小学英语线下培训上课模式

导语：英语课堂教学中创造和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 　　小学英语课堂教学的方式 　 　一、培养学生预习和复习的好习惯 　　让孩子在英语学习上走起来，教会他们学习的方法，使其能够清晰地、完整地掌握知识。例如：在上课的前一天，我给孩子们布置了预习活动二和活动三的作业，并教给他们预习的方法。 　　第一，听磁带，跟读预习内容，实现初听、了解、猜测其大意。 　　第二，勾画出不懂或不会读的单词或句子，通过各种方法(如查英语字典、师生交流、小组交流、生生交流、课堂重点关注等)解决问题。 　　第三，反馈，解决问题后再及时读、反复看。在课堂上我检查他们预习读书的情况时，我问：“孩子们，我来看看我们班有哪些孩子是预习了功课的?”班上的孩子基本上都举了手。我又顺势说：“哪些孩子能读这几句话呢?”班上的小手放下去的占少数。我抽了三个孩子读，超出了我的想象，读的还不错，于是我选择了一个读的最好的孩子当小老师，并送上了小礼物，孩子们很激动。 　　孩子们的预习达到了我教学预设的目标，同时在复习任务上也要得到巩固与提高，在课中通过复述课文，检查学生回家读书的情况;书信的仿写，复习书信的格式;星级作业的布置留给孩子足够的复习空间。因此预习和复习的好习惯应该长期坚持地培养下去，并且要继续深化、完善。教师也必须在课堂上做到有效地检查，及时给预习、复习好的孩子奖励，鼓励全班的孩子掌握良好的学习方法。 　　二、给学生创造轻松愉快的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣 　　人活在世界上要有好的心态，要感觉自己很快乐、很幸福。我要把自己的快乐、幸福感染给我的每一个孩子，让他们爱上我，从而爱上英语。小学生学习英语的确是一门很难的课程，学生在心理上首先必须突破语言障碍。学生要把英语学好，最重要的一点是：他们喜不喜欢自己的英语老师?因此特别是在小学阶段，英语教师对孩子们来说就扮演着一个十分重要的角色。作为教师，应该思考怎样才能调动学生学习英语的兴趣。例如：一节英语课堂的整个教学环节应是从培养学生学习兴趣入手，主要体现以下几个方面： 　　1.引趣――用chant，song，game，brain storm，TPR， watch a short video，role-play等形式开课，引起学生兴趣。 　　2.激趣――创设课文中的真实情景进行角色扮演，激发学生兴趣。 　　3.促趣――让学生积极练习英语口语，多表扬、多鼓励学生，促进学生兴趣。 　　4.护趣――通过分层的、递进的`趣味活动，保护学生兴趣。 　　5.续趣――星级选择性作业，延续学生兴趣。 　　整节英语课堂，孩子们情绪高涨，兴趣盎然，轻松而愉快，这就是我想要的学习效果。不做教书匠，做学生的朋友，做学生的知己。只有了解了他们，才能更好地总结自己、反思自己。 　　三、书面练习的落实及语言反馈 　　学生在学习重点单词、句型、课文、拓展等教学活动中，适当地加入书面练习，达到“课中学、课中练”的目的。这就需要我在书面练习的设计艺术上具备三个方面的基本素质：研究能力、整合水平、设计技巧。例如：新标准一年级起点4A教材中有个非常重要的学习内容――书信的仿写。 　　因此在《新标准英语》教材第七册第五模块第一单元的第二课时教学中，我设计了书信练习，让他们仿写完成几个过去式单词的选择填空。而这个信件的设计我让学生自己选择一封完成，一封是我写给他们的书信，另一封是他们写给我的书信。我在他们做题的时候，观察了孩子们的情况。班上大部分的孩子两封信都完成了，有少部分的潜能生完成了一封书信。这个环节让我科学地、合理地掌握了学生的学习结果。班上的孩子这节课是基本掌握了学习的内容。 　　值得注意的一点是：我在抽部分的孩子说出自己答案的时候，一个男孩站起来回答，他说错了，但我明显地看到他的题单上答案是对的，于是我顺势把错误的答案给了孩子一个升调的提示，孩子马上发现了他的发音问题，迅速地说出了正确答案。在教学中我更加仔细地关注每一个孩子的情况，并根据孩子自身的特点给予他们时间和耐心，不要着急，让他们能意识到自己的错误并能够及时纠正，在我给予他们机会的这一小小的瞬间，孩子们的自信心就迅速地提升了，这也是他们与班内同学缩短差距的前提。 　　四、星级作业的设计 　　针对我校学生英语基础情况，我每节课都设计星级作业。学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，遏制了学生的英语能力的发展。尊重个体差异，把学生放在主体地位，布置的作业要具有一定的层次性和发挥空间，让学生根据自身能力选择相对应的星级作业。让学优生选择有挑战性的作业，潜能生选择基础性、趣味性作业，不再让学生感觉作业是负担，而是积极地、主动地完成。 　　通过多年的英语教学工作，我觉得在教学中，师生双方不仅要建立民主、和谐、愉快的师生关系，而且教师要以热烈的情感影响学生，培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，使其成为一个能学习、会学习、爱学习的人。 　　小学英语课堂教学的方式 　　一、营造团结合作的学习气氛 　　1.交流 　　英语课堂上比较典型的教学方式便是组织合作来进行社交，在课堂上，教师应努力掌握每个小组成员的特性，尤其是协作方面。如，在学习第二册的第三单元中，有一篇课文是购买水果，便可以让学生假扮水果间的交谈，并提出卖家与买家之间的成交价不得高于十元，这样，学生便在实践中尝试了合作，学习了新的知识。在整个活动中，教师要做好引导工作，努力让每一个学生都参与进来，大大增加课堂活动的趣味性，开展更多合作的任务，调动学生学习的热情、积极性。 　　2.娱乐 　　“兴趣是最好的老师。”因而只有让学生带着探索求知的态度去学习，才能有所进步，而被动的甚至压迫的学习只会将他们的求知心隔绝于摇篮中，由此只有开展合作与玩乐结合的学习活动， 　　使学生在玩的同时学到知识才是最好的办法，才能满足学生爱玩的本性，同时培育了他们较强的合作参与精神。依据小学生爱动、爱表现等特点，在课堂上可以采用表演、唱歌、玩游戏等活动开展学习，既能够营造学习氛围，又可以使学生在轻松自在的环境中轻松学，愉快记忆。在教学新内容时采用英文歌曲、儿歌的方式来教学，既能营造课堂氛围，又能鼓励学生发愤学习，老师再加上一些浅易的肢体运动，让学生动起来，以此达到更好的教学效果。 　　3.竞争 　　每个人都具有比拼竞争的心态，而小学生也有这种明显特征，某组如若想获得成功，就得极力进行比赛，施展高水平能力，在无意识中成就了团队合作的理念。在竞争中既能够学到英语知识，又能够体会高兴的基调，使竞争与合作同时进行，有力合作。 　　二、采用简单方式，淡化教育形态 　　1.通过简单的描摹实现教学 　　在课堂上适当使用简短的线条来表达需要传授的意图，老师通过草草几笔来教学，凭借很简单的教学工具达到很强的教学效果，这是很有意义的事，也省去了许多不必要的麻烦，老师可以通过粉笔描绘事物变换更新，生动形象地来吸引学生的注意力，一 　　边说一边描绘，这种体会给学生带来的感触是多媒体等不可以表达的，其效果也比较理想。 　　2.使用教学工具，达到更好效果 　　对小学来说，能够利用已有环境基础构建课堂教材，突破性地巧制工具，会使老师的教学成果更加鲜明，让参加交流探讨的学生更积极地付诸行动，取得成绩。譬如，老师可以带领学生自己动手制作自己喜欢的偶像的头像、饰品，从而可以更明确地在教学中组织展开剧情、口语练习。在做好道具后，老师与学生可以通过剧情发展佩戴饰物开始交谈练习，这不仅使学生领悟感受了较实际的情景模式，还为教学增添了乐趣。 　　3.通过第三语言来进一步熏陶 　　在教学中，教师有必要采用生动形象、趣味性的动作和方式使学生学习新知识。有趣的教学手段更受学生的欢迎，因为在学习一门新语言时，如果知识单调，且重复地去拼读，只会让学生产生焦虑心理，甚至厌恶。因而只有在各种肢体+语言的配合下，才能被学生认同。 　　将英语教学这门学科做好，并发展为更优秀的艺术学科是英语老师值得思考的问题。

孩子的教育总是想给最好的，但对于在线英语机构，最贵的并不代表最好的。课程单价125元左右的平台，孩子获得不了一位固定的外教老师，要面临巨大的外教不可控，学习非常的不稳定，很多孩子学得非常不适应。并且这类机构的性价比并不高，学费的高昂只是因为在品牌包装上投入很大，各种明星代言与广告宣传。追求所谓的知名度的虚名是没有意义的。 阿卡索为孩子提供4对1服务，除了有自己的专属外教，每个孩子都拥有一位专业的学习顾问，根据学员自身情况量身定制个人专属学习计划;一位贴心的学习导师全程跟进学习效果以及处理学习过程中的问题，以及及时向家长反馈孩子的学习情况;还有中教老师，穿插在主外教课程中间，帮助孩子进行每个阶段的英语学习内容的总结，查缺补漏以及复习巩固。此外，阿卡索在课程体系上投入了很大的精力。选择了朗文教材，并进行二次研发，制作成适合在线授课的趣味课件，在保留原版教材趣味多样的知识点和丰富的视觉化内容的基础上，结合中国孩子语言习得规律和学习需求，使之成为更懂中国孩子的母语式英语内容。这个的课程体系可培养孩子优秀的英语交流能力、优秀的英语阅读能力和将英语当作工具学习和应用的能力。完善的课程体系支持为不同年龄不同英语水平的孩子定制最合适的课程，并且专门为英语零基础的孩子研发了Level课程，帮助孩子轻松入门。早课堂上，外教老师们利用夸张的表情动作，以及卡片等教学道具、歌曲舞蹈等调动学生学习积极性。孩子们不再是被动的填充知识，而是充分沉浸在由课件和外教共同创设的真实英语情景中，在应用中习得英语。以上就是关于儿童在线英语哪个性价比高的分享，希望对家长朋友们有帮助，也欢迎家长朋友们多多对比。

英语口语，一直是传统英语教育的短板。近年来随着80后、90后为人父母，他们更加重视孩子英语口语能力的培养，一批互动式英语教学的线下机构火了。 ，在线英语教育机构成倍增长，线下机构受到巨大冲击。线下英语机构从业者李典看着不断被互联网分流的生源，决意主动出击杀出一条路来。他从“练”的角度出发，试图弥补线下机构短板，注重互动性、体验感，把虚拟现实技术融入英语学习中。 A 试水线下 遭遇生存危机 早在2007年，线下英语培训机构如春笋般破土而出，李典留学回国，创办了华威英语，进军“K12”领域，为幼儿园到12年级的孩子们进行英语培训。 华威另辟蹊径，主打互动式英语教学，通过外教互动游戏来培养孩子语言能力，更加重视口语培养。 这样重视语言能力的教学方式颇受家长们喜爱。一位80后家长表示，传统教学以书本为主，死记硬背单词，能应付考试，能拼能写，但就是不能开口。 于是，饱受应试教育之苦的家长，不希望孩子重蹈覆辙，纷纷投入互动式英语培训机构的怀抱。短短几年，华威英语拓展到了7家分校共计4000名学生，每年营收上千万，利润达20%。 可惜，线下英语教育的辉煌没能延续太长，2013年，在线教育领域被彻底引爆，创业者蜂拥而至，据不完全数据显示，2013年在线教育领域新进入的创业公司多达500家。共计44亿元资本涌入，数千家在线教育机构中不乏英语教育的身影。 这一年，线下英语教育机构感受到了危机。 面对在线教育的来势汹汹，李典和大多数线下英语教育机构从业者一样，陷入沉思。要么，死守线下，争取保住一定生源；要么主动出击，做出改变。 最终，他选择了后者。把华威交由家人打理后，他重新组建团队，在开始二次创业，成立“加糖外教”。 B 二次创业 加持线下机构 “第二次创业，并不是变革线下教育机构的模式，而是加持线下英语机构，帮助他们做得更好。” 长期以来，“K12”教育最大的难点在于买单者和使用者不同，即家长买单，孩子学习，导致了买单者无法直接判断课程好坏。在间接了解中，分数自然而然成了最好的评判标准。但对于幼儿来说，分数并不适用，口语能力便成为家长的评判标准。 做了8年英语培训的李典知道，每周1~2个课时的培训实在低频，孩子们课后往往缺乏练习的过程，而语言的熟练又和原生语言环境有很大关联。所以，家长们寄希望一周上几节英语培训班，孩子们就能进行流利的英语交流，确实很难。 一位年轻的家长曾向他抱怨，孩子们在英语培训班里交流了45分钟，好不容易有了点英语感觉，一出教室，等待他们的是爷爷奶奶们的重庆方言，瞬间就把英语口语抛到脑后，而自己的英语口语又夹杂着浓厚的重庆口音，对孩子纯正英语口语的培养有害无益，孩子们没有口语练习的条件。 这次，“加糖外教”把目光放在了教学后市场，补充线下英语教学机构的课后练习部分。采用“1+6”模式，即每周提供1次与外教一对一视频对话，外加6次的每天十分钟口语跟读练习，用互联网给孩子们打造一个纯正口语练习的平台。 “口语跟读练习是国外外教老师音频录制的，系统会根据每个孩子的学习历史，结合熟练度与遗忘率来自动配置内容。” “加糖外教”平台上线，直接与线下英语培训机构合作，增加其竞争力。 寻求突破 引入MR模式 按李典的计划，“加糖外教”会成为线下英语培训机构的增值服务，打通整个英语学习生态链。价格方面也十分有优势，与机构动辄几千上万的学费相比，“加糖”一年1200元的价格还有外教上课，应该会受到家长追捧。 但理想很丰满，现实却很骨感。“加糖外教”上线后发展缓慢，一度陷入僵局。继续摸索还是改变模式，李典再次陷入沉思。 “机构有外教，‘加糖’也主打外教，机构凭什么选择？特色不明显，市场难推。6次的口语跟读，1次互动对话，达不成家长心中要求孩子多和外教一对一交流的愿望，如何说服他们购买？”后来，他自己总结出初代产品的不足并着手改变。 2017年6月，他偶然发现应用于游戏的新一代MR（混合现实）技术，可以在VR（虚拟现实）场景中加入真人，他意识到或许可以把该技术应用到口语教学中。随后，“加糖”找到该技术团队合作开发并上线了加糖MR外教。 借助该技术的交互性，MR外教场景中的多数元素都可以互动，能吸引孩子们的注意，培养兴趣，同时，孩子和外教对话的场景能在大屏幕展示，家长可以直观感受到口语学习的成果。 2017年11月至今，“加糖”已走进20多个城市，签约超过40家教育机构。采用以租代售的方式给每一家机构提供一套设备，机构一次性预付费2万元，每月租金850元，承诺随时可以退费，2年后设备归机构所有。学生方面，一年40个课时售价6000元，每次课时25分钟，学生线上约课，再前往线下机构上课。另外，学生还可以在APP上提前预习和课后复习课上涉及的英语单词、句型和知识点。 教学内容则与朗文ODI（Our Discovery Island）教材相匹配，分为真实场景（全球名胜地标和实际生活场景）和VR场景（虚构故事“加糖小镇”的场景）。“孩子们与外教在混合现实场景中对话，通过故事性情节和嵌入式知识点、课前预习和课后复习相结合，解决学生说不好和不敢说的问题。” 今年，他们将继续故事场景的开发，以满足已上线机构持续的需求，目标铺设1000套设备。 ■纵深 在线、线下各有优势 数据显示，截至12月，我国在线教育用户达1.38亿，经营模式大致分为同步和异步、系统与非系统教学。目前中小学英语在线教育平台多数采取同步系统化教学。 去年，随着以VIPKID、哒哒英语、51Talk青少英语等为代表的线上英语培训机构迅速占领市场，线上英语培训看似火爆却远不如线下机构所占市场份额多。 一位知名英语培训机构老师透露，在线教育对线下机构肯定有冲击，就目前来看对大机构的影响并不大。依靠日积月累的口碑和强大的名师资源，许多知名培训机构仍然生意火爆，而真正受影响的更多是小机构。 面对冲击线下培训机构也在改变，不断丰富课程，服务多样，提高体验感是他们的改变。一些小机构提供托管并在补课结束送孩子回家，免去家长接送烦恼。 此外，老牌培训机构也纷纷涉足线上，新东方的线上教育平台，其注册用户已超过1500万人，付费用户达70万人。 ■观点 在线、线下如何共存？ 两种教育模式，各有优势，各有市场，未来将如何发展？怎么共存？ 在线教育平台答得喵创始人大田老师表示，线上教育和线下教育已经共存了十几年，各有优势，面对中国巨大的教育需求，定能共存。他认为线上教育有特定人群青睐，具有发展潜力，也能解决教育资源不平衡，“是未来的趋势”。同时，大田老师认为在线教育的突破口在成人教育方面，青少年教育的弱点是享受产品者和买单人不一致，要想孩子喜欢和家长放心，同时做好不容易。 “加糖英语”COO谢东说，线上不受时间、地点限制，灵活些，线下互动性强，解决问题迅速，各有需求，能共同发展。重庆鲨鱼公园儿童大学合伙人李峥则觉得，线上教育对于技能考试培训是个很大的补充。 在线上、线下教育未来发展方面，大田老师认为在线教育在某些体育领域不能使用，且一直存在用户完成度不高的问题，或许需要一个更好的方式提高用户的自觉学习性。他认为，在线教育面对年轻群体，年轻群体个性化程度高，在线教育可能会分散化发展，各有特色，或将难形成独角兽企业。 在谢东看来，线下机构不会被取代，要想生存好只有弥补短板。他指出，英语线下培训外教资源有限，对于口语、听力的培训不够，但拼、读，互动体验是优势，要放大这些优势，增加学生参与度，来保住生源。 或许教育领域也会像“新零售”一样，出现线上线下的融合发展，带给学生们更好的学习体验。