英语培训班案例ISOOC分析

俞敏洪创业案例分析 　　俞敏洪，1962年10月15日出生于江苏省江阴市夏港街道，新东方教育集团创始人，英语教学与管理专家。下面，我为大家分享俞敏洪创业案例分析，快来看看吧！ 　　俞敏洪创业案例分析： 　　人的生活方式有两种，第一种方式是像草一样地活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收阳光雨露，但是长不大。人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦;人们不会因为你被踩了而来怜悯你，因为人们本身就没有看见你。所以我们每一个人都应该像树一样地成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能吸收泥土的养分，自己成长起来。当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你;走近你，你能给人一片绿色。活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用。这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。 　　—俞敏洪于《赢在中国》第三赛季演讲 　　橡树一样地活着， 俞老师这样简单的一句话几乎传遍了整个中国所有的大学校园。我有幸第一次亲耳听到俞老师对人生的这段精彩的论述是在2008年刚刚踏入大学校门不久。那时文学院请来俞老师给我们做了一场题为“大学生如何规划大学生活”的演讲，当时我简直被礼堂里的情景惊呆了。我不知道那个穿着白色衬衫的中年男子是谁，我只看到整个礼堂里挤满了各个年级的同学，走廊里，后台，甚至连讲台上都挤满了学生。而俞老师则始终那样从容地同时始终微笑着款款而谈 。那场演讲很长，整个礼堂始终处于一种轻松而欢乐的气氛当中。时过境迁，很多演讲的具体内容我已经记不清了，而俞老师那自始至终所表现出的对人生，对事业的达观却始终在我脑海当中挥之不去。就是那一份胸中自有大气的成功者的微笑，让我永远记住了他的名字。 　　从此，我开始通过各种途径了解俞老师，走近俞老师，开始知道并熟悉了俞老师那一段艰苦的不屈不挠的人生奋斗史。 　　一，俞敏洪简介 　　俞敏洪，1962年10月15日出生于江苏省常熟市，1985年毕业于北京大学西语系，当年留校担任北京大学外语系教师。现任新东方教育集团有限公司董事长兼总裁，联东伟业科技发展有限公司董事长。同时担任民盟中央委员，民盟中央教育委员会副主任，中华全国青年联合会委员，中国青年企业家协会副会长。 　　二，新东方发展历程 　　1991年9月，俞敏洪从北大辞职，进入民办教育领域，先后在北京市一些民办学校从事教学与管理工作。1993年11月16日，俞敏洪创办了北京市新东方学校，担任学校校长。从最初的几十个学生开始了新东方的创业历程。截止到2000年，新东方学校已经占据了北京约80%，全国50%的出国培训市场，年培训学生人数达20万人次。同时，新东方其他领域的发展也相当迅速，目前，新东方学校的教育部门包括：国外考试培训部，国内考试培训部，基础英语一部(听说)，基础英语二部(新概念)，实用英语部，高自考培训部，少儿英语部，小语种培训部，电脑培训部等;新东方学校的服务部门包括：学生阅览室，学生信箱服务，出国咨询处，公证处，订票处等等， 　　2000年，俞敏洪及领导团队东方人投资有限公司，向教育产业化迈出了一大步。同年，新东方与联想合作，由联想投资5000万，新东方出品牌资源，各占50%股份成立了联东伟业科技发展有限公司，专门从事新东方远程教学。这是新东方第一次与外界的正规合作。新东方的教育理念与教育精神通过现代化科技更快地迅速渗入社会。 　　2003，新东方教育科技集团成立。 　　2006年9月7日，新东方在纽约证券交易所成功上市，开创了中国民办教育发展的新模式，俞敏洪身价暴涨成为中国最富有的教师。报告显示，新东方2007财年第一季(2006年6月1日到8月31日)净营收为4.293亿元，同比增长31.4%，净利润为1.651亿元，同比增长100.8%。目前新东方占有全国60%以上的出国英语培训市场。 　　与此同时，俞敏洪也成为了大学生心目中的偶像与传奇人物。据说，在美国、加拿大的任何一所高校里，来自中国的留学生70%是从新东方走出来的。而身为新东方校长的俞敏洪经常到北美考察访问，每次当他到附近的中餐馆就餐时，刚一落座，就会有几十个人站起来同时称呼他为“俞校长”。 　　三，“俞校长”成功的原因 　　从最初的一位北京大学的普通的讲师到现在的董事长、总裁，从最初的只有几十个人的小学校到现在的大集团，俞敏洪成功的原因在哪呢? 　　一，充满理想色彩的使命感。 　　俞敏洪曾经说过这样一句话：办一所非营利性的私人大学，让农村的孩子也能接受一流的大学教育，这是我今后最想做的事。正是这一种充满理想色彩的使命感召唤着俞敏洪带着他的新东方不断的向前迈进。 　　二，对宏大目标的充满激情的不懈追求。 　　俞敏洪曾经说过他每年都要去大草原骑马，去感受那不断追寻地平线的感觉。地平线是追不到的，而这使得俞敏洪永远保持着对自己的事业的那份狂热的激情。也正是这份激情推动着俞敏洪不断的实现着人生的一个有一个高峰。 　　三，积极的态度。 　　态度决定一切。俞敏洪曾经落榜两次，经过了三年的努力才考入了北京大学。在刚进入北大的时候俞敏洪的普通话不好，他用了整整一年的时间，拿着收音机在北大的小树林中模仿广播员的声音。他自称在进入北大之前连《红楼梦》都没看过，结果在大学期间他用了五年的时间差不多读了将近五百本书。正是这种积极向上的态度影响了俞敏洪此后的一生。 　　四，果断而正确的决策。 　　1991年，俞敏洪看到了英语培训潜在的巨大市场，毅然从北大辞职，自己出来开夫妻店，做英语培训班。新东方通过收购、连锁经营，或者设立分校的形式进行地域扩张，迅速扩大企业规模，占据市场份额，扩大业务能力，最终把英语培训做成了一个全国的品牌。 　　五，与人合作与人分享的精神。 　　你有一个桃子，我有一个枣子，大家都拿出来就什么都有了，这是俞敏洪学生时代的想法。而正当俞敏洪将新东方渐渐做大做强的`时候，他也没有忘了自己学生时代的想法，有钱大家一起赚，王强，包凡一等就这样进入了新东方。“我们的工资，我们的奖金，我们的考勤制度，永远要超过同行业的，或者永远处于领先地位”，俞敏洪始终这样说。 　　六，团队成员的高效沟通。 　　创业初期，沟通很简单，没人把他当领导看，大家一起干活，大碗喝酒，大口吃肉，有钱分钱，没钱干活。 　　现在，团队层次和职务分得很清楚，除了一般的开会，喝酒吃饭沟通感情，他们还经常一起去徒步越野，希望通过徒步来锻炼意志和团队的凝聚力。 　　如果沟通的话，我一定等别人发过脾气以后再去沟通。 　　从没有跟人正面冲突的记录。 　　坦然接受团队成员的不满意见。 　　……. 　　这正是俞敏洪沟通的关键所在。 　　七，足够影响他人的能力。 　　1，专业能力。新东方当时能做下来很重要的一个原因是俞敏洪本身就是一个大厨。新东方当时开的很多课程俞敏洪自己都能教。俞敏洪说：你必须是这个领域中的专家，是一个能控制住专业局面的人。 　　2，个人魅力和自信。 　　俞敏洪具有雄才大略，懂得用未来去激励同他一起打天下的人。 　　新东方的四架马车之一王强曾这样评价俞敏洪：老俞的包容性是新东方能走到今天的重要保障。 　　而俞敏洪则用一句话来形容新东方的理念和精神：A man is born to overcome difficulties. 　　3，用人、团结人的能力。新东方每一人都是一颗珍珠，但是在穿成项链以后，价值会倍增。现在我愿意变成这么一根线，线必须坚固耐磨，不管被什么磨都不能断，也就是说我的忍耐力和承受力必须是极大的，只有这根线不断，新东方的珍珠项链才有可能会更长。所以我觉得我只要做好这根线就好了。 　　同时俞敏洪还说：你要能把他们统一在一起，及运用利益杠杆，也运用感情杠杆、事业的杠杆，把他们完美地结合在一起。 　　俞敏洪成功的原因还有很多，然而，在我看来，最重要的原因不在于俞敏洪的个人才干或者他的团队成员的才干，最重要的原因在于目前的中国存在着这样一块巨大的培训市场。随着中国实行改革开放以及加入世贸组织，中国与世界的接触尤其与欧美国家的接触日益频繁，对英语以及其他语种的学习已经成为一种势不可挡的趋势;同时，随着市场经济体制的逐步确立与完善，中国经济迅速发展，中国青年的就业压力越来越大，于是，出国留学寻求更大的发展空间以及参加培训来不断地提高自己的劳动技能已被越来越多的中国青年所选择。正是在这大趋势的前提之下，俞敏洪准确的瞄准了市场同时又准确的抓住了时机，将自己的生命连同自己的事业结合在一起，不断地从绝望中寻求希望，不断地从失败中寻求转机，不断去追求那遥远的地平线，才成就了今天的俞敏洪，才成就了今天的新东方。 　　每个人都是一座宝藏，只要用心地去发掘与经营，都能获得一份属于自己的人生财富。也许我们现在还只是一个穷学生，也许我们现在还是一无所有，然而我们年轻，就像所有的伟人都曾年轻过一样。当我们失败时，当我们受挫时，当我们彷徨时，我们不妨去想一下我们的“老俞”，然后，抬起头来，橡树一样，在这天地之间，为了争那一份属于自己的天空，永远骄傲地活着。 　　拓展：俞敏洪语录 　　1、生命，需要我们去努力。年轻时，我们要努力锻炼自己的能力，掌握知识掌握技能掌握必要的社会经验。机会，需要我们去寻找。让我们鼓起勇气，运用智慧，把握我们生命的每一分钟，创造出一个更加精彩的人生。 　　2、做人如水，做事如山。每条河流都有一个梦想：奔向大海。长江、黄河都奔向了大海，方式不一样。长江劈山开路，黄河迂回曲折，轨迹不一样。但都有一种水的精神。水在奔流的过程中，如果沉淀于泥沙，就永远见不到阳光了。 　　3、要引人敬意，就要研究一个非常专业的领域，在那个领域中，你是最顶尖的，至少是中国前十名，这样无论任何时候你都有话说，有事情可做。我俞敏洪原来想成为中国研究英语的前名，但后来发现根本不可能。所以我就背单词，用一年的时间背诵了一本英文词典，成为中国单词专家，现在我出版的红宝书系列，从初中到GRE词汇有十几本，年销量万册，稿费比我正式工作都高得多。 　　4、你可以说自己是最好的，但不能说自己是全校最好的、全吉林最好的、全国最好的、全世界最好的，所以你不必自傲；同样，你可以说自己是班级最差的，但你能证明自己是全校最差的吗？能证明自己是全国最差的吗？所以不必自卑。 　　5、在我们的生活中最让人感动的日子总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗的日子，哪怕是为了一个卑微的目标而奋斗也是值得我们骄傲的，因为无数卑微的目标累积起来可能就是一个伟大的成就。金字塔也是由每一块石头累积而成的，每一块石头都是很简单的，而金字塔却是宏伟而永恒的。 　　6、一个人应该有朝气蓬勃奋发向上的精神，从绝望中义无反顾寻找希望的精神。当世界上一切都成为如烟往事，惟一能够珍藏心中的是我们在今天的奋斗中所得到的精神启示。我们的心灵将引导我们，使我们能够潇洒地对待成功与失败，并在成功与失败时更奋发地努力，取得最终的辉煌（15年前新东方精神定义）。 　　7、有些人头脑中只有问题，没有解决问题的方法和路径，所以问题永远存在，这是抱怨者；有些人能够看到问题，并同时思考出解决问题的方法和路径，这是管理者；有些人在问题出来之前就把问题消灭掉了，这是智慧者；有些人没有问题，却自己创造了一堆问题，这是庸人自扰。我好像更像第四种人，惹下一堆问题。 　　8、成功者就是胆识加魄力，曾经在火车上听人谈起过温州人的成功，说了这么三个字，胆子大。这其实，就是胆识，而拿得起，放得下，就是魄力。这个世界，有这么一小撮的人，打开报纸，是他们的消息，打开电视，是他们的消息，街头巷尾，议论的是他们的消息，仿佛世界是为他们准备的，他们能够呼风唤雨，无所不能。你的目标，应该是努力成为这一小撮人。这个社会，是快鱼吃慢鱼，而不是慢鱼吃快鱼。 　　9、谁说机会面前，人人平等。我相信，个人奋斗制胜，攫取成功的精神财产将永远贫富不均。在浩瀚的生命之岸，你应该自豪地告诉世界，你追求过，你奋斗过，你为了辉煌的人生从来没有放弃过希望，从来没有停止过拼搏。而这个造就了万物的世界也将自豪而欣慰地回答你：只要奋斗不息，人生终将辉煌。 　　10、不能一次就放弃了，至少要追10次，而且不能一天追完，同一天追10次一点感觉都没有。至少要用10个星期阿，每个礼拜做一次深情告白：Iloveyou，对不对？如果10次不成就算了，因为你已经努力了，千万别弄到100次200次，最后出两个神经病：一个被你追出神经病，一个自己变成神经玻。 　　11、大学恋爱重要的是过程不是结果！当时我们班谈恋爱谈了10几对，完了大学毕业以后结婚3对，2年之内离婚2对，到现在为止还有1对，这一对就是王强老师夫妇，他们两个现在表面上还过着幸福生活。 　　12、为什么你不要自傲和自卑？你可以说自己是最好的，但不能说自己是全校最好的全北京最好的全国最好的全世界最好的，所以你不必自傲；同样，你可以说自己是班级最差的，但你能证明自己是全校最差的吗？能证明自己是全国最差的吗？所以不必自卑。 　　13、自卑会伤害人，过分自信又接近狂妄，我们需要真正的自信。什么是真正的自信？如果一个人能够坦率谈论自己的失败和挫折，能够清楚知道自己的强项和弱势，不再以自己的长相和身材为意，能够面对别人的讽刺打击宽容地微笑，能够知道现在干的事情有意义，并且经过努力能够做更好的事情，这大概就是自信。 　　14、有时候生活就像天空的云一样，我们在地上看天空的云，自由飘荡，背负蓝天，说不尽的美丽，但如果我们走进云中，就会发现迷雾涌动，茫然一片。在现实中，我们有时候觉得生活也是迷茫一片，是因为我们陷入生活太深；如果我们能够退后一步，就像在地上看天空的云一样看生活，也许生活就会更加美丽一些。 　　15、人一辈子的幸福来自什么？来自成就感！家长为孩子找了工作买了房子，选了媳妇，给了金钱，但为什么孩子还是不幸福？因为你剥夺了孩子通过自己奋斗获得成就感的权利！成就感不是从上学到高考十八年，就为这一件事。成就感来自日常每天！来自读一本好书为家人做一顿好饭。乐观和成就感来自每天。 　　16、大事业往往要从小事情一步步做起来。没有做小事打下牢固基础，大事业难以一步登天。创大业者往往是从小事做起。会做事的人，具备以下三个做事特点：一是愿意从小做起，知道做小事是成大事的必经之路；二是胸中有目标，知道所做小事积累起来最终结果是什么；三是要有一种精神，把事情从量变带向质变。 　　17、很多人面对未来，总是左思考右打算，就是不敢迈开大步向前走。其实规划好的人生并不多，义无反顾勇敢向前的人常常得到更多，走得也更远。生命的远行不需要太多的准备，上帝给你两条长腿和坚实的脚掌，就是为了让你前行。向哪里走？让心告诉你。考研、出国、工作都会有前途。不同的路不同的风景。 　　18、学习，学习，再学习，有事没事，去书店看看书，关于管理，金融，营销，人际交往，未来趋势等这些，你能获得很多。这个社会竞争太激烈了，你不学习，就会被淘汰。中国底，有一百多万大学生找不到工作。竞争这么激烈，所以，一定要认识一点，大学毕业了，不是学习结束了，而是学习刚刚开始。还有，我个人推荐一个很好的视频节目，《谁来一起午餐》。 　　19、生活中其实没有绝境。绝境在于你自己的心没有打开。你把自己的心封闭起来，使它陷于一片黑暗，你的生活怎么可能有光明！封闭的心，如同没有窗户的房间，你会处在永恒的黑暗中。但实际上四周只是一层纸，一捅就破，外面则是一片光辉灿烂的天空。 　　20、当你真的爱上一个人后，要以恰当的方式告诉他你爱他而不能只放在心里。我在大学就吃亏在爱上不少女孩子，但只放在心里，怕被别人拒绝。但其实人的追求最好还是表现出来，就算被一个女孩子拒绝了，她回家一定会在日记上写上，今天又有一个男孩追我咯。有一年去美国，跟一个以前班里很喜欢的女孩一起吃饭，她和她老公跟我一起吃饭。吃饭的时候我跟她说，其实我在大学对你特别有好感。她当时一拍大腿说当时你为什么不告诉我呢？ ;

写出一篇优秀的初中英语教学案例，是经过无数次的分析的。下面是我给大家整理的初中英语案例分析范文，供大家参阅! 　　初中英语案例分析范文1 　　一、背景知识介绍。 　　书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 　　从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。 　　二、教学过程。 　　1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we‟ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 　　2.Revision 　　①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。] 　　②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻…… 　　3.Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven‟t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。 　　4.While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she… 　　5.Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 　　6.While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。 　　7.Post-writing. 提供写作标准 　　要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail. 　　1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)， capitalization( 大写字母)correctly? 　　2. Is your e-mail complete(完整的)? 　　3.Is your e-mail coherently(连贯地)written? 　　4.Can you describe yourself in a concise(简洁的)way? 　　5.Are there any complex sentences(复合句)in your e-mail? 　　目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。 　　8.Share the writing. 　　点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。 　　三、本堂课中的精彩片段。 　　就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。 ☆使用 　　brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。 Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的 pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。 　　Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。 　　1.围绕话题：“friends and friendship”进行Brainstorming。教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子， friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。 　　2.当学生完成careful reading之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals. 教师通过两个问题进行引导。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二 　　个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school… 下面是Brainstorming 之后一个学生写出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I „m a 14-year-old girl 　　四.反思评价 　　写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。 　　1 注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(广告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。 　　初中英语案例分析范文2 　　What things can harm the environment ? 　　(What do you think we should do to improve our environment ? ) 　　活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。 　　活动过程： 　　T: There is much pollution all over the world now . Can you tell me what it is ? (学生很快地回答) 　　Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution;soil pollution „etc. 　　T: Do you know what causes water pollution ? 　　Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes . 　　T: All the factories ? 　　Ss: No . 　　T: What factories ? 　　Ss: Paper factories , printing and dyeing mills , plastic factories„ect. 　　( 学生不会用英语说“印染厂及塑料厂”，他们说中文，我说英文。) T: What else can cause water pollution ,too? 　　Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes . 　　T: How can we help to solve this problem ? 　　( 学生们分组讨论解决办法。 ) 　　Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes . 　　T: If they don’t accept your advice ,what else can we do ? 　　( 学生们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说：) 　　Ss:1. We can write a letter to Green China about it . 　　2. We can also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories . 　　„„ 　　T: There is a paper factory in my hometown .It pours waste water into the river every day . The people in the town drink the water of the river every day . They have advise the leader to stop pouring waste water into the river many times .But he never accepts it . Can you write a letter about it to the Green China ? 　　(学生异口同声说“Yes”。由于写作太费时间，这封信作为回家作业，请同学们写在作业本上。) 　　T: You have told me what causes water pollution and how to solve this 　　problem .You’re very clever .Thank you very much .But can you tell me what causes air pollution ? 　　Ss: The smoke of factories ,the smoke given out by buses ,cars ,trucks ,motorbikes „ect. 　　T: There aren’t many factories in our city, Hangzhou .But the air is not good enough .Why ? 　　Ss: Because there is much traffic . 　　T: Can you think out a way to solve this problem? 　　(学生们分组讨论解决方案，基础差的同学也纷纷参与，只不过在用中文说;基础好的同学在帮他们翻译。) 　　Ss: 1.We can plant more trees on roads . 　　2.We can ask people not to drive their cars to work . 　　3.We can ask people to ride bikes to work . 　　4.We can tell people riding bikes is good for their health . „„ 　　T: If their homes are far away from their workplaces ,can they ride bikes to work ? Ss: No. 　　T: How can we solve it ? 　　(学生们兴致更高了。你说一句，我说一句。大意是：) 　　Ss: We can ask the leader of the city to develop the public traffic. Such as adding more buses ,building underground . „ect. 　　T: We have thought out many methods to improve our environment .I will try my best to tell our government that something must be done to make Hangzhou more beautiful . 　　Have you ever made any pollution ? 　　Ss: Yes . 　　T: Can you tell me something about it ? 　　Ss: Yes . 　　S1: I sometimes spit in public places . 　　S2: I sometimes draw on public walls . 　　S3: I cut down a small tree in my school in Grade One .I feel very sorry now . S4: We sometimes throw litter on the ground in and out of our classroom . S5: I often don’t pick up rubbish in public places . 　　„„. 　　(我乘机问全班同学下列问题。) 　　T: Will you spit in public places from now on ? 　　Ss: No. 　　T: Will you draw on public walls any more? 　　Ss: No. 　　T: Will you cut down trees in the future ? 　　Ss: No. 　　T: Will you throw rubbish in public places? 　　Ss: No. 　　„„. 　　(这时候，同学们情绪很高涨，他们几乎是异口同声地说：) 　　We must try our best to make our city (our country) the most beautiful one in the world . 　　点评: 　　本案例是根据第三册第十课的pre-read拓展而成的。 　　1.本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中的“环保”章节的整合。教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源-----空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。实际上让学生复习了生物课中刚学的“大气与健康”、“土壤与健康”、“水与健康”等的环保知识。 　　2. 教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题，巧妙地运用了合作学习法，不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也培养了学生的参政议政的意识。 同学们以主人翁的身份，提出了种种解决方法。解决水污染问题，他们先用劝说的办法，当此法行不通时，再借助新闻媒体的力量，最后，上告政府;解决空气污染问题，他们号召人们骑车上班。当老师提醒他们，若家离工作地方很远，不能骑车上班时，该怎么办?他们马上想到了公交车。他们要求政府增加公交车辆，建造地铁。 　　3.老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过有损于环保的事情。其实是英语课与政治课的整合。在这么和谐，民主、激动的气氛中，同学们毫无顾忌，畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明表现。当老师问他们以后还会做这种事吗?他们很真心地回答“No”。自然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达到了高潮。 　　总之，整个过程，教师不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。真正体现了《新课标》的精神----“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。” 　　《新课标》说;活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。同学们回忆自己的不文明行为，作自我批评，是活动的高潮，是自我教育，提高环保意识的最有效手段。当时，教师应该趁热打铁，利用同学们的这份热情，第 　　让同学们利用课余时间，用英语采访同年级的别班同学，让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己的不文明行为。然后，以此为依据，让本班同学用英语向全校同学发一份以“保护环境”为内容的倡议书。这不但会在全校兴起一股学英语的热潮，还会使环保意识深入人心。这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的《新课标》精神。让学生在实现任务的同时，感受成功，以形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提高。这才真正符合《新课标》的理念。 思考与探讨： 　　1在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效的促进上、中、下学生进行合作学习，互相帮助，使每位同学在每个活动中都有所得，尽量减少两极分化，是我们急需要解决而又难以解决的问题。 　　2.班额大，在分组讨论过程中，教师很难及时地对每个组进行指导。久而久之，必定影响实际教学效果。怎么办? 　　3.用“真问题”组织课堂教学时，要留给同学足够的思维时间和回答问题的时间，教学任务完不成，怎么解决这对矛盾? 　　4.水污染;空气污染已严重威胁着人类的健康。如果把学生分成两大组，一组学生调查西溪河的污染原因和污染情况，再根据调查结果制定出相应的解决方案。还有一组学生调查城西地区早晚的汽车流量及空气质量。把调查结果及时地报告市政府，便于政府及时地采取措施。这样的活动既能把课堂知识延伸到课外，又能体现学中用，用中学的《新课标》精神。但是在初中外语教学中，学生有必要进行这样的探究性学习吗?