式教学策略4．3．3 抛锚式教学策略4．3．4 随机进入教学策略4．3．5 启发式教学策略4．3．6 自我反馈教学策略4．3．7 基于Internet的探究式学习策略4．4 典型的协作学习策略4．4．1 协作学习的概念4．4．2 常用的协作学习策略4．4．3 计算机支持的协作学习4．5 研究性学习设计4．5．1 研究性学习的含义及特点4．5．2 研究性学习的主要步骤4．5．3 研究性学习的相关案例4．6 教学活动设计4．6．1 教学活动设计的内容和方法4．6．2 教学活动设计的注意事项4．7 教学模式与策略选择和设计的案例分析4．7．1 语文学科的设计实例——恐龙的灭绝4．7．2 数学学科的设计实例——购物4．7．3 英语学科的设计实例——Travel4．7．4 其他学科设计实例——野生动植物资源与自然保护区学习活动建议自我评价学习资源第5章 学习环境设计5．1 学习环境概述5．1．1 关于学习环境的不同观点5．1．2 本书对学习环境的理解5．2 物理学习环境设计5．2．1 物理学习环境设计对学习的影响5．2．2 物理学习环境设计的相关研究5．3 教学媒体的选择与设计5．3．1 教学媒体概述5．3．2 课堂教学中常用教学媒体的特性5．3．3 教学媒体选择的依据和方法5．3．4 教学媒体选择的程序5．4 学习资源和工具的选择、设计与开发5．4．1 学习资源的设计与开发5．4．2认知工具的选择与提供5．5．3 际学习环境设计5．5．1 人际环境设计概述5．5．2 课堂氛围营造策略设计5．5．3 交往动机激发策略设计5．5．4 课堂问题行为调控策略设计5．6 学习环境设计实例分析5．6．1 课堂多种媒体组合的学习环境设计实例——圆的认识5．6．2 基于Internet的学习环境设计实例——《物种起源》导言学习活动建议自我评价学习资源第6章 教学系统设计结果的评价6．1 教学系统设计结果评价概述6．1．1 教学评价概述6．1．2 教学系统设计结果评价的内容6．2 教学效果的评价6．2．1 教学效果评价的内容和指标6．2．2 教学效果的形成性评价设计6．2．3 教学评价的新发展6．3 教学系统设计方案和多媒体教学资源的评价6．3．1 教学系统设计方案的评价6．3．2 多媒体教学资源的评价6．4 教学系统设计结果的形成性和总结性评价6．4．1 教学系统设计结果的形成性评价6．4．2 教学系统设计结果的总结性评价6．5 教学系统设计评价案例6．5．1 “连续退位的笔算减法”教学设计评价方案6．5．2 中小学教师教育技术能力培训方案的评价学习活动建议自我评价学习资源第7章 教学系统设计应用案例分析7．1 多媒体教学软件设计案例分析7．1．1 多媒体教学软件设计概述7．1．2 多媒体教学课件脚本设计案例分析7．2 网络课程设计案例分析7．2．1 网络课程概述7．2．2 《有机化学》网络课程设计案例概述7．3 课堂教学案例设计分析7．3．1 语文教学设计案例——小学语文“ai、ei、ui”的设计7．3．2 数学教学设计案例——小学数学“网上购书”的设计7．3．3 英语教学设计案例——小学英语“What’syourfavoritefruit?”的设计7．4．培训系统设计案例分析7．4．1 师资培训方案设计案例——某市教育局教师教育信息化网络培训方案7．4．2 企业培训方案设计案例——某企业e—Learning设计方案学习活动建议自我评价学习资源第8章 教学系统设计发展的新动向8．1 教学系统设计理论的新发展8．1．1 BlendedLearning与主导一主体教学设计8．1．2 活动设计理论8．1．3 混沌理论与教学设计8．1．4 关系论教学设计8．1．5 宏观教学设计论8．2 教学系统设计应用研究新趋势8．2．1 教学系统设计自动化8．2．2 从教学系统设计到绩效技术8．2．3 学科教学系统设计8．2．4 信息化教学系统设计学习活动建议自我评价学习资源术语名词中英文对应参考文献

成年人学习英语已经是不能跟学生时期相比了，相对的 成年人学习英语的时间是很有限的 在学习上一定要选用最佳的学习方法和技巧 。单纯的从背单词 记语法是行不通的 所以应该加强口语的实践 也就是 要开口说 长兴美众教育成年人的英语班上 运用的学习方法跟开交流会差不多 每个人都有表现自己英语能力的机会 在这环境中 其实可以学到的东西是很多的