乡村英语公益培训班视频

说实话，自认为新概念英语没什么用，尤其对于年纪比较小的孩子。因为小孩还比较有童心嘛，新概念就是给你一篇小短文、给点单词意思、讲讲语法点，这种方式太枯燥了。 我随便翻了下以前学过的新概念2，比如 lesson 87，文章对于初中生有些简单了，词汇比如abili不常用，commit这个词我大二下册英语书上才出现。所以新概念存在几个问题，一是文章简单对于初中生都没什么用了，二是虽然文章简单却有一些非常不常见的单词，三是词汇难易跨度太大，我大学学的词这书上有，我小学学的词这书上也有。 如果英语想采用自学的方法，与其看新概念，不如拿本外国原著来看，先选些童话书之类的，一开始不要太难，有60-70%能看懂的书最好。 针对语法，我最近买了本《中式英语之鉴》，书是好书，但不知道适不适合初中的孩子看。 孩子完全可以自学新概念英语。这是经过我家孩子实践之后的经验之谈。但是学习方法有待商榷。 按照语言学习理论，沉浸式学习方式最好，这需要营造外语环境和氛围，比如富人们直接把孩子送进国际学校，这里授课都是英语，泡得时间足够长了，别的不说，没有学不好英语这门语言的。国际学校上不起的，也可以在 社会 上寻找英语外教资源，若是孩子努力，会有不错的结果。若是孩子反感，那钱就当打水漂玩。 我曾经去考察了一些 社会 培训机构，深深觉得他们的钱简直不要太好挣了，就教这么点点东西，对得起那么高昂的学费吗？就是因为觉得性价比太差，我一直不愿意送孩子去，反过来，自己花时间做了些英语学习的调查，然后发现家长完全可以自己帮助孩子学习英语。家长可以在自己家里创设英语学习环境。 说到英语环境的创设，那是个大工程，但我们完全可以选个最简单的，那就是多听。 多听有策略，不能乱听，比如刚开始入门的孩子，你给他天天听BBC，啥也不懂，听一年也没有啥用。听的材料得适合他的能力。小孩子还好，趣味性强的东西很多。对于初中的孩子，比较大了，很多小孩子喜欢的东西，他可能不感兴趣，但是好处也有，自主学习能力强，如果能说服教育跟上，自己愿意尝试，努力，事半功倍；若自己不愿意尝试，那家长需要比较高的智慧来说服他尝试学习。 新概念一二的材料内容，其实比较适合初中生，篇幅不长，读起来都很有趣。读完明白各篇意思后，开始大量听，不用背单词背课文，只是大量听，不懂的地方再读一下，把它当作背景音乐，直到滚瓜烂熟，每天一小时，差不多一个月左右，完成新概念一。然后再一个月，完成新概念二。这是我在网上参加的一个免费新概念自学团的学习方法， 我的孩子8岁当时，新概念一非常顺利通过，之后感觉语感单词量都有了不小的提升，可以顺利听英文初章书。我个人认为新概念的这种学法，很高效合理，从听力入手，而不是从语法单词入手，方便自学，对语感听力提升很大。 家长有的时候有个误区，觉得自己英语比较差，口语发音很渣，就不敢带着孩子开展学习。实际上，我们这个时代是个极大丰富的时代，有各种各样的英语资源，真的不需要家长自己上阵，只要家长认真观察孩子，在合适的时机推出合适的资源，孩子自己就可以自己学下去，而且可能不知道自己是在学习，比如看动画片，孩子会认为自己在被逼迫学习吗？而且孩子的学习能力真是非常强的，不经历一遍你都不可能知道，一开始我的英语绝对比儿子强，但是很快就发现，特别是听力，现在是我听不懂了，他能猜出意思来。 1、补课没用；2、你可以看懂就买个详解，但是不会或者和你当年英语有出入的听孩子的叫他问老师；家长不要犟。3、每天坚持15/20分钟。从现在开始一直坚持不懈到高考完。（看家长毅力不是孩子的毅力，请家长自己不要三天打鱼就好。）暑假可以分开上午和晚上（具体看时间）每天坚持一次半小时；4、下个词霸不会的单词家长可以帮忙查找，叫孩子听听发音，在看看这个单词的意思，顺便在演草纸上写上5边，边写边念。不用在另外的本子上记录。下次遇到不会在重复前言。5、开学以后不管其它作业再多，必须15/20分钟（高中可以加时间20/30分钟）英语完成以后在去完成老师布置的家庭作业（这个很重要，规定好的事情必须先完成任务）。时间到想写也不叫写，结束今天的任务。6、不会的英语叫孩子及时问英语老师或者可以结交英语好的学霸不会要叫孩子不耻下问。7、课本的英语单词叫他自己搞定。家长可以随机抽取单词5/10个叫他默写，不会的家长自己记录。过段时间在问。8、看孩子的英语卷子，看看到底什么地方差，就买那里的详解单独攻破（也就是坚持不懈的时间去攻破）。9、不要贬低孩子，不要发脾气。孩子不会的家长可以在电脑上用你业余时间学习视频教学比方他晚自习的时间。不对的地方见谅谢谢。 陪儿子一起学习新概念英语。我的情况和你差不多，英语知识几乎还给老师了，现在凭我残缺的英语知识和儿子一起战斗。儿子小学三年级，从一年级开始学习英语，进入三年级后，由以前每周两节课增加为每周四节英语课，明显学习内容增加，压力增大。为了使儿子多学一些英语知识，我在书店和网上查了下，决定采用我曾经学得半途而废而又念念不忘的新概念英语，作为儿子课外学习教材。 新概念英语这套书不多说，经典的英文学习教材。首先网上百度一下学习方法，付费资源和免费资源都有，两者各有利弊。付费资源的好处是，家长不需要有英语知识，网校的老师对孩子学习进度，学习内容都有安排。免费资源对家长的英语知识要求较高。由于工作的原因，我平常的培训课程都在网上学习，于是儿子二年级暑假时，就试着报了网校，学习少儿英语。课前预习，讲课和课后作业，老师还是很负责，不过我觉得这种学习方法还是缺了一点什么。三年级后，就撸起袖子和儿子一对一学习新概念英语。新概念英语一册最基础，我没有给儿子买书，就在网上找免费视频，让他多听，然后根据自己的记忆背诵，最后听写。小孩子的记忆好，新概念一册简单的英语对话，还是很容易记住，但是一听写，就可以看出问题所在，单词、句子不会写的，反复练习，直到熟练为至。用这套方法学习，儿子学习起来感觉也轻松了，英语成绩也提高了很多。 完全可以自学。 第一，找到好的学习视频 现在网上有很多这方面的教学视频。对一课内容的讲解，非常细致，我认为，要优于很多线下的老师。当然线下老师的优势在于可以和学生互动提问。随时关注孩子的学习效果。但好的视频教学，对知识点的讲解，会格外细致。 第二，注重课后工作 课后的复习，作业练习等内容不可忽视。由于没有学校课堂，老师的监督，孩子容易管理松懈，对学的内容出现掌握得不扎实的情况。 这就要求我们家长，和孩子共同完成。例如，检查孩子的单词背诵。抄写作业。发音背诵课文是不是和音频一样等内容。 考试练习题批改，应该是一个头痛的问题，在这里，我想说的是，由于我是做免费公开课的自媒体制作人，未来课程中的课后练习题讲解。我也会加进我的内容里。 第三:设置一个小目标，梳理学习计划 每个孩子天赋不同。在学习过程中，学习时间，学习方法（听语音，看书，抄写单词），，，，很多项内容。都需要我们把学习流程图建立好。这样每天该干什么就能做到心中有数，不会出现学习的自由松懈情绪的产生。 父母在这个过程中，要起到监督者的作用，及时给孩子布置作业，检查学习效果，做考官。 结语: 你的情况我看了下，给孩子上课的老师很不负责，属于在偷懒，所以这种辅导班不上也罢。不要迷信学校，因为在一个学校。也有负责的老师，不负责的老师。 尽可能的选择大规模的学校，对老师有统一管理要求的学校。 自学也挺好的，五六年级的孩子和家长完全能够依托视频课程，学好英语。 我是崇斌哥哥。一个专注制作公益英语课程（新概念第一册）的英语老师，欢迎到我的空间收看英语教学节目。 《新概念英语》很受同学们欢迎，但是如何学习却有不同的看法。那么，《新概念英语》到底适不适合自学呢？我结合我的实际教学经验给大家分析一下。 1. 英语特优生比较适合自学《新概念英语》。 这些同学本身的英语能力已经超强，他们长期学习原版教材，具有良好的学习习惯，所以他们确实没必要浪费时间报班学习，因为班课毕竟要考虑到其他同学的水平，老师不敢讲太快，这就不能满足他们的学习需要。而如果让他们自己学习的话，进度就可以自己掌握。所以这些同学自学《新概念英语》是更加适合的。 2. 基础比较好的高年级的同学，也可以选择自学《新概念英语》第一册，然后从第二册开始跟班学习。 因为第一册的内容对他们来说较为简单，可以不用跟班。但是要注意，我说的是基础比较好的同学，如果是基础不那么好的高年级同学，还是建议先从第一册或从第一册第73课开始报班学习。 3.大多数低年级同学不建议自学《新概念英语》。 因为我接触过不少低年级自学《新概念英语》的同学，我发现他们的实际掌握程度是普遍不高的。粗略来说，他们如果自学，一般只能掌握70%左右的内容，不少东西是一知半解的，学得很不扎实，这就为以后的英语学习埋下了隐患。从表面上看他们节约了时间和金钱，其实失去的更多。所以，这些同学是不适合自学《新概念英语》的。 总之，家长朋友一定要从孩子自身情况出发来考虑是否要自学《新概念英语》，适合的才是最好的。 你所描述的情况下，我们可以理解，孩子在集体学习新概念英语的时候可能成就越多一些，因为在小团体里面老师可能有着不同的激励机制。 同时英语我们知道它的最终目的是交流，对于六年级的孩子或者更早一些的孩子来学习新概念英语的话，我们没有必要把它提高到考试的目标上，主要是对课文能够背诵，同学之间能够互相交流，这已经达到了目标。 如果您认为孩子在家里，或者说自己能够学习新概念英语，也就是指借鉴网上的一些免费的教学视频进行学习的话，我认为这种方法不太可取，主要孩子的自制力太差了，并且网上的教学不见得能够适应六年级的孩子，因为六年级的孩子他们的学习，大家都知道的，如果是人教版的英语的话，刚刚学习到过去是仅此而已。 我们再来看一下网络中免费的新概念英语都是些什么样的难度呢，它是针对成人进行的，适合于成人自学，对于孩子们来讲，的确有些太深奥了。 不过凡事都有例外，如果您的孩子英语基础比较好，又能够有很强的自制力，并且家长能够配合的话，也可以在家中或者让孩子进行自学，毕竟这可以省出一大笔开支。 总之有钱的话还是让孩子参加专门的辅导，不要让孩子自学，因为孩子的自学能力基本上都是在高中阶段才开始形成。 不知道其他的朋友认为如何呢？ 家长辅导孩子自学肯定没问题，尤其是家长陪着孩子学，甚至适度示弱激发孩子的信心，效果更好。但是是不是学《新概念英语》呢？其实按照现在的学界观点，《新概念英语》是比较落后的教学法了。 《新概念英语》为代表的教学方法，可以归于上个世纪三十年代在美国出现的“ 听说法 ”流派。这个流派是由美国政府牵头组织了大范围坚实的理论研究，应用了当时最先进的语言学和心理学的科研成果，形成了非常详尽的操作规范和步骤，出版了大量配套的教材、视听材料和教师及学生用书等教辅，到了五六十年代，完全占据了美国外语教学的统治地位，后来又在英国发展出近亲“ 情景教学法 ”。 “听说法”所依据的“当时最先进的”语言学和心理学科研成果，也正是我们中国现在还在当作“共识”的一些东西。 从语言学的角度看，这种方法详细描写语言的内容结构，把要学的外语和母语作详尽对比，并依据对比中出现的语言要点编写教材，希望通过这样严格的语言控制来减少或避免学生出现错误，进而提高学习效率。 从心理学的角度看， 这种方法主张语言是一种行为习惯，不能作为知识来学习，而要通过反复的外部刺激来达到熟练。 在中国，巴甫洛夫的那个给狗喂食，狗形成条件反射流口水的实验，还是被人们认为是学习外语的心理学基础。许多教学包括我们许多爸妈的操作，就是在按照条件反射理论，鼓励学习者做出的正确反应，立即惩罚错误反应，希望最终形成正确的语言习惯。学语言要反复操练，甚至于背诵，是好多中国人现在还在笃信和执行的做法。 以《新概念英语》为例，对语言内容——包括词汇和句型等在数量、使用频率、出现的顺序等方面进行严格控制，学习方法上也是主张反复操练最终变成习惯。这也正是《新概念英语》在中国多年来经久不衰，甚至于有些卖书的介绍就直接把它当作背诵的典范教材来宣传的根本原因。“情景法”基本上就是当代中国英语教学的主流方法了。 需要明确提醒的一点是，这些在我们好多人意识里觉得天经地义的做法，包括针对语言结构反复操练、纠正错误、最终形成习惯的做法， 早在二十世纪七十年代就退出了外语教学法的核心舞台。 在美国，“听说法”已经成了第二语言教学领域里的忌讳，提到它都是作为反面教材出现的。并不是说又诞生了一个多了不起的方法取代了它，而是 当初使得它无比强大的语言学和心理学的理论基础被摧毁了。 划时代的观点来自人类人文科学的第一人、著名语言学家乔姆斯基。他在二十世纪五十年代晚期提出： 我们要特别注意 “创造性行为 ”这个表达，它在低幼的孩子身上表现得更加明显。从我们自己孩子的母语成长过程会很容易观察到， 孩子的语言显然不是通过学习和操练巩固下来的“知识”或“习惯” ，儿童会说出他们从没听过的句子，其语法能力远远超过来自环境的输入和学习。父母对于孩子语言错误的纠正都在语义和概念的层面，几乎不会去计较孩子语法的对错， 显然孩子也不会因为对于错误的频繁纠正而养成正确“习惯 ”。 总之，外语教学法发展到今天的共识，是各个教学法之间是交叉和结合的，不是孤立的、互相排斥的关系。对于普通父母甚至于专业的教学人员来说，没有必要过于计较某一个方法应该怎样具体操作，而是应该因人制宜地综合使用各种方法。综合各种方法和手段，追求外语习得的最高效率，才是我们所要追求的终极境界。 因此，家长如果想选择合适方法陪孩子提高英语，我认为可以读这本书： 作者王青，是美国洛杉矶加州大学（UCLA）应用语言学博士。作为专业人士来解读中国孩子的英语学习问题是再适合不过的。这本书在豆瓣的评分为8.5分，限时特价菜9.9，微信读书上也有电子版，希望爸爸妈妈们都能找来看看！ 每个地区的英语教学水平不同。有的地方可能小学3年级开始学习英语，有的地方小学1年级开始就行了。 《新概念英语》不是学校的必修课程，所以首先想了解的是，您为什么为孩子选择学习这个教材呢？如果是跟着同学随便学习的，是不是孩子主要是想有伴一起活动？ 如果仅从提高英语的角度，现在有很多不同的英语教学机构，线上的缴费的沪江英语，社群学习的KK英语，线下的机构更多。可以根据孩子的实际情况，家庭的经济条件进行筛选。最重要的是要能激发孩子的学习兴趣！ 家长不会，如果能够坚持，其实有一个最好的方法：就是让孩子学了教您。教是最好的学。当 然，家长是否能坚持很关键。我们总是督促孩子学习，其实自己一起学习，就会发现还是很辛苦的。 加油啰！ 请各位家长注意，没有学不会的，只有你不敢相信自己的孩子，语言是告知学习法，也就是你敢教孩子，他就敢会。

你说的那个是制小崔的乡村教师培训吗？这个当然是免费的了。

乡村教师现状 目前，全国有846万乡村教师，承担着6600万农村中小学生的教育，肩负着普及九年义务教育的神圣使命，可是农村教师数量正在减少。农村中小学教师队伍问题是关键，也是难点。 2006年统计数据显示，全国仍有约31万名教师未达到国家规定合格学历，有近50万名代课人员，农村小学和初中教师中高级职务比例偏低。 其中又以中西部最为令人担忧，有关资料显示，西部地区人均受教育年限仅有6.7年，比全国平均水平低1.3年；“两基”人口覆盖率比全国平均水平低14％；15岁及以上文盲半文盲人口占总人口的比重比全国平均水平高2.3％，严重影响到了西部地区经济和社会发展。 教师是教育的关键，在我国教师学历、队伍、教学水平大幅度提高的情况下，农村教师队伍却面临着“断层”的局面和匮乏的危险，城乡教师水平的差距日益拉大，如何走出这个结构困局，需要我们的共同努力。 乡村教师培训能改变什么 虽然通过希望工程以及各种社会支教，在一定程度上改善了乡村教育的硬件条件，但是很难从根本上提升乡村教育的品质。 为此，崔永元发起并成立了崔永元公益基金，专设“乡村教师培训”项目，专项面对全国偏远贫困乡村的教师，迎合乡村教育和乡村教师教师的客观需求，设置相应的课程以及安排参观人文景观，欣赏高雅音乐艺术，来帮助乡村教师开阔视野，提高乡村教师素质。 虽然每年每期只有100位乡村教师接受培训，培训也仅仅为期短短的十天时间，但“星星之火可以燎原”，做一定比不做强。相信接受培训的这100位乡村教师，会像蒲公英的种子一样，带着爱与知识，飞翔在他们所在的偏远落后乡村田野上…… 随着第五期乡村教师培训的召开，乡村教师培训得到了越来越广泛的社会关注和支持，并且已经有更多的社会公益力量，来推动乡村教师素质提高来改变乡村教育现状。乡村教师培训回顾 乡村教师培训自2007年12月14日第一期开始，截止到2011年8月，共举办了五期，其间外加一期朗天乡村教师吉祥之旅。自开班来，已培训了涉及十多省市、数百县市的几百所乡村中小学校500多位乡村教师，并通过受训的乡村教师，已广泛影响了众多乡村师生；也受到社会各界的广泛关注和支持。