英语新教师教研培训

为确保活动高质量高水平开展，就需要我们事先制定活动方案，活动方案是为某一活动所制定的，包括具体行动实施办法细则，步骤等。那么什么样的活动方案才是好的呢？下面是我为大家整理的英语特色教研活动方案（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 　　英语特色教研活动方案1 　　一、课题的提出 　　我校地处新疆的一个边陲小镇，全校1400余人，是一所民汉合校，学生用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。对于初学英语的小学生而言，教师就是传递英语的第一人，孩子没有条件去别的途径学习英语，英语教师不仅是一种职业，似乎更是我们这边学校的英语代名词的权威，即：老师来，英语在；老师走，英语走。学生们所能在老师这里汲取到的只是真的很有限。英语教育也没有受到足够的重视，因此怎样培养孩子们的兴趣，怎样提高孩子们英语交际能力成为当下我校英语教师的首要任务。 　　英语教学是语言教学。语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。因此脱离了社会的人是不会有语言的，语言作为一种社会现象，其功能就是交际。交际是人类赖以生存和发展的本能活动。交际可分为言语交际和非言语交际。我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。我校一周英语只有三节课，每节课40分钟，学生们接触英语的机会就仅此而已，学生们听英语、说英语、练英语的机会很少，虽然现今老师们的教法很多，很新颖，但也仅仅是在课堂里，说到底，孩子们缺少一个学习英语的语言环境。 　　 二、核心概念： 　　1、交际是英语教学的实质。首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。我校的师资力量还远远不够，多数英语教师除了担任英语教学外，还担任其他教学任务，因此，英语及教学上很大程度上不能解决老师时间、精力不足的问题。 　　2、实际能力是英语教学的出发点和归宿。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进 　　一步学习打好初步的基础。从这里我们看到了英语教学的深层内涵“为交际”。也看到了英语教学的任务是通过师生之间，学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。 　　3、由于小学教学形式主要生动、活波、和直观，语言活动形式以听、说、演、唱等为主，所以需要大量的直观道具，我校的教育条件还远远达不到此水品。我校的学生大多为农村学生，从小受特定的环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加的胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕说错被老师批评，因而羞于说英语也不敢说英语，而今外省借读生比列逐年在增加，要他们开口说英语的困难就更大了。 　　4、培养交际能力，为交际而用英语也是广大学生的迫切要求。大多数的学生在未接触英语之前，已认识到了学习英语的重要性，已充满了好奇，也都希望有朝一日能说“外国话”。但是，如果不能利用学生这种心理优势，充斥课堂内外是难记的词汇，枯燥的语法，让学生望而生畏的题海。往往会使大部分的学生希望变失望，乐学变厌学，接受变排斥。实践证明，在英语教学中，“为交际运用英语”可以让学生在生动活泼的气氛中学习、实践；可以广泛调动学生的积极性，可以使学生由被动的“要我学”转变成主动的“我要学”。这是实施英语学科中素质教育的有效途径。 　　 三、课题研究的预期目标 　　通过本课题研究希望实现以下目标： 　　①激发学生学习英语的兴趣。 　　②培养他们英语学习的积极态度，培养学生的语感和良好的语音、语调。 　　③提高学生的语言交际能力。 　　 四、课题研究的内容 　　①了解小学生语言实践能力的现状。 　　②分析小学生英语语言交际能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破点。 　　③研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。 　　④寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。 　　 五、课题研究的对象 　　我校三、四、五、六年级全体学生 　　 六、课题研究的方法 　　①行动研究法：坚持理论与实践相结合，组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。 　　②调查法：课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交际能力的情况以及家长对培养孩子英语语言交际能力的看法和做法。 　　③教育经验总结法：课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结。 　　 七、课题研究的实施步骤 　　本课题主要经历三个过程： 　　（一)准备阶段（20xx年3月-6月） 　　1)课题组织成员学习教育专家对培养小学生实践能力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求．以明确本课题研究的理论意义与实践意义。 　　2)自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。 　　（二)实施阶段（20xx年9月-20xx年1月） 　　1)分别对教师、学生、家长进行调查问卷。 　　2)收集、整理、统计、分析调查数据和材料。 　　3)撰写调查报告。 　　（三)总结阶段（20xx年2月-20xx年3月） 　　1)学习理论，运用理论指导课题实验。 　　2)以调查分析的结果为依据，研究教育对策开展课题实验探索在学科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。 　　3)撰写教学经验总结或论文。 　　4)收集、整理实验数据，撰写实验报告。 　　5)总结研究成果，撰写课题研究报告。 　　八、课题研究的预期成果 　　1)学生的语言交际水品比一般学生有明显的提高，主要表现在学习的兴趣，语言表达流利程度，日常交流表现上。 　　2)学生的社会程度化比一般学生有明显的发展，主要表现在行为习惯、合作能力、发展水平等三个方面。 　　3)现在的英语教学课堂上由原来的“要我学”变成了“我要学“，学生的学习兴趣很浓厚。 　　4)学生们的语言交际能力得到长足的进步，通过这次课题研究促进我校英语教研组的发展。 　　5)预期成果成集《教师教案、论文集》 　　英语特色教研活动方案2 　　 一、教研活动的目的及意义 　　1、目的：在教育方针的正确指引下，探索符合我校学情教情的小学英语学习规律，全面提高小学英语教学质量，落实素质教育的实施。 　　2、意义：通过教研活动，搭建英语教师展示才华和经验成果的舞台，学习交流分享经验的平台。引领英语教师在教学思想、教学观念、教学方式及方法的改进，普遍提高教师的专业水平和教学技能，从而促进常规教学的迅速发展。 　　 二、教研活动形式 　　采取优秀教师示范观摩课，学校领导和英语教师广泛参与，授课教师自评、听课教师参评，相关领导总评相结合。 　　 三、观摩课要注意以下方面的引领示范： 　　1、注意启蒙阶段小学英语学习兴趣的培养和发展时期兴趣的保持。 　　2、注重“双基”，各年级要抓准侧重点。 　　3、努力创设生活化的课堂氛围，积极为学生创造（师生或生生间）个别交流的机会，训练口语表达能力。 　　4、适当利用多媒体教学，充分开发学生最身边的课堂教学资源。 　　5、注意大量输入适当输出，强调英语语音、单词拼读记忆、句型的归纳和适当的书写，帮助学生形成良好的学习策略。 　　6、体现精讲精练，注意课堂活动设计界的科学性、广发性和有效性。 　　7、培养学生热爱本民族文化和学习西方文化的双重意识。 　　8、充分实现以教师为主导、以学生为主体、以学习为中心，培养学生的创新意识、合作交流能力和个性前能的发挥。 　　9、注意实现科学的有效的课堂评价。 　　10、活动之前对授课学校学生进行英语歌曲的演唱指导，起到示范引领作用。 　　11、保证观摩课真实性和引领价值的和谐统一。 　　 四、评课活动要实现： 　　1、有关领导和全体教师广泛参与交流。 　　2、注意观摩引领与批判式改进相结合。 　　3、让老师们明确：公开课只是体现常规教学的缩影，不提倡堂堂都搞这么多的活动，适合自己学生的省时高效的方法就是最佳方法。 　　4、明确观摩课并不是专为展示某个人或某个学校的优质成果，主要是引领我们的常规教学沿着正确的方向发展。 　　5、集结没有授课教师的良好建议，实现共同发展资源共享。 　　6、明确：一定要将先进的教学理念转化为教学行为，落实常规课堂的实效性。 　　7、一定要注意常规教学中学习兴趣的培养与保持。 　　 五、活动效果 　　从此次推门听课的活动效果来看，我校英语教师实力整体上有大幅度提升。 　　英语特色教研活动方案3 　　 一、指导思想 　　大学区主题教研活动以先进的'教育思想为指导，以“校本研修”为原则，以主题教研为龙头，以研促教，以教辅研，教研与教学互相促进，共同提高，并以主题教研为途径引领教师专业成长。以学科教学和教育教学科研为纽带，积极搭建学科教研和教师培训平台，对学科教师进行集中指导培训，探究培养名师的方法和途径，为促进大学区中小学教师专业成长提供学习和交流平台，创建教师培养新模式。在主题教研活动中，大学区将帮助教师找出自身存在的诸多影响个人发展的思想问题，极大释放自身潜力，主动参与主题教研活动，做到人人是研究者、人人有教研主题、人人有教研成果。 　　 二、研究内容 　　（一）常规教学过程中生成的有研究价值的教育教学问题或困惑作为主题教研的主线，促进教学工作的开展。 　　（二）以课例为为载体，引领老师的专业发展，提高教师的课改适应能力。 　　（三）引导教师主动反思自己教学实践过程，积极探索教学过程中的实际问题，不断提高自己的教育教学能力。 　　 三、组建主题教研组程序 　　（一）确定主题教研组长。大学区根据学区实际，制定担任主题教研组长条件标准，教师个人自主申报或成员学校推荐，确定主题教研组长。 　　（二）组建主题教研组。可以吸收别的相关学科教师参加，根据学科特点制定工作方案，开展相关教研活动。 　　（三）实行组长负责制。教研组长负责对成员进行专业引领和业务指导。 　　 四、主题教研组职责 　　负责制定工作计划和成员培养方案，对成员成长和发展进行考核，并协助大学区开展工作，完成以下任务： 　　（一）培养优秀教师。教研组长切实履行导师职责，负责对成员进行专业引领和业务指导，加快成员专业成长；建立工作档案，记录工作过程及成果，为教研组后续发展提供资源。 　　（二）开展校本研训和课题研究。以教研组长专长为基础，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，撰写一定数量的高质量论文或专著，提高教学效率，促进教师专业成长，切实减轻学生过重课业负担。 　　（三）推广教育教学成果。教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、现场指导、观摩等形式在大学区范围内介绍、推广。 　　（四）开发、整合教育教学优质资源。利用大学区信息交流平台建立自己的专栏，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源共享。 　　 五、研究目标 　　（一）在新课程的实施过程中，构建主题研究管理网络，搭建相应的活动平台，让教师积极主动地参与学习研讨活动，提高课堂教学的水平。 　　（二）探索主题研究在小学教学中的运行模式和具体方法，形成“主题带动－课例引领－实践反思”的主题研究模式。 　　（三）借助主题研究的活动平台，引导教师自我反思、自我修正、自我提高，最终形成自我适应课改的能力。提高教研活动的针对性和课堂教学改革效果，对学生进行素质教育，促进学校发展，引领教师专业成长。 　　 六、研究方法 　　主题的研究方法以行动研究法为主，辅之于调查、统计等方法。建立以学区长校长为组长，各成员校校长、教学、教研骨干为组员的主题研究小组，制定符合大学区实际的主题研究计划，在实践中加以检验，并不断完善。 　　 七、实施措施 　　（一）构建行之有效的主题带动模式 　　1.指导教师从现实中发现问题，把现实的、典型的问题作为课题，注重科研的的现实性，以解决实际问题为目的，以新课程理念的实现方式为重点，将我们的实践上升成理论。主题研究选题范围要小，研究时间可适当短些，做一些短小有针对性的教研。学校课改实验指导小组要及时进行指导。 　　2.在主题研究方案的实施过程中，要让教师发挥一些工作的优势，充分将教研与平时的教学实践结合起来，可以通过个人平时上课有意识地进行，也可以通过研讨活动来展开。 　　3.注意将主题成果及时推广交流。通过汇报、公开课等形式，展示自己的收获，同时为广大教师提供展示自己的平台。 　　（二）构建实用的课例引领模式 　　1.精选身边的优秀课例作为培训的范本；请专家和优秀教师指导课堂教学；组织同学科教师共同讨论编写课例。 　　2.建立合作平台，邀请专家、优秀教师和教师合作备课、听课、评课，研究改进教学方法；开展校际间合作，听优秀教师的课并结合自己的教学实际参与讨论，提高课改实验能力。 　　（三）探索主题研究的实践反思模式 　　1.给教师搭建学习活动的平台，学习他人的先进理念和优秀方法，并运用于自己的教学实践。 　　2.引导教师有行为跟进的全过程反思。在反思中寻找自身与他人的差距，进一步更新教学观念。在反思中寻找教学设计与现实的差距，逐步改善自己的教学行为，以适应新课程改革实验的需要。 　　 八、实施原则 　　（一）渐进性 　　根据不同教研阶段特点，科学安排主题研究活动，让教师们在活动中不断得到成功体验，循序渐进。 　　（二）针对性 　　针对教育教学中面临的现实问题进行研究，有的放矢地解决师生的疑虑和困惑，总结教育教学经验。 　　（三）实效性 　　以课题为中心，采用各种研究方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。 　　（四）实践性 　　遵循认识—实践—再认识—再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，实现理念学习与教研活动的紧密结合。 　　九、实施步骤 　　（一）论证申报阶段（20xx年9月1日—9月30日） 　　组织全体学科教师认真提炼课题，对课题进行论证，搜集与课题相关的资料信息，深化研究内容，完成申报。 　　（二）全面启动阶段（20xx年10月1日—10月31日） 　　筛选、确定课题后，全面启动课题研究。 　　（三）深入研究阶段（20xx年11月—20xx年5月） 　　主题教研与常规教学结合起来，以“课例”为载体，按既定计划进行研究。 　　（四）总结提高阶段（20xx年6月1日—6月30日） 　　对课题研究进行总结，写出有价值的课题教研报告，整理提升研究成果，撰写论文。 　　 十、管理与考核 　　（一）管理 　　大学区负责对主题教研组进行管理，建立健全日常管理制度，加强日常检查和过程性督导，确保主题教研组规范、科学运行。 　　（二）考核 　　主题教研组的考核与评价主要由各大学区负责组织考核。考核分每学期一次的过程性考核评价和一个工作周期（1年）结束时的终结性考核评价。每年考核结束后将结果及时上报。 　　 十一、其它事项 　　（一）主题教研组设在学区成员学校。各成员校应为主题教研组设立独立的工作场所，配备相应设施和办公条件。 　　（二）大学区应为主题教研组开展工作提供便利条件，并给予一定经费支持。 　　（三）大学区对主题教研组建设成绩优异、特色突出的学科，年终考核给予奖励。

时光在流逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，来为今后的学习制定一份计划。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的英语培训计划方案，欢迎阅读与收藏。 英语培训计划方案1 　　 一、培训目的 　　英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。因此，口语在英语教学中极为重要。为适应新课程改革的需要和快速发展的英语教学需求，切实提高我县英语教师口语水平，特开展全县中小学英语教师口语培训活动。 　　 二、培训对象 　　全县初中、小学现任英语教师。 　　 三、培训内容 　　英语语音知识；常用英语课堂用语；英语简单会话及日常生活用语等。 　　 四、培训日程 　　20××年2月6日、7日两天（农历正月十二、十三）。 　　 五、培训地点 　　县职业中专报告厅。 　　 六、培训模式 　　1．集中培训 　　学习英语语音知识，英语课堂用语、英语简单会话及日常生活用语。和学员一起回顾自己在教学过程中遇到的口语语音方面的典型问题，请全体教师共同商讨解决办法，并分享个人的成功经验。 　　2．口语交流 　　全体学员进行英语口语交流。唱英文歌曲、讲英语故事，或讲述自己的兴趣爱好，家庭情况等。 　　3．自行练习 　　现场进行语音、语调的纠正，要求学员在日常交流工作中坚持多用英语，努力提高自身的语言技能。 英语培训计划方案2 　　一、指导思想： 　　以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式的运用和探索，优化课堂教学过程，重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。 　　二、具体措施： 　　1、师德方面：我将继续学习《教师职业道德规范》、《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高自己的师德修养。严于律己，以身作则，时时处处为学生做表率。 　　2、教学方面： 　　①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的.总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。 　　②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作 　　业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。 　　③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。 　　3、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。 　　4、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。 　　5、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交办的各项任务。 　　总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提高课堂效率，尽量在有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。 英语培训计划方案3 　　一、工作目标： 　　1、通过培训，使全体教师掌握教师英语300句，并养成广泛应用英语的习惯。 　　2、本学期掌握50句，使各位教师具备听、说、读的能力，形成使用英语的风气。 　　二、培训安排： 　　1、培训时间：每周三下午第三节课，校多媒体教室。 　　2、学习材料：宁波市中小学教师继续教育培训教材《教师英语300句》。 　　三、培训措施： 　　1、严格培训过程和结果管理： 　　培训过程中切实做到“六认真”，做好每次的签到工作，阶段培训结束，每位教师须到指定教师处过关。 　　2、营造英语学习的环境： 　　（1）要求每位教师明确培训目的，要求和安排，调动学习英语的积极性。 　　（2）建立自主合作学习小组。 　　（3）要求各位教师带头在学校大胆使用英语进行交际。 　　四、内容安排； 　　三月份：Greetings 　　四月份：Introductions 　　五月份：Making Telepohe Calls 　　六月份：Asking the way Doing Some Shoppings 　　七月份：考试 　　如何制定一个好的小学英语培训计划？老师教你怎么做！ 　　由于英语在现在社会越来越重，所以英语的学习起始时间也越来越早，很多小学在一年级就开始设置英语课程。但是对于刚来到小学的学生来说，在学校开设英语课时还没有做好充分的思想准备，也没有一个很好地学习英语的学习计划，方法不当，学生学起来就会很困难，也会越来越枯燥，导致很多孩子对英语产生了厌烦甚至畏惧心理，那么如何制定小学英语培训计划呢？今天就给大家总结几条制定小学英语培训计划的良策。 　　1、培养孩子英语兴趣 　　刚开始学习英语的时候，孩子的意识还处于感性阶段，这时老师会千方百计的在课堂上激发孩子的学习英语的兴趣，多采用颜色鲜艳的单词卡片、图案等直观的教学工具进行教学，通过玩游戏、学唱英语儿歌等孩子比较喜欢的方法来调动孩子学习英语的热情和积极性，使孩子感觉在学习英语是一件非常有趣的事情。那么在家中，家长也可以给孩子多备一些有趣易懂的英语童话故事，在睡前给孩子讲睡前英语故事，和孩子一起演练课本上的对话，让孩子大胆的开口说出英语，并且让孩子有学习英语的成就感。不知道如何正确学习英语？这里有提高英语学习技巧的免费试听课，你可以试听试听： 　　如何制定一个好的小学英语培训计划？老师教你怎么做！ 　　2、注重日常积累 　　随着英语的不断深入学习，词汇量在英语学习中的地位也越来越重要，单词的记忆方法直接关系到了英语学习的成败。孩子作为低龄英语学习者，对于单词的教学还是很懵懂，家长不能采用死记硬背的方式让孩子记忆单词，应该要采用联想记忆法，让孩子找到这个单词跟中文含义的相关点去记忆或者通过读音来记忆单词。也要多看英语读物，不断积累孩子的英语词汇量，让孩子做到见词能读、听词能写。这样可以为日后孩子初中英语的学习打下坚实的基础。 　　3、持之以恒 　　学习英语的过程就是学习一门新语言的过程，在学习语言的过程是一个漫长的过程，不能让孩子半途而废，每天让孩子坚持大声朗读课文，要让孩子有坚持不懈的精神，端正的学习英语的态度，才能把英语学好。 　　以上就是汇总的制定小学英语培训计划的相关策略，在学习英语的过程中，都是先苦后甜，家长不能给与孩子太多成绩的压力，要让孩子坚持学习英语，不要放弃，便可真正学好英语。