英语培训机构设计理念

我朋友孩子是在蓝星球英语上的，我自己做成人英语培训的嘛，知道些机构朋友，当时也帮着找了很久感觉真的遇到一个合适的机构不容易。朋友孩子两岁多的时候决定开始找英语启蒙辅导班，她自己对教育这块也不太懂，我当时给她的建议是，找英语培训机构最重要的几个点是：1、教学质量主要看学校的师资，孩子语言启蒙我自己还是比较信奉母语式教学这个理念的，所以机构有外教就很重要了，不是说一定要外教教，中外教各有好处，搭班上课的形式孩子学起来效果要更好一些。其实不论成人还是孩子，学英文的时候 尽管很多机构都说自己中教老师也是全英文授课的，但是学生不那么想，实在不会说的东西还是直接中文说出来了，因为心理上暗示，中文提问老师是听得懂的，反而养成依赖的毛病。说到教学质量除了师资之外还有班型，小孩子的课程大多是大班课，8—12人起，也就是说有的班可能二十几个人，那么多孩子就算配再多的助教也不可能保证教学质量，孩子还在启蒙，高质量的教学环境自然也很重要，当时挑了很多机构要么大班课，要么一对一，去蓝星球的时候他们是一对六的小班课，一下子就吸引了。这也是当初为什么选择蓝星球的原因之一。2、是否重视素质培养三四岁孩子启蒙的时候是语言学习黄金期也是习惯养成的黄金期，如果只是注重成绩，学习内容的提升是远远不够的。蓝星球英语还有一个特别吸引人的点就是他们的阅读图书馆，里面原版绘本一万多册，当时去看到时候都惊呆了，还有一个小朋友的阅读墙，有的孩子已经读了一百多本书。我们看过有的机构虽然在课堂内容设计上看起来好像孩子很开心，但是细细琢磨就会发现没什么含金量，玩过闹过就什么都忘了，蓝星球这边的课堂和课后的设计还是挺合理的，注重对孩子的阅读兴趣培养。课堂上不用大屏幕，不用花了呼哨的动画片什么的，最多一台放音乐的设备，这时候孩子的专注力在学习上，而不是屏幕里面的动画片。3、孩子喜欢很多机构都有入学试听课，孩子知道自己要去上学有的会很抗拒，但是家长知道一定要学的，那就看孩子喜欢什么样的课堂了，在上课的老师能不能很好的处理孩子的情绪问题。我朋友的宝宝去试听的时候很乖很乖，偶尔也会遇到一起试听的小朋友抗拒上课的，跟着朋友看了那么多机构，只有极少数老师在课堂上能很快处理，大多数的看着老师自己都很年轻像是刚毕业的，一出问题就让助教或者其他老师把孩子带出去哄，这个是我自己不太能认同的。朋友当时为了找机构兜兜转转了大半年，带孩子去蓝星球那会儿三岁多几个月的样子，刚好那边最小三岁入学，朋友那会儿还说还好尽早开始找机构，到年龄刚刚好遇到合适的。拉拉杂杂写了一大篇，就是看见这个问题感触特别深，当时陪朋友出去跑的这大半年，我感觉像是给自己孩子在忙一样的，反正以后我自己孩子上学可省心多了，所有好的坏的朋友都帮我试过一遍了

先进的教学理念，温暖的教学环境，用心的教师团队，在Open学生开放思维的同时，注重英语逻辑思维，及听说读写的全面发展。这是一种先进的教学模式，值得信赖！

| 首页 | 政务公开 | 党风建设 | 教育视窗 | 招考信息 | 德育天地 | 人事职评 | 计划财务 | 电教装备 | 下载中心 | 成绩查询 | 雁过留声 | 今天是： 2008年12月14日 星期日 新课程背景下高中英语教学整体设计的理念和策略 热 ★★★ 【字体：小 大】 新课程背景下高中英语教学整体设计的理念和策略 作者：冯毓琦 文章来源：教研室 点击数：1452 更新时间：2007-11-6 新课程背景下高中英语教学整体设计的理念和策略江苏省兴化市教育局教研室 冯毓琦（本文获全国核心期刊《中小学英语教学与研究》第6届优秀教学论文评比三等奖） 摘要：尽管高中英语新课程理念对传统的教学思想和教学行为产生了巨大的冲击且逐渐被广大的英语教师所接受，但不少教师在英语课堂教学中常常“穿新鞋、走老路”，针对这一现象，笔者试图从备课环节入手，通过对基于模块的英语新课程体系进行整体教学设计，按模块、单元、课时三个层次，将英语新课程目标相对固定地分解到具体的教学环境中，以确保新课程各级目标的实现。 关键词：新课程 模块 整体设计自2005年我省全面实施高中新课程以来，各级教育行政主管部门和教育科研部门、各高中学校的校长对新一轮课改非常重视，倾注了巨大的热情，举办不同类别、不同层次、不同学科的培训班。许多教师以新课程改革为契机，认真学习新课程标准，深刻反思传统英语教学中落后的教学思想和教学行为，努力探究符合新课程理念的教学方法。然而，当我们走进英语课堂进行调研时，常常会发现不少教师在课堂教学中“穿新鞋、走老路”，仍然以教师为中心，以讲授语言知识为主要目的，只注重语言知识的讲解和拓展，对学生的主体地位的理解也通常停留在师生间单一的、简单的交流，缺少学生之间围绕主题展开、旨在提高语言综合运用能力的有效而真实的整体语言活动，忽视学生知识的生成、能力的提高和情感的升华，缺乏对学生学习策略的关注、指导和优化。究其原因，这些教师对英语新课程理念、新课程目标和新课程体系的认识和理解还不够透彻，还没有把新课程理念内化为自觉的教学行为。在备课时，未能根据模块教学的内容和特点，以相对固定的模式，将新课程目标分解到各个教学环节中。本文试图就如何通过整体教学设计体现新课程理念、执行新课程计划、实现新课程目标作一些浅显的分析。一． 高中英语整体教学设计是推进高中英语课程改革的必然要求1．高中英语教学整体设计是基于模块教学的英语新课程体系的需要。模块教学是英语新课程有别于传统教学、体现新课程理念时代性、基础性和选择性最显性的特征之一。模块作为英语新课程中教学组织内容的基本单位，是围绕一定的主题形成的，因此基于模块的教学设计首先要考虑教学内容的整体安排，即一个模块的整体内容对应的36课时需要作出相对的时间划分，以保证课程内容的实施。因此，在进行某一模块的教学前，必须首先对该模块的教学进行整体设计，确保该模块教学内容在教学时间上的整体分配。2． 高中英语教学整体设计是实现英语新课程目标的有效保证。《普通高中英语课程标准（实验）》指出“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。”新课标同时提出,综合语言运用能力包括:语言知识 、语言技能、学习策略 、情感态度、文化意识。由此可以看出，高中英语课程目标已不再是传统意义上的语言知识的传授和语言基本技能的提高，而是着重培养综合运用英语的能力。如果沿袭传统的按课时或单元为单位的线性备课方式，英语新课程五维目标是难以实现的。只有基于模块的整体教学设计，才能有计划、有目的、有步骤的将各项目标分解在具体的教学环节中。3． 高中英语教学整体设计符合语言教育的整体性原则传统意义上的英语教学，从教材到教法,从教学设计到课堂实施，大多围绕所谓的语言知识“重点”和“难点”进行呈现和讲解,注重对语言点如词汇、语法项目、句法结构的分解考察,而忽略对学生英语综合运用语言能力的培养，忽视知识与技能的完整统一以及各个技能之间的完整统一。根据语言学科的特点和二语习得理论,语言在本质上具有整体性。语言是由语音、词汇、语法、语用组成的不可分割的整体,其整体性表现为语言作为社会现象和言语这种个体现象的整体统一,知识能力和语言应用能力的整体统一。高中英语教学整体设计符合语言教育和语言学习的整体性原则。二、高中英语教学整体设计的原则根据高中新课程目标的要求，我们在进行高中英语教学整体设计时，必须遵循以下六个原则。1、面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础。高中英语教学整体设计要面向全体学生，不但要了解学生的生理和心理特点，而且要考虑学生的语言能力及学习方式等方面的差异，帮助学生打好高中英语课程的共同基础，形成持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。2．有利于学生优化英语学习方式，提高自主学习能力。整体教学设计要引导学生主动学习，帮助他们形成以综合语言能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、和探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生有机会提高联想、思维和归纳等思维活动，用英语思考问题、分析问题和解决问题，获得深刻的、真实的、有效的语言体验。通过设计丰富多样的课内外活动，使学生在参与交际的过程中形成交际策略。3．关注学生的情感，全面提高人文素质，确保宽松、民主、和谐的教学氛围。在进行教学整体设计时，要特别关注学生的情感。一方面根据各单元主题内容，确定人文教育主题，设计切合主题的教育方式，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观。另一方面，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。4．有利于发挥学生的创造力和想象力。整体教学设计时要改变以教师为中心、单纯传授书本知识为目的的传统教学设计模式，根据学生的学习实际和单元学习主题，增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，着力发展学生的探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，充分发挥学生的创造力和想象力。5．利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。在进行整体教学设计时，要改变传统、单一、机械的教学手段，充分利用计算机和多媒体软件等现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。6．提倡合作备课，共同开发课程资源，创造性地完成教学任务。基于模块的整体教学设计要求教师间形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作和研究，共同反思，相互支持，共同学习，根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自身的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标和任务。三、高中英语新课程整体设计的策略以《牛津英语模块8》为例，分三个层次，探讨高中英语整体教学设计的策略。1、 基于模块的整体教学设计在新课程模块背景下，教学内容以模块为整体，这与传统的以课为单位的教学内容安排不同。模块不再细分为一课一课的与固定的单位时间相对应的内容，而是以一个模块的内容整体对应36课时。所以在进行每一个模块的教学前，首先要对该模块的教学内容进行整体的设计，保证该模块教学内容在教学时间上的合理分配。高中英语模块8（文学和艺术）的教学建议（课时分配）Unit Welcome totheunit Reading Word power Grammar and usage Task Project Self-assessment1Thewritten world Appreciating literature Literature Negativestatements Writing a literary Reciting a poem2Theuniversal language Turandot in Beijing Parts of orchestra Ellipsis Making an exhibition about a composer Making a web page3Tth3.The world of cocolocolours and light Visiting the masters Painting Inversion Reporting on a visit to an art exhibition Making a book about universal pictures4Films and film events ImportantFilm events Film industry Emphasis Writing a speech about the film industry Writing a film interviewp 9 1 2 1 1 1 1 22、 基于模块的单元教学整体设计在新课程标准下，每一个模块都是由相对独立又相互关联的若干个单元组成的。对每一个单元的教学设计既要体现本模块的主题，又要体现单元教学设计的整体性。高中英语模块八单元一设计方案P Topic Skills and strategies culture Activities Unit1 9 Classic literature Appreciating literatureGetting informationAbout classic literature,Four skills 1.Classic literature2.CharlesDickens and his novels3.Robert and his poems Picture talkingGroup discussionSurfing the Internet: Seeing film Writing a literary review Welcome to this unit 1 1.Favouritebooks 2.Differencesbetweene-books& books in print3.About literature 1.Oral English2.Gettingsomeinformation about literature3.Discussionrelated to literature English literature 1.Picture talking 2Surfing the Internet3.Refering to reference books4.Discussion Reading 2 Appreciating classic literature Ways to read a persuasive essayWays to get informationWriting skillsOral English English literatureCharles DickensGreat expectations 1.Searching on the Internet or in books about classic literature , Charles Dickens and his works2.Reporting to the class3.Seeing the film of Great Expectation Word power 1 1.Categoriesof literature2.Literary figures Learning more words and expressions about literature Literature Surf the Internet to get some information about different categories of English and some literary figures Gram. 1 Negative statementTask 2 Writing a literary review Learning:1.howto listen for key words, 2.how to ask for and give opinions 3.how to write a literary review literature 1.Listening for key words2. Asking for and giving opinions 3.writing a literary review Project 2 Reciting a poem Learning how to cooperate by doing the project; more about classic literature. Skimming for main idea Robert Burns and his poems；Other great poets and their works Reading the report on the poetry of Robert burns :main idea ,structure, more information about Robert burns. Recite the poem“A Re d Red Rose” Unit test 2 Checking the progress they have made Vocabulary, grammarinformation about classic literature ,a literary review Competition or a test3、 基于模块的课时教学整体设计尽管模块教学的整体教学设计更多地体现在单元和主题教学设计的整体性，但课时教学作为执行课程最基本的单位和方式仍然讲究课堂教学设计的整体性。Unit 1 “ Project ”版块的整体教学设计Project: reciting a poemPurpose: help students learn and use English through doing a projectPeriod 2Procedure :Ⅰ. Getting and sharing information Reading:1.Skim for the main idea 2.Analyze its structure 3.Get important detailsA. Rearrange the events in the order of time B Get more information about Robert BurnsTime Event 175017591794179618701877Year of birthPlace of birthYear of deathFamily statusHis first loveMain worksRomantic movementⅡ. Class activitiesGroup work : Divide the class into 9 groups and do the following:1. Language learning : group members try to help each other smooth away language difficulties in the reading material and in the poem, referring to dictionaries or reference books ,or asking the teacher for help where necessary.2.A group competition: each group completes in the following:(1)Best version for A Red, Red Rose: encourage each group to translate the poem into Chinese by working together and try to win the best version for the poem.(2)Reciting A Red, Red Rose: all group members are required to recite the poem as soon as possible.(3)Reciting as many English poems as possible: encourage each group to surf the Internet or refer to any books in print they can get.(This work can be prepared after class). Ⅲ.Homework: Group work: A wall newspaper titled English Poetry.

前言：首先我们先来说一说培训机构教室装修要求有哪些?随着家长对教育的重视，各种教育机构也应运而生，教育机构除了的教学能力，还需要一个良好的环境。点击了解培训机构教室装修要点有哪些　　教育培训机构装修要点一：空间划分合理　　根据学校空间大小，合理的装修设计教室的数量、面积，除了教室还应划分清楚前台、学生休闲区、财务室、教师办公室等各种区域，各区域之间位置，空间大小都应合理装修设计。方便学生学习、教师授课，让家长对教育机构得到信任。　　教育培训机构装修要点二：装修简洁大气　　针对儿童的教育培训的装修，在装修时应多选择简洁大气的简约装修风格，避开夸张视觉的另类风格，营造一个轻松明快的良好学习玩耍环境。风格、色彩、照明、装饰等都要进行合理的装修设计。　　以上是“培训机构教室装修要点有哪些?”的部分介绍，希望能够给大家提供些帮助

现在的英语培训机构比比皆是，而优秀的教学机构却很难依据表面信息进行判断。少儿英语哪个好？少儿选择英语机构，除了结合少儿自身学习喜好、接受程度、家庭经济外，一家好的教学机构应当先从以下几项主要条件进行判断。一、品牌理念品牌是教育理念的体现，良好的教育理念是秉承教育的本职，也是坚持对学生负责，对教育专注的态度。机构的理念涉及到学风与氛围，关系到孩子是否能够适应和融入到英语学习中。网上的英语培训机构数量繁多，但是能够将重点和初心放在孩子身上的教学理念，却数量有限。二、英语外教培训机构在英语教学上，氛围中教和外教，还有部分英语机构聘请印菲外教进行英语外教。而家长对外教发音的教学标准问题却容易忽略，发音不纯正、地方口音浓重，都会影响孩子的口语发音学习，不少孩子因为得不到标准地道外教的教学，很容易发音学错、学偏。三、课程服务英语学习是长久的积累过程，课上学习避免不了遗忘的问题，课下如果能够及时巩固复习，实现英语知识的深化与灵活运用，更利于孩子英语的体系化学习。教育理念、课程体系、师资标配等是家长选择少儿英语教育的部分参考条件，家长也可进行试听课，了解课上学习情况后，再进行少儿英语哪个好的甄选。