初中英语暑期培训简报

初中英语研修心得范文1 　　通过六天的研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程，应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会： 　　一、对自我的重新认识 　　通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是以学生为中心，不仅教会学生课本知识，还要注意情感态度的教学，让学生不仅学会知识，还要学会做人。 　　二、教学方法的改变 　　过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 　　1、在教学中应把时间和空间多留给学生 　　在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。 　　合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间;给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 　　2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。 　　学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 　　3、利用学生的差异，采用分层教学 　　这次感触很深的是分层教学的理念，以前在课堂上对学生总是采用统一的要求，这样对于差一点的学生由于听不懂，便在课堂上做小动作，产生厌学情绪，学习效率很低，如果采用分层教学，那么每个学生都有自己能力范围内的任务，通过完成任务可以建立学生的信心，并且可以提高学习英语的兴趣。 　　教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。 　　总之本次培训活动丰富多彩，内容充实，效果较好。尤其是是专家们在具体的授课过程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生英语素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，这次培训可以说是英语教学上的一次盛会，大家相互探讨、畅所欲言。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的，影响也是深远的! 　　初中英语研修心得范文2 　　在全国全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下总结： 　　1、在业务方面： 　　树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。 　　2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。 　　3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。 　　4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。 　　5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。 　　6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。 　　7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。 　　校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 　　初中英语研修心得范文3 　　转眼间，校本研修即将结束，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断完善自己，现就以下方面做如下总结： 　　一、思想表现 　　随着新课程的不断推进，教育教学对我们广大教师提出了更高的要求。原有的知识与经验已远远不能适应现代教育教学的发展趋势。因此，就需要我们不断地通过各种形式进行有效研修，努力提升自己的业务与知识素质，以适应现代的教育教学需求。通过这次网上教师培训，我深入思考了我校初中英语教研组的校本研修活动。根据我校教学工作计划，本学期我们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教育的精神，规范教师教学行为为目标，全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化英语学科教学常规，提升教师教育教学技能，提高学校教师的整体素质。以新课程理念为指导，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增。 　　二、研修目标与措施 　　开展以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。开展以观评课为主题的校本教研活动。本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课，教研组集体观评课等多种形式调动更多学生学生参与课堂教学与师生互动，提高教师驾驭课堂的能力，达到课堂岗位练兵的实效性，提高教师专业化水平。 通过教学实践和教育行动研究，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面向全体学生，轻负高效的教学;促进教师个人专业发展，强化教研组建设，增强教研组的凝聚力，完善校本研修体系。积极参加“研修一体化”，开展“区域协作研修活动。为青年教师搭建平台，让她们在各种活动中锻炼自己;让她们在不断的实践和反思中快速提高。结合教研室和学校的其它工作安排，本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动。组内应落实专人进行针对性辅导。校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。 　　1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神，通过政治学习组织教职工认真学习，进一步端正教职员工的工作态度和工作积极性，引导广大教师正确对待苦乐观、荣辱观以及质量关。以工会活动为载体，开展学陶师陶活动，真正做到教书育人，为人师表，为学生服务，做学生的知心朋友。坚决杜绝违背教师职业道德，有损教育和教师形象的现象，一经发现，即予教育，批评指正。 　　2、进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要，了解掌握当前课程改革的任务，转变教学方式，提高教学质量;进一步明确新时期教师发展目标，增强开拓创新的意识和积极进取的精神，提高全体教师的认识水平和理论水平。 　　3、以同轨学科为单位，组织备课组，开展集体备课活动，确立备课组教学质量责任制，进一步完善备课组集体备课制度，同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。集体备课和个人备课相结合;充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势;定时间、内容、主讲人;统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。 　　4、认真开展教学研究活动，做到人人上教研课，人人、参与说课评课。集体备课，同时开展“一课例三讨论”活动，切实提高教研质量。 　　5、交流个体学习感悟,包括理论学习体会自学教育学、心理学方面知识，认真研读有关新课程教育理论，并认真撰写读书笔记。 　　6、专业知识和课程标准学习，包括新课标解读、教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。 　　三、开展听课评课活动，取长补短 　　1)网上观课、评课 　　孟津县在网上提供优质课资源，借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。 　　2)校外听课、评课 　　学校经常组织我们英语教师集体外出听课、评课，听取经验介绍。 　　3)组内听课、评课 　　每学年每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。 　　4)骨干教师展示课 　　校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。 　　四、以教学反思为基础，培养教学反思习惯 　　“学而不思则罔”，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。 　　五、个人发展 　　1)用心读书，不断学习。书是人类的精神食粮，更是教师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也用心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的教育》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《教育自传》，并写了读后感。 　　2)在研修的过程中，我们接受别人的建议，反思自己的做法，积累了一点经验，虽然浅薄，虽然不成熟，但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果，我结合自己在校本研修实践中的经验，融合在培训院学得的理论知识和跟班学得的综合知识，写了两篇研修论文，分别是《情景创设与有效教学》和《以校本研修为平台，实现提升教师专业成长的点滴思考》。 　　3)为了记录自己的成长过程，我在研修过程中也认真把自己的学习心得写成博文上传到博客上去，还用心去浏览别人的博客，对自己感兴趣的话题和作品发表评论。 　　八基本功训练。 　　4)不可不承认的是，在多项任务的压力下，我对基本功的训练没有那么用功，粉笔字只是在课堂上书写时才当作练习，钢笔字在家里也只是偶尔才练几次，但我觉得我的硬笔字应该不会那么差，这跟以前在校时打好的基础是分不开的。普通话的训练并没有很好的坚持下来，刚开始很认真地练，读单音节双音节和老师发下的美文，也曾背熟了一两篇，后来因为任务的繁重就渐渐放一边了，背熟的美文也已遗忘，所以普通话的训练是不充分的。 　　经过这次的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教育的复杂。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真希望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我会一如继往地把自己的汗水洒在教育这片热土上。我校英语组在校本研修活动中做了很大的努力。在今后的研修活动中，我们会更加努力，争取更好的效果。

我此次参加名师金小玲初中英语教学研修工作室的培训学习，名师金小玲工作室内容丰富多彩，从不同角度和层面传授知识、传递信息、传送经验，让我收获了知识、更新了观念、开阔了视野。 这次研修的课题是：《初中英语愉快课堂教学策略的研究》。共有三个子专题，子课题一：初中英语课堂教学组织的研究。1、巧用多种教学法，创设英语愉快教学课堂的研究。2、充分利用导学案实施英语愉快课堂教学调控的研究。3、课堂教学调控应变技巧、教学节奏、生动活泼的教学环境的创设在英语课堂教学中的运用的研究。4、愉快课堂教学学生学习策略研。 子课题二：初中英语愉快课堂流程的研究。1、初中英语愉快课堂教学导入模式的研究。2、初中英语愉快课堂教学呈现模式的研究。3、初中英语愉快课堂教学操练模式的研究。4、初中英语愉快课堂教学反馈模式的研究。5、初中英语愉快课堂教学总结模式的研究。6、初中英语愉快课堂教学作业布置的研究。子课题三：初中英语愉快课堂教学课型模式。1、初中英语愉快课堂教学新授课的研究。2、初中英语愉快课堂教学复习课的研究。3、初中英语愉快课堂教学练习课的研究。4、初中英语愉快课堂教学活动课的研 我在工作室里欣赏了金老师的省级课题：〈初中英语愉快课堂教学策略的研究〉的研究成果。看评论、参与评论、互动讨论。学习了工作室团队队员的微课——《IF引导的条件状语从句》、《快乐学习“表建议”的几种英语表达法》等，还学习了学员们的研修心得、教学交流、英语说课……，学到了很多新知识受益匪浅，感受颇多、收获多多。 通过此次培训学习，我深感在有效课堂教学策略研究的大背景下，英语老师要根据教学实际，从适合学生心理发展的需要出发。探索一种有效的英语课堂教学方式，真正实现教学三维目标，以培养适应社会发展的复合型人才；在初中英语教学中实践愉快教学策略，积极倡导学生以积极的心态、主动地求知、自主的发展来培养优秀的学习品质。教师以愉快教学教案为指南，以导学案为导向优化课堂教学策略，多渠道拓展课程资源，在创新的课堂教学结构中创建生态的文本对话框，让学生充分展现自我，形成能力，促进学生主动的知识建构。通过研究教学，灵活使用疯狂英语口语突破理念，创新编制英语歌曲、律动诗、微格比赛、直观教具等积累教学资源库，促进英语老师的专业发展。通过创建导学案和愉快英语课堂教学模式形成新课程改革下新型英语教学风格，更好地为学生发展服务。 "愉快教学",就是在教学过程中,我们要创设一个轻松愉快的学习环境和氛围,并以学生乐于接受的形式对学生进行知识渗透。学生在快乐中学到知识,教师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。"愉快教学"的核心和根本目的还是教学。我们绝不能错误地理解为愉快教学就是一味地由着学生的性子来,让学生牵着鼻子走,似乎觉得愉快教学就是无教师一样,这种认识是错误的。教学过程是"教"与"学"的统一,在这个过程中,学生是学习的主体,教师起着主导作用,这一点是不可改变的。愉快教学中的愉快是教师与学生在教学过程中共同创造的和谐与快乐。 从以下几个方面谈谈如何在初中英语教学中实践愉快教学：一、培养学习兴趣，激发学生乐意学。1、兴趣是一种良好情绪或情感的表现：在学习过程中，并不是一切活动环节都能直接在情绪上引人入胜，使学生轻松自如地进行学习的，因此老师必须循循诱导，进行学习目的教育，使学生形成间接兴趣，使他们努力克服学习上的困难。运用这种规律进行生动活泼、教学目的明确的高质量教学。2、从学生熟悉、感兴趣的话题出发，激发学生的学习兴趣。从学生熟悉、感兴趣的话题出发，包括流行音乐、电影、体育等。3、让学生体会到教师对其的关心与尊重，从而提起他们对学习的极大兴趣。教师在课堂教学中的巧妙组织设计，将很好地引起他们的学习兴趣。二、构建和谐的师生关系，激发学生愉快学习：1、“愉快教育”是一种渗透着爱的教育，这种爱包含了老师对学生的家，作为老师人，在课堂上和蔼可亲，对学生的每一次微笑，每一次鼓励的话语，充满信任的目光，都能接近与学生之间的情感距离。尤其是对自制力差，好奇心强，但有上进心的学生，必要时得针对他们的情况，进行个别辅导，晓之以理，动之以情，每个学生都有闪光点，他们可塑性强，通过教师加以引导，在学习过程中多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦，在充满爱的愉快环境中学习。2、课堂教学中使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。在课堂教学中，高潮创设竞争和取得成功的的机会，让不同层次的学生都：“跳一跳，摘得到”，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。初中英语课堂中可经常进行小组成员的合作，如两人一组的小对话，四五人甚至更多成员的情景演练，在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上争取更大的成功。三、充分研究教材，灵活进行课堂设计，创造趣味性：1、通过灵活多变的课堂设计，激发学生的学习热情。多变的课堂设计包括背一段课文，或唱支英语歌，可用英语对话，或做英语小游戏，从而既直观导入新课内容，为学生感知和理解语言带来情趣，使学生能较长时间保持兴奋状态，在娱乐中学到了知识，学得生动活泼，新鲜有趣。可让班上表演能力强的同学上台作动作，让其他同学用英语猜单词，这样同学便学会了用英语会话，提高了上英语课的兴趣。2、老师通过不同的教学方法，创设不同的教学场景。初中英语教学中，根据不同的课堂内容，用学生最熟悉的实物、环境，给学生创设有趣的认识情景，是最方便可行的。如在教学“What is he like?”时，让学生谈诸位同学、老师、父母等学生熟悉，谈盐业也很自如的话题，抓住学生的这一特点，不断设计不同的活动模式，才能吸引学生的注意力，防止学生兴趣发生转移。也可以在活动中检查学生的听力，使用英语的思维能力和用语言交际的能力。四、愉快氛围中的教学方式是适应当今教学需要的途径之一。创设活泼、有趣的课堂氛围，针对教材的需要动手制作一些简单的教具，并要求学生动手制作，以加深理解，掌握所学的内容。可让学生自己动手制作单词卡，几人一组演练小对话等等，在这些学习和创作活动中，同学们体验到了寓“愉快教育”于创作和表演中，学生常常乐此不疲积极参加，身心愉快，学习进步。老师运用鑫媒体进行教学，不断变换各种媒体，紧紧抓住了学生的注意力，使学生产生深厚的学习兴趣，并振奋了精神，调动了学生学习的积极性，使学生变被动为主动，大大提高了课堂效率。 当然，在愉快教学过程中也要注意因材施教，兼顾好各层次学生的能力及水平。如，在小组活动时，老师应当根据学生不现的适应层次、不同的特点调整小组的构成，优差比例要合理，安排组内成员角色时要符合其特点，让其承担与自己知识水平相当的任务。如领导能力、归纳能力、口头表达能力等。老师在提问时，要视问题的难度层次提问相应层次的学生主，让基础差的学生优先回答一些单单易答的问题让他们体验到成就感，到成功的快乐。只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时肯定和鼓励，实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。“愉快教育”除了抓好课堂教学的主渠道之外，还要通过课外教育等多种形式来丰富和完善。可通过组织难易适当的以教材某一单元可某一个语法点为基本内容的各种英语竞赛，办英语小报，举行图片展览，看幻灯片，寓“愉快教育”于游戏中，寓游戏于活动中，寓活动于教学中，提高学生的素质。 英语课堂中的愉快教学能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于师生的融洽互动中，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性从而使教学生动、活泼，师生身心愉悦。