英语自然拼读法的培训总结

【摘要】 自然拼读法，是国际主流的英语教学方法。在小学英语课堂中若能应用自然拼读法来进行词汇等方面的教学，不仅能训练学生的联想思维能力，提高学生的学习自主性，还能使英语教学产生显著的效果。 【关键词】 自然拼读法；小学英语；词汇教学 【正文】 新时代对教育事业的重视，使得教育不断地发展起来。新课程改革对于小学英语的教学，也越来越强调对英语基础的学习，特别是英语单词的教育。然而，传统的学习只关注学生记单词的数量，从来不管学生是如何记住这些单词的，这对学生的学习是非常不利的。 而自然拼读法刚好能解决这一问题。自然拼读法能使学生找到单词的发音与拼写之间的关系，改变学生记忆单词的方法，提高学生记忆单词的效率。本文就自然拼读法在小学英语中的应用进行了探讨。 一.自然拼读法简介 “自然拼读法”即"Phonics"，是有关语言发音自然规则的发音学习方法，是目前国际上最推崇的英语教学方法之一。 自然拼读法是第一语言为英语国家的孩子学习英语的方法之一，它可以帮助孩子解决拼读单词的问题，这种方法同样适用于我国的孩子。 二. 自然拼读法的主要作用 1.自然拼读法能加强学生的学习信心 自然拼读法通过学习英文26个字母和这些字母组合在在不同单词之中的发音规则，帮助学生形成记忆单词的方法，使学生不再对记忆单词产生畏惧心理，无形中加强了学生对英语学习的信心。心理建设都已经做好了，还怕他们会学不好吗？ 2.自然拼读法能提升学生学习英语的积极性 自然拼读法使得学生觉得记忆单词不再是一件难事，这就使学生在记忆单词时感觉自己所处的氛围是轻松愉快的，而不是枯燥而充满压力的。 学生在了解并学习了英语字母发音和拼读的秘密之后，对英语单词的拼读规律就有了一个全新的认识，英语单词对他们来说就不再是一个个分散的无意义的字母串，而是一个个有意思的字母组合。而他们要做的就是揪出这些经过“伪装”的字母，判断他们的“真实身份”，明确它们的发音。这对他们来说，就像玩积木游戏一样，是非常有趣的。 3.自然拼读法能提高学生记忆单词的效果 很多教师在让学生记忆单词时，一般都遵循如下三步骤: 先听--再读-然后背。比如在教学苹果apple这一单词时，教师先示范读，尔后学生跟读，最后学生将组成该单词的字母a-p-p-l-e一个个地背起来。这种学习方法不仅枯燥无味，而且事倍工半，极易打击学生学习英语的积极性。 要知道，英语国家的孩子，记单词不是靠"背"，而是靠"拼读"。虽然刚开始的时候，他们会说出这个单词，却并一定会写出来，但只要给他们一些时间，加以适当的引导，应用这种方法记忆单词是非常高效的。 三. 自然拼读法在小学英语中的应用 对于英语之一新学科，学生们在刚开始的时候，都非常感兴趣。但是，光有兴趣还不够，想要学好英语，保持学生对英语学习的热情，最重要的还得解决单词的发音和拼写这一大难题。 要想解决这一难题，好方法当然不可或缺了。在我看来，如果能在课堂教学中使用自然拼读法来进行词汇教学，效果一定会事半功倍的。因此，我将从一下三方面简单对自然拼读法在小学英语中的的应用进行探讨。 1.在英语课堂教学中渗透自然拼读法 闽教版三年级上册的主要任务就是对英文26个字母的教学。掌握这些字母的读音和书写对之后应用自然拼读法来记忆单词时至关重要的，一定要引起重视。 学生在熟练掌握26个字母的读写法后，就可以进行拼读单词了。教师在日常的课堂教学中一定要有意识地渗透这一理念，积极地培养学生见词能读的能力，因为这一能力对学生今后的学习有着很大的帮助。 2.自然拼读法在英语词汇教学中的应用 闽教版英语教材三年级下册开始增加了让学生听学英语语音这一部分，很多教师对这一部分的教学大多是蜻蜓点水般一笔带过。殊不知，如果能利用好这部分内容，将对自己的教学效果产生极大的影响。聪明的你，也许已经发现了，这其实就是在应用自然拼读法进行英语词汇教学。 比如在三年级下册Unit 1教学元音字母a的发音。首先教师呈现单词cat, bag, hat, 以及 black的图片，并将这些单词写在黑板上，请学生找出这些单词之间的共同点。学生很容易就能发现它们都含有字母a，之后可以让学生重复读这些单词，让他们感受字母a在这些词中的发音，并借由cat引出a字母的发音【æ】。同时，让学生回忆学过的单词中还有哪些是字母a发【æ】的，比如apple，jacket, rabbit 等。另外，教师要注意，有些学生可能会指出egg也是发这个音的，这时候就需要教师委婉的跟他们说明，指出egg中没有字母a，且它的发音也并不是【æ】，而是与之相似【e】。最后，难度逐渐扩大，在大屏幕上呈现几组含有字母a发【æ】音但学生未学过的单词，如：ma—p—map,ga—p---gap,ta—p---tap，因为有了前面的铺垫，学生们基本上都能很好的拼读出来。 就这样，学生在一步步的引导中，不断地尝试拼读单词，真正地锻炼了学生的拼读能力。 3.使用自然拼读法应注意事项 其一 ，自然拼读法虽然好，但因为我们有与其相似的汉语拼音，所以在教学学生这一方法时，一定要强调它与汉语拼音的不同，以免有些学生故作聪明，将二者混为一谈，影响学习。 其二 ，自然拼读法的引入要有技巧。教师将发同一个音的不同单词呈现在学生面前后，可以尝试先让学生自己发现单词间的相同点，感受这些单词的发音，然后教师进行适当的引导，与他们一起归纳出这一方法。这种方式在锻炼学生思维的同时，还能增强学生的学习成就感，也会使对他们这一方法的印象更为深刻。 最后 ，自然拼读法并非全无要求。自然拼读法虽不要求学生一定要学过国际音标，但英语 26个字母是自然拼读法的首要条件，不会26个字母，也就无法顺畅的使用这一方法了。因此，打好学生的英文基础是非常重要的。 【结语】 对于学生们来说，知识的学习无所谓难易，很多时候我们认为很难的知识，在他们眼中不过“小菜一碟”。英语学习就是如此，很多教师以为小学生没有学过国际音标，背英语单词对他们来说是一件非常痛苦的事。但其实，如果能够让学生熟练掌握自然拼读法，学生们无需借助音标，就能读出绝大部分的英语单词，达到"看字读音，听音拼字"的惊人效果，把枯燥的背单词变成一件有趣的事，同时使学习效率得以提升。 授人以鱼不如授人以渔，自然拼读法对学生而言是渔而非鱼。教会学生这一学习方法，对他们今后的英语学习极为有利。鉴于自然拼读法的诸多益处，我们教师更应该不断地学习，在加强自身素质的同时，于实践中总结出在课堂中更好地渗透自然拼读法的方式方法，造福于我们的学生，使他们“乐学，爱学”英语。

英语学习中，记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。所以，我认为从小学开始利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。学生学会了此法，就可以自己进行阅读；知道了发音与拼写之间的对应关系，学习和记忆单词就会事半功倍。　　针对自然拼读法是教导学生字母与发音的对应关系，我主要按如下步骤帮助学生培养这一学习习惯。1、字母及字母组合读音教学　　运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合。这些字母音可分为两大类：辅音和元音。辅音又包括单辅音（p,d,k…），辅音字母组合（ch, sh, th…）；元音包括短元音（a, e, i…），长元音（ai, ee, ie…）和其它元音（er, or, oi…）等等。　　在教学前应拟定一个计划，决定这些字母的教学次序。一般按照先辅音后元音的顺序进行，因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的。此外，Lloyd, （1992）则建议将字母音分为七组：　　① s , a , t , i , p , n　　② c/k , e , h , r, m , d　　③ g, o, u, l, f, b　　④ ai, j, oa, ie, ee, or　　⑤ z, w, ng, v, little oo, long oo　　⑥ y, x, ch, sh, voiced th, unvoiced th /θ/　　⑦ qu, ou, oi, ue, er, ar　　这种分组方式的优点是：在学完第一组字母之后，就可进行单词拼读与拼写的练习，如at , is , pin , sat；也有利于区分一些发音容易混淆的字母，因为b 和 d、m 和n 等都不在同一组中。2、 拼读教学　　当学生掌握了一组字母音后（学生看到一个字母，就能自然而然地说出它的读音后），就可以进行拼读教学了。拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，如果学生能够流利地拼读单词，对其日后的阅读和口语能力的培养是有很大帮助的。　　拼读应由两个音的拼读开始，如is, an…或ti, sa..等，然后再进行三个音的拼读操练，如sat, tap, sit, tip, sin, pin…等，再慢慢过渡到多音节词的拼读。　　为了给学生提供更多的练习拼读的机会，教师可用已学的字母组成单词，制成海报，贴在课室的墙壁上，也可将单词印发给学生，让他们自己拼读。经过大量的拼读练习，学生的 “见词读音”的能力才会逐渐提高。3、 书写教学　　字母的书写教学也是十分重要的，要在一开始就培养学生规范、整洁的书写习惯。书写教学的方法与平时的字母书写教学相同，这里不再赘述。4、 拼写教学　　Step 1: 听音　　教师以先快后慢的语速说出一个单词几次。目的是让学生听清单词中所含的音素。　　Step 2: 辨音　　Step 3: 写音　　当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始指导学生把听到的“音”转变成 “形”，写下来。5、阅读教学由于小学生模仿能力较强，记忆力较好，以及有汉语拼音的正迁移作用，他们能够很快地掌握字母的发音，但是如果不引导他们将字母与发音的对应规律在有意义的情景中运用的话，就容易产生遗忘。此外，小学生长时间面对一些毫无意义的字母符号，学习的兴趣会慢慢地消退。因此，适时开展阅读教学就很有必要了。　　对于低年级的小学生来说，阅读应从辨认单词开始，然后到句子阅读，再过渡到一些简易故事的阅读。例如，学习了a /æ/ 后，就让学生整体认读单词apple；学习完第一组字母（s, a, i, t, n, p）后，就可以指导学生根据读音来朗读 It is an apple. It is an ant等句子，再利用图片或实物来导入句子的意义。此外，还可以编写一些押韵的句子，如A dog is on a log. A big pig is in a bin. 等让学生来朗读与阅读。这样，学生不仅能内化英语拼写与读音的对应规则，还能将单词的形、音、义结合在一起，更能激发学生继续学习的兴趣和信心。　　下面我再将运用自然拼读法时应注意的问题总结如下：1、 要设计各种有趣的活动　　小学生的有意注意的时间不会太长，而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。因此，为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发兴趣，降低焦虑。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音；利用小学生具有learn by doing（做中学）的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，唱歌，吟韵律诗，念绕口令等活动，让学生在玩中练，唱中练，吟中练和念中练。2、 要不断地复习巩固与应用　　一般说来，小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服遗忘，应经常性、持续性地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。通过长期接触与归纳，让学生得以有足够机会去了解，进而熟悉这些规则，以期将来能够灵活运用。3、 要借鉴而不能照搬国外的教学经验　　自然拼读法在美国、加拿大等英语国家有上百年的历史，在港台地区也很流行。网络上相关资源十分丰富，只要利用网上的搜索引擎，键入 “phonics教学”、 “How to teach phonics”或“自然拼读法”、“字母拼读法”等关键字，就可以查到无数与之相关的内容。但是国外的经验多是建立在母语教学的基础上，有些做法未必适合我们的教学，如在阅读教学中，国外学生只要会读文章中词，一般就知道其意思，而对我们的学生而言，因为自然拼读法并不能为学生提供生词的意思，对文章中的生词即使是通过音形规律会读，也不能明其义。因此在运用自然拼读法的过程中，不能全盘照搬国外的经验，应结合学生的实际在教学方法与活动设计上有所创新。　　小学生在学习英语的一开始就建立英语字母代表发音的观念，而且有适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。参考文献：汪国萍. 2003. “小学英语起始阶段培养学生拼读能力的可行性和必要性”《中小学外语教学》，2003年第11期.