骨干教师英语培训讲座

城市中学英语教研活动的开展相对与农村的英语来说还是比较顺利。但笔者认为还需加强。下面就这事发表几点浅见。 　　一、加强学习，提高全组教师的职业道德水平 　　美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能热让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”由此可见，教师只有将祖国的教育事业放在首位，具有较强的责任意识，热爱事业，热爱学生，才能真正教书育人，才能为学生创造良好的学习环境，才能使学生在轻松愉悦的氛围中健康成长。在开展教研活动的时候，告诫全组的老师要以正确的教育思想教书育人，要重视受教育者素质的提高，要坚持面向全体学生，不能只抓少数学生而放松或放弃多数学生，但是又要注重学生个性的发展。一切为了学生，为了学生的一切。英语老师要能够放得下“师道尊严”的架子，建立民主平等的师生关系，充分尊重学生，相信学生，挖掘学生潜能，促进学生全面发展。 　　二、转变观念，树立全新的教育理念 　　到目前为止，大部分中学的英语教研活动仍是一个薄弱环节，大多数的教研活动仅仅局限于相互听课这种形式，有些往往一听了之；集体备课时间少，没有认真学习大纲、钻研教材教法，各自为政；教研内容单一，没有能够发挥教师群体的优势，不能在“新”字上下功夫。如此种种现象的发生，都是因为教育观念陈旧，没有加强业务学习，教学还是停滞在“满堂灌”、“填鸭式”的模式里。因此，教研组要规定每两个星期（或三个星期）的某个时间为教研活动时间，定为业务学习，学习大纲内容，学习新的教学理念，讨论教材，研究教法。通过学习，老师们能亲身体会到自己的教育教学与新形势下素质教育的差距，从而增强教师的危机感、紧迫感，进而提高自觉参与教研教改的积极性，转变教育观念。 　　全面提高学生的素质并不需要教师的“时间加汗水”方式，而是需要教师向“能力加效率”的全能型教学能手转化。提高教学质量的途径并不是靠挤时间、搞题海战术就可以实现的，而必须是教师一定要端正思想、加强教学改革、开展必要的教研活动。让师生走出英语天地，开展必要的活动，制定出切实可行的教研计划。一方面激发学生的兴趣，创造出更多的机会让学生接触英语，开展丰富多彩的课外活动：如可以给初一的学生进行书法比赛，初二讲故事比赛，初三基础知识比赛，分年级对话表演赛，分年级单词竞赛等。另一方面，提高教师业务素质，丰富教研活动，可以根据学校的具体情况采取不同的形式。 　　建立科学全面的教研评估制度。要保证教研活动取得全面和稳定发展，学校主管人员以及教研组必须有明确的评估标准，建立评课制度，对每一位教师的教研教改活动作客观公正的评估，将教师参与教研活动的成果与年终考核、评优、晋级挂钩，实行奖励机制、竞争机制。 　　三、勇于创新，注重培养骨干教师 　　提高教研活动的质量，使之服务于课堂教学。鉴于目前中学英语的薄弱现象，可以立足这样的工作思路：（1）充分发挥骨干教师的带头作用。常言说得好：火车跑的快，全靠车头带。推行教育教学经验丰富的教师承担教研员和承担教研课题重任。（2）培养一支素质优良的教师骨干队伍，发挥教师的群体优势，在“新”字上下功夫。可以采取走出去或请进来等形式对骨干教师进行培训。也可以与兄弟学校“结对”，建立友好的合作关系，开展相互参观、学习、交流、教师优质课竞赛等活动形式，取他人之长，补己之短，为教研活动带来新的生机与活力。（3）认认真真地听好、评好每一节课。凡教研活动课，要求开课者根据课题及本次活动的主题认真书写教案，并规范说课，介绍实验目标、对教材的理解、处理和教学构思，以及教后自评等。听课者必须针对课题实施方案及教研活动主题作出客观公正的课堂教学评价，其中一人作评课中心发言，并及时整理记录好教学成功之处。 　　四、以教研为载体，提高教师业务素质和教学水平；充分利用身边的资源，为教学服务 　　素质教育的第一目标是使学生得到全面发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道，其中蕴含着巨大的生命力。教研工作则应把提高课堂教学效率作为核心工作来抓，以科研为先导，以教研为载体。 　　英语教研活动的开展，是可以依托科研课题的。确定教研主题，在组织教师深入开展以提高课堂效率为核心的教研活动时，组织他们展开讨论，及时发现问题，以问题为突破口形成课题。然后在课题的指导下，确定教研活动的主题。在我们的周围有许多的教育资源，如各种备课资料、考题、经验总结、教学心得体会等。这些资源能够在教学中让我们学到许多，让我们增长见识，开拓视野。毕竟凭我们的时间和精力有限，不可能样样俱全，这就要求大家能够发挥“资源共享”的优势。即：我有好的资料与你分享，你有新的信息能告诉我。积极参加一些校外的讲座或演讲，这不但能扩大我们的知识面，而且还能够学到许多新鲜的东西。 教研组长则首先起带头作用，并组织好本组的教师积极地参与。 　　总之，英语教研活动是完全可以开展起来的，只要我们多开动脑筋，勤于思考，并结合本校的具体情况，是完全可以开展出一些具有自己特色的教研活动的。也完全可以打造出自己的品牌，创造出自己的风格，更好地服务于教育教学。

曾被评为广州铁路集团公司优秀教师、英国诺丁汉大学优秀访问学者、首届全国中小学外语教师名师。2010年指导老师参加全国比赛，其中株洲外国语学校罗军获初中英语教学比武全国一等奖，株洲市十八中易爱平获高中英语教学比武全国二等奖。社会职务主职湖南省株洲市教科院教研员兼湖南外语教学专业委员会常务理事学习经历1986-1990年 湖南科技大学 英语专业2004-2007年 湖南师范大学 课程与教学论2007年 英国诺丁汉大学 访问学者工作经历大学毕业后在怀化铁路一中从事英语教学工作。2008年起在株洲市教育科学研究院从事中学英语教研工作研究领域研究方向（具体）：1 中学英语教学2 课程与教学论课题（包含近期主持、主研主要教学科研项目）：1 中小学英语教师职前职后教育和培训的有效途径研究 国家基础教育实验中心外语教育研究中心 2009年八月始科研成果获得的科技成果（包括国家发明专利）奖励情况：1 英语情景教学法曾在广州铁路集团公司范围学校内交流推广公开出版的著作、教材或论文：1 《七年级英语基础训练》（上下册）2 《八年级英语基础训练》（上下册）3 《九年级英语基础训练》（上下册）4 《高中一年级英语基础训练》（上下册）5 《高中二年级英语基础训练》（上下册）6 《高中三年级英语基础训练》（上下册）7 《英语七年级自主学习新学案》（上下册）8 《英语八年级自主学习新学案》（上下册）9 《英语九年级自主学习新学案》（上下册）10 《高中模块二自主学习新学案》11 《高中模块四自主学习新学案》12 《高中英语模块六自主学习新学案》13 《高中英语模块八自主学习新学案》14 《高中英语模块十自主学习新学案》15 《高中英语模块十一自主学习新学案》16 《株洲英语中考》（2009年版）17 《株洲英语中考》（2010年版）18 《株洲英语中考》（2011年版）19 《株洲中考指导英语》、《学考联通》20 《高中英语模块四同步渐进》21 《高中英语模块八同步渐进》22 《高中英语模块十同步渐进》论文：1 《英语课堂中的合作学习》 湖南工业大学学报2 《word版块的处理及词汇教学》 英语新世纪3 《welcome to the unit 板块教学体会》 英语新世纪4 《英语高考增设口试的必要性和可行性》 新闻天地5 《例谈湖南高考英语试题与教材的联系》 英语新世纪6 《在学习的快乐中生活》作为《英语新世纪》的卷首语7 2010年4月在湖南省高考和学业水平考试研讨会上为全省高二高三英语教师讲座：《一个都不能少》8 2010年9月在全省骨干教师培训会上讲座：《打造高效课堂》9 2010年11月在湖南省英语年会上讲座：《英语戏剧式教学》