英语培训教学的案例

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是我给大家整理的初三英语教学案例范文，供大家参阅! 　　初三英语教学案例范文篇1 　　教学目标 　　1.学习现在完成时态的构成以及与现在的关系和对时间状语的要求，以及现在完成时 的陈述句形式和疑问句形式及其简略答语是本单元的教学重点。要求学生能初步运用现在完 成时态谈论一些过去发生的动作对现在造成的影响，掌握过去分词的构成。 　　2.能够熟练运用本单元有关“借物、寻物”的交际用语，正确运用Have you got…? 和Do you have…?及其简略答语。 　　3.掌握本单元的单词和短语，特别是used to，pay for，think of等用法。 　　4.利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，并逐 步提高对学生阅读速度的要求。 　　5.要求学生能用自己组织的语言，对课文故事予以简述。 　　教学设计方案 　　一、教学内容 　　1.词汇(略)。 　　2.句型：1)Have you got…? 2) Have you found…yet? 3) I’m so glad. 　　3.语法：初步学习现在完成时态。 　　二、教具 　　录音机;一些学习、日常用具，如笔、字典、手表等。 　　三、课堂教学设计 　　1.复习 值日生报告。 　　2.教师可采用以下方法导出现在完成时态： 　　教师走到教室门前，做开门动作。边开门边问学生： 　　T：What am I doing? 　　Ss：You are opening the door. 　　打开门后，教师走回讲台，手指开着的门，反复说： 　　T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now. 　　板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词have和动词opened。 　　Teacher asks a students to clean the blackboard. 　　该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说： 　　She is cleaning the blackboard. 　　当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出： 　　Ss：She has cleaned the blackboard. 　　3.板书刚才的主要句式。向学生介绍现在完成时态这个术语，要求学生观察其构成，扼要说明这个时态表示过去的行为对现在造成的影响和结果这一用法。 　　4.利用黑板上的句式，扼要介绍现在完成时态的构成和动词过去分词的构成方法。 　　5.打开书，学生阅读课文第 3部分，教师布置两个读前提问(Pre-reading questions)： 　　l)Where is the history book? 2)Where is the dictionary? 　　两分钟后，请学生回答。听录音，学生跟读两遍。 　　6.请一位同学到教室外站一会儿。让别的同学将他/她的英语书或尺子等物藏起来。请回这位同学。待他/她刚进教室，尚未走到座位之前时，教师提问： 　　T：Have you got an English book (or: a ruler)? 　　：Yes, I have. 　　T：Can I borrow it, please? 　　：Certainly.(走回自己座位，才发现东西不见了。教师要求该同学用刚刚学过的语言知识来表达) 　　Oh, I’ve lost my English book (Or; ruler).(问旁边的同学)Have you seen it anywhere? 如效果较好，可请几位同学反复表演。 　　7.指导学生做练习册习题。 　　8.布置作业 　　1)练习朗读本课对话，抄写生词;2)完成练习册习题。 　　四、难点讲解 　　Have you got a pencil? 你有铅笔吗? 　　在口语和非正式文体中，have got可以用来代替have。 　　在美国英语中，经常使用have或has;而在英国英语中则用have got或has got表示“有”。例如： 　　She has blue eyes.(美国英语;=She’s got blue eyes.)她长着蓝眼睛。 　　Do you have a brother?(美国英语;=Have you got a brother?)你有兄弟吗? 　　初三英语教学案例范文篇2 　　教学目的： 　　1.进一步掌握现在完成时的运用。 　　2.学习课文The lost Books. 养成爱学习，爱惜书的好习惯。 　　3.掌握重点短语和句型。 　　used to pay for come up with the borrowed book 　　Her hobby is to read. 　　教具 录音机，小黑板(写有不规则动词若干)。 　　教学过程 　　Step 1 Revision 　　1. Revise Have got …? 　　T: Have you got a ruler? 　　S: Yes. I have. 　　T: Can I borrow it. 　　S: Certainly. Here you are. 　　T: Thanks. 　　2. Revise the Present Perfect Tense 　　教师先说出几个句子，然后让学生接着再说一句，表明上句的结果。如： 　　T: I have returned the book to the library. S: Now I can borrow a new one. 　　T: She has finished her homework. S: She can have a rest (go out and 　　play). 　　T: He has bought a new car. S: He can drive a new car now. 　　T: We have seen the new film. S: It’s about a small white cat. It’s very interesting. 　　T: They have lost the dog. S: They have put the dog’s photo in the newspaper. They want to find it. 　　让学生来总结出其构成：have + v. ed 　　出示小黑板，要求学生将上面列出的不规则动词的过去分词形式写出。 　　Step 2 Presentation 　　1.利用已学过的对话引出有关借书的话题。 　　T: Have you got the book……? 　　S: Yes. I have. 　　T: Can I borrow it? 　　S: Certainly. Here you are. 　　然后教师问学生：Do you often borrow books? Where can we borrow books from? 引出Library话题。 　　2.让学生谈谈自己借书的经历，丢失了书该怎么办。 　　3.让学生默读一遍课文(五分钟左右)，并用铅笔划出课文中的生词，鼓励学生根据上下文来判断这些词的意思。然后回答下列几个问题： 　　1. What did my grandma do when she was young? 　　2. What does she like? 　　3. Do you like reading? Do you often borrow books from the school library? 　　4. Did my grandma lose the library books last week? What book? 　　5. What idea did the library think of? 　　6. What other good idea do you have to get the lost books back? 　　教师对学生标出的新单词进行讲解，并对文章中新出现的重点词汇和短语。 　　1)used to 　　意为“过去经常”，它只有过去式，用于各种人称的单、复数，表示过去存在的， 　　但现在已经停止的情况或习惯，后接动词原形。例如： 　　They used to come on foot，but they don’t do that again. They often come by bus. 他们过去经常步行来，现在不了。他们经常乘车来。 　　used to的疑问形式和否定形式可以用助词did或自身形成构成。美国人多用助动词 did;英国人多用used to本身。 　　注意区分be used to所表示的意思是“习惯于……”，后跟名词或动名词，used是一个形容词。例如： 　　I’m not used to drinking. 我不习惯喝酒。 　　She is used to running in the morning. She is a very fast runner. 　　2)Her hobby is to read. 她的业余爱好是读书。 　　to read 是一个动词不定式，在句中用作表语。如： 　　Her wish is to be a singer. 她的愿望是成为一个歌手。She sings a lot every day. 　　3)pay for意为“给……报酬”，“付款”。常见句型有：(1) pay for+货物(2) pay+名词/代词+for+物。例如： 　　How much did you pay for that book?20 yuan 　　I’ll pay you five yuan for it.我将为此给你五元钱。 　　I’m afraid I can’t pay you anything for it.我恐怕不能为此给你任何报酬。 　　4)come up with= find or produce (an answer)意为“提出，提供”，它是由动词和介词一起构成的短语动词。它的另一个意思是“赶上”。例如： 　　I hope you can come up with a better plan than this. 我希望你能提出个更好的计划。 　　5)the lost books lost=missing丢失的。英语中单个分词(包括现在分词和过去分词)也能作定语用，它们一般放在名词的前面。又如：a stolen car一辆失窃的汽车;a broken wind。一扇破的窗。 　　4.放录音，让学生先听，然后跟读。 　　5.学生熟悉课文后，学生回答练习册 Ex 1.的问题。 　　Step 3 Practice 　　1.Do Workbook Lesson 2, Ex 1. in class. 　　2.让学生根据课文内容改编成一短剧。并分角色表演。(见教学建议：表演：The Lost Book) 　　Step 4 Summary 　　1.总结本课的重点短语的用法：used to put down pay for come up with think of 　　2.简要叙述课文内容。 　　Step 5 Homework 　　1.Retell the story: the lost book. 　　2. Do Workbook Lesson 2, Ex 2、3 　　初三英语教学案例范文篇3 　　Ⅰteaching materials 　　1. functional and notional items 　　ask questions about something has done 　　2. language materials 　　words: encourage, once, abroad, copy 　　phrases: think of, encourage sb. to do sth., get sth. back, pick up 　　sentences: have you ever been abroad? yes, just once. 　　i’ve just cleaned the kitchen. 　　really? i did that hours ago. 　　grammar: the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense 　　Ⅱteaching objectives 　　1. learn to ask questions about something has done 　　2. read the whole lesson fluently, and pronunciation and intonation should be right. 　　3. master the following materials 　　(4 skills) words: once, copy 　　phrases: think of, pick up 　　sentences: have you been abroad? yes, only once. 　　(3 skills) words: encourage, abroad 　　phrases: get sth. back, be abroad 　　Ⅲ teaching points 　　the main points: (1)&(2) in teaching objectives 　　the difficult points: 　　a. “ever, just, already”, they should be put in the middle of “ have done” 　　b. the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense 　　Ⅳ teaching procedure 　　organization of the class 　　today, we’re going to learn lesson 3. we’ll learn how to use the present perfect tense in it. 　　revision 　　before we go on to learn the new lesson, let’s go over what we learn in lesson 2. 　　a. oral 　　grandma lost library books. if she really lose them, what should she do? 　　did the librarian have any ideas? what is it? 　　what did they do 　　b. workbook ex2 　　the teaching of the new lesson 　　a. lesson 3 　　can grandma get all her lost books back? let’s go on to learn lesson 3. 　　b. read part 1 and answer the following questions: 　　did grandma get all her lost books back? 　　how did she get them back? 　　c. read and learn 　　*think of:认为、 想起、想出 　　eg: what do you think of it? 　　i often think of my friends in beijing. 　　can you think of any ideas to solve this problem. 　　*encourage sb. to do sth. 　　eg. the teacher thought a lot about how to encourage his students to study hard. 　　*pick up: pick itthem up 　　*return sth. to sb. 　　*get sth. from sb. 　　d. reading practice 　　e. retell the story 　　f. ask and answer 　　have you ever picked up a library book? yes, i have no, i haven’t. 　　ask the students to ask and answer in pairs by using part 2 and ask some to do it in class. 　　teach: abroad, once 　　do wb. ex1 　　g. part 3 　　play and english song 　　t: have you ever listened to foreign music? 　　ss: yes, we have. 　　t: and we have just listened to it. 　　make sentences by using “ i have just…” 　　read and learn 　　teach: copy 　　point out the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense. 　　the present perfect tense shouldn’t be used together with the past time. 　　h. conclusion 　　l the use of “ever, just, already” in the present perfect tense 　　l the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense 　　homework 　　a. wb. ex2&3 　　b. go over the language points

英语教师面试经典合集一．幼儿英语教师面试技巧面试可能问的问题: 你教了几年书?How long have you been teaching? I have been teaching for... 有教小学的经验吗?Did you have any experiences teaching in elementary school/primary school? Yes, I did. or No, I didnt. 你打算怎么样给小朋友上课?How are you going to give lessons to little kids? I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games ects in my lessons. I am going to use different teaching meathods to help children with different learning styles. 能否示范一下?Can you demonstrate one lesson? Sure. If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday, Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune) 你觉得教小学生跟教中学生有什么不同?What is the difference between teaching elementary school children and the junior high school children? well, when teaching little kids a teacher has to be more patient.He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English.The forms of each lesson should be different. Teaching junior high school kids is a little bit different. I can introduce some grammer. I can give them more written work and I can have more discussions with the children. 如何让小学生对英文感兴趣?How are you going to keep the students interested in learning English? 如何将你的课上得有趣? How are you going to keep your lessons interesting? 这两道题的答案是一样的,只不过问的形式不一样.I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child. Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids. I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it. There is never one way to success. 最后，请准备两个临时可以示范的游戏或是手指游戏finger play.回答时说慢点就行了.没事的. 二．教师面试技巧 应聘教师要看自己的专业，我是一名大学教师，刚经历过面试所以还是有些经验的。 首先就是要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，主要是注意如何让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。 其次就是出发前的准备，一定要着装合体，不要穿着台前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的。 在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。 试讲时要首先把自己的试讲材料分发给各位考官。 讲课时的音量特别重要，而且要有板书，然后就是注意设计的跟学生互动的环节。麻雀虽小但五脏俱全，所以板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。 试讲完成以后还会有提问基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。

在小学教学中，做到及时地、有效地 反思 ，全面的分析教学过程是十分有必要的。以下是我为你整理的小学英语课教学成功案例分析，欢迎大家阅读。 　　小学英语课教学成功案例分析一 　　小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。 　　学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到 学习英语 的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。 　　有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 “one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。 　　目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。 　　同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说， 英语单词 实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对 英语学习 逐渐失去兴趣。 　　小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。 　　针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策： 　　第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。 　　第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。 　　第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的 句子 落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。 　　第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和 方法 ，为纯正语音的学习作一个辅助。 　　总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。 　　小学英语课教学成功案例分析二 　　在推行新课标，崇尚新理念的今天，创新性学习已成为许多老师经常用的一种教学方式。的确，创新性学习有许多优点：可以充分调动大部分学生的学习兴趣，主动思考问题，解决问题等等。但是这样却很容易造成一个班上两极分化的问题，永远是学习好的一部分学生抢着回答，而差生保持沉默，如果学生不知道交流合作的话，永远达不到我们教学所预期的效果。 　　案例： 　　在我刚接新概念(1)这个班的时候，从他们英语老师那儿了解到：班上有个叫Star的男生，性格非常地内向。英语学习一直以来都比较困难，成绩长期处于班级中下水平。他上课从不举手，有时被老师请到发言时，也是站在座位上一声不吭。时间久了，老师和同学们仿佛渐渐淡忘了他的存在，一堂课除了“开小火车”的练习，几乎听不到Star的声音。 　　面对这样一种状况，我一开始就给他一种关注，让他感觉到老师的关心和帮助。第一次英语课上，我在教“Look at me ,this is my head, this is my ear…”时，领读了几遍后让个别学生来读，并且有意叫到了Star，他开始不说话，我又给他读了好几遍，可他显然有点不耐烦，干脆说了一句：“我读不上来。”就不愿再跟读了。当时我真的有点尴尬，可转念一想，马上有了主意，于是我把全班分为两大组来竞赛，男孩一组，女孩一组。规则是：两人合作，其中一人随意指自己身体的一个部位，另一个人快速用this is your ….表达出来，如果表达正确，他的搭档就要重复一遍，如果不对，则要改正过来，可以拿上书。最后给说的单词多的组每人加一颗星，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，互相分配任务，Star也非常积极地给他的同伴配合，我待同学们基本上都读了一遍后，看 教育 的时机已到，便说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来，我又叫了Star，请他读出“Look at me ,this is my head, this is my ear……”等句子，在我的鼓励下，他终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给予他“ Excel lent!”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!” 　　现象分析： 　　这是一个英语课堂中反复操练的环节，对于没接触过英语音标的小学生来说，这个环节是必不可少的，然而却也是非常枯燥的。无论我们怎么优化这一过程，把他变成一场游戏或一场竞赛，仍避免不了反复地读、说与纠音。教学中，存在着学生接受能力的差异是很正常的，但我决不能让学生存在不想学的心理。 　　对策： 　　在我的课堂中，我在设计合作活动时，更多地为像Star这样的孩子安排双人合作、小组合作等不同的形式进行活动。由于经常性地被老师请到在课堂中进行合作的活动，Star格外珍惜这样的机会。他在每次课前都能做到主动预习或复习，希望能够有更好的表现。我发现，渐渐的Star上课时的注意力比以前集中了，还常常主动跑到办公室，帮老师干些拎录音机、端本子之类的事。与同学的相处变得更加融洽，学习也主动和认真多了，一学期下来，Star竟然破天荒地得了一个“A”。 　　课后反思： 　　在英语课堂教学中，教师需要更加关注这样的一些特殊学生，有意识地与这些学生进行合作表演。有时也可以有意识地与他们通过分工合作的方式，一起完成力所能及的小任务，让学生感受到老师对自己的信任。比如，课文表演的示范、一次采访活动等等，都能够让学生获得温暖与被重视的感觉， 　　当然，“小组合作学习”只是一种新的教学手段，有了它，可以使我们的课堂更加精彩，促进、加快学生对新知的理解、掌握，帮助一部分学习差的学生尽可能多的融入课堂，从而掊养他们的学习兴趣。但它绝不是一把“万能钥匙”，我们不能不顾教材的特点和学生的实际，一味让学生去合作、交流，那就是滥用。滥用的后果只会导致学生思维的依赖性、等待性。我们还应该努力培养学生独立思考问题的能力，让他们成为会合作、会交流、有个性、有主见、会学习的新世纪的创新人才。 　　因此，在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。小组活动时，教师应观察各小组的进展情况，启发和引导学生之间的互动，并适时地为学生间的言语活动提供语言、句式等方面的帮助。另外，教师还要有意识地组织小组学习成果的交流，如小组会话比赛、听力竞赛、单词接龙竞赛、段落记忆竞赛、 快速阅读 理解竞赛等，以增强小组成员间的合作意识和竞争能力。总之，教师一定要把握好一个度，只有在正确的教育和引导下，学生才能够真正学会在交流合作中成长。 　　小学英语课教学成功案例分析三 　英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。 　　一、反思学习的环境 　　在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。 　　二、反思学生 　　教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的 教学方法 学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 　　三、反思教材 　　在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 　　 >>>下一页更多精彩的“小学英语课教学成功案例分析”

我去过一次差不多的面试，一天试讲了几次，希望可以给你参考一下。 第一轮面试是给你一篇文章，是寓言故事《矛与盾》，应该听过吧？有中文和英文。中文可以像讲故事一样念给孩子们听，但是英文的必须自己讲述并且要表演。我是拿了一支笔当矛，一本书当盾牌，表演给他们看，那个人是怎么吹嘘他的矛和盾的。学生都是小朋友，所以你不用讲太难也不用表演太难。很简单的，但是你要记住，就算是讲故事，作为老师你也必须传达给学生应该学到的知识，比如我讲的那个故事，最重要就是让他们知道什么是矛盾，contradiction。这才是目的。 第二轮面试是考专业的知识了，就是给你几分钟讲解一下过去式。这个不用说了，自己看看语法书吧。 第三轮面试就全是表演了。表演了俩题目，一个是一个疯子在菜市场撒泼，周围的人对他指指点点，你都要表现出来。第二个题目是他给了几个自选一个，什么恋人见面了，什么家里吵架了，自己选个。我选的是个小朋友考试不及格，怕回家挨打，在门口不敢回家。没有什么好难的。对了，那个校长还要求我教了孩子们一首英文歌。我能说的就这么多了，幼儿英语不是很难的。你要放轻松，不要紧张。呵呵，加油。现在工作不好找，当初那个校长让我去我没去，我都后悔了。