泰国英语教育培训市场

泰语就业方向泰语专业就业方向主要在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事泰语翻译、研究、教学、管理工作，岗位有泰语翻译 、外贸业务员等。泰语学习课程基础泰国语、高级泰国语、泰国语听力、泰国语口语、泰国语写作、泰语翻译理论与实践、泰国语报刊选读、泰国语文学、基础英语、英语视听说、英语写作、英语翻译理论与实践。泰语培养目标与要求本专业培养具有扎实的相应语言基础比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才。本专业学生主要学习相应语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面的基本理论和基本知识，受到相应语听、说、读、写、译等方面的良好的训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强的能力。泰语必备能力1.了解我国有关的方针、政策、法规；2.掌握语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识；3.具有扎实的相应语言基础和较熟练的听、说、读、写、译能力；4.了解我国国情和相应国家的社会和文化；5.具有较好的汉语表达能力和基本调研能力；6.具有第二外国语的一定的实际应用能力；7.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步科学研究和实际工作能力。

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泰国是东南亚重要的国家,也是海外华人华侨较集中的国家。通过对泰国北部地区(以下简称泰北地区)清迈府、清莱府和大谷地、美斯乐等华人村亲身考察,掌握了泰北地区华文教育发展基本现状,分析了泰北地区华文教育的现状及其特点,并提出了改进的几点对策和建议华文教育,指的是以母语或第一语言非汉语的海外华人为教学对象开展中国语言文化教育。在20世纪初期和中期,华文教育曾一度兴盛于海外各华埠。但在60-70年代,一方面全世界 90%以上的华侨陆陆续续加入了所在国的国籍,成为外籍华人,华文教育失去了原赖以生存的条 件。另一方面各国政府出于政治原因,大力推行民族同化政策,海外华文教育受到各种程度不同的限制和打击,处境艰难。在东南亚一些国家,华文教育更完全陷于断裂停滞之中,不仅华文学校被关闭,华文教学被禁止,甚至于华侨华人在公共场合都不能或不敢使用华语交谈。直到20世纪80年代后期,海外华文教育方重现生机,在全球特别是亚洲呈现出一片复兴的景象。那些曾严厉排斥华文的亚洲国家如泰国、老挝、菲律宾等都先后解除禁令,放松对华文教育的限制,恢复华文学校。 振兴泰国华文教育也成为海外华文教育的重要组成部分,泰国华文教育从20世纪90年代恢复自由开放至今已进入兴旺阶段。随着中泰两国贸易的迅速发展,两国之间的相互投资逐年提高,中国赴泰旅游者成倍增长,华文人才在泰就业非常吃香基本现状分析泰国的华文民校大约有160所,分布在首都曼谷及各府,全国华文民校就读人数约3万人。泰北地区华文教育机构主要包括:传统华校、华人村学校、泰国普通中小学泰国大学(泰国政府规定)、(零起点学习华文)。泰北地区主要是指在泰国地图上,自湄公河起沿泰缅边境蜿蜒向西数百公里的一片高低起伏的丘陵地带。从20世纪60年代开始,泰北地区陆续建立了许多华人村(俗称难人村,基本上是云南籍)。现在这片广茂的山区中星罗棋布座落着近63个华人村,(府相当于国内所说的省),居住着近30万华人华侨,其中绝分布在清迈、清莱和密丰颂等府大部分是解放前国民党第八集团军93师的后裔,现在当地还保留着中华民族传统的民风民俗[1]。随着时代的进步,泰北地区的有识之士意识到:百年大计,教育为本,必须要把华文教育搞好。绝大部分青年后裔都在泰北山区土生土长,白天接受泰式教育,放学后再学习汉语。他们大多在完成高中教育后就南下就业,也有一部分继续进入大学学习。现在这些后裔陆续成为了泰国公民,可以合法在泰工作,在泰国年轻华文人才市场上占有一席之地。笔者根据泰北地区华人村的基本情况,具体分析了泰北地区华文教育现状及其特点:(一)师资队伍结构欠合理,不利于整体的良性发展1.专业知识结构不合理,教师职业化水平低泰北地区的华文教师专业知识结构不合理,专业素质较低。在中华文化知识掌握方面,年长的华文教师对中国文化的认识程度仍停留在年青时的记忆之中,对现在的中国文化常识了解甚少。中青年教师缺乏汉语作为外语教学的经验,未认识到交际是语言的基本功能,且培养学生的交际能力才是语言教学的根本目的。华文教师希望学习汉语知识、中国文化,但又缺乏必要的外部条件,存在较明显的知识结构缺陷。目前,泰北地区华文教师职业生涯特点:一是以中小学基础教学为主;二是以业余的、兼职的教学为主要形式。主要原因是泰北地区专任教师较少,许多华文教师利用业务时间来开展教学,以便增加经济收入;同时,过度依赖中国籍教师,而中国籍老师90%以上为非中文或对外汉语专业,专业不对口,以致一本书、一支粉笔、一张嘴就可以上课当老师了。由于缺少中文、华文教育等专业知识,容易造成许多低级错误。图1为泰北地区华文教师所学专业结构示意图。图1　泰北地区华文教师所学专业结构示意图注:中文或对外汉语专业915%,文科专业6513%,理工科2512%2.学历、年龄结构不合理从泰北地区华文教师整体分析来看,学历层次参差不齐,受教育程度普遍较低,而且教育程度随年龄的增大而降低。绝大多数教师仅拥有高中文化或相当于高中文化程度的学历,多数未参116华侨大学学报(哲学社会科学版)2008年第3期加过较正规的汉语学习。泰北地区华文教师普通缺乏接受较系统的师范教育,这将直接影响到课堂教学效果。所以应从根本上加强泰北地区师范教育的学科建设和培训交流。经过调研,泰北地区的华文教师可分3个年龄段,即青年型岁)、老年型(35岁以下)、中年型(36-55(56岁以上)。刚毕业的大学生就进入华校当华文教师了,没有教学经验,更没有(特别是泰籍华文教师)。图2为泰北地区华文教师年龄结构示意图。管理经验;教师年龄老化3.教师之间缺乏沟通与交流,协调性差华文教师队伍的素质是发展华文教育事业的关键。泰北地区华文教育机构对华文教师的要求:第一,都强调要安心工作,有吃苦耐劳精神;第二,强调一专多能,要求基本功扎实并具备多种特长;第三,强调有一定的工作经验。由于泰北地区特殊的历史背景,多数中泰华文教师之间及华文学校之间交流不畅,各自为阵。(二)缺少配套的教材及学习材料教材问题一直困扰着泰北地区华文教育的发展。各华校由于缺少拼音识字法、简体字及其它辅助学习教材都希望能够有一套适合当地的华文教材。目前,泰北地区华人村学校缺少华文教材,应争取使整个华人村所有学校都能使用国内简体字教材。同时应增加泰国当地情况和中国文化知识等情况介绍[2]。教材的编写是一项系统化、长期化的工作。由于海外不同国家和地区情况各有不同,不可能推广统一编写的教材。因此解决泰国及东南亚地区华文学校教图2　泰北地区华文教师年龄结构示意图注:青年型1012%,中年型2712%,老年型6216%材问题,行之有效的办法之一是由国内有关院校与当地华文学校或华人社团合作编写出版。这既可以充分发挥国内院校师资力量雄厚的优势,又可以使教材较为切合当地的实际。解决海外华文学校教材问题,既需要海外华人华侨社团、华文学校的努力,也需要国内有关院校的积极支持。可以在总结各种方法经验的基础上,进一步扩大国内外的合作,把这项工作逐步推向前进。(三)前期开展的工作及面临的外部环境在多方的努力下,泰北华文教育发展中心于2006年2月孕育而生。泰北华文教育发展中心的成立开创了泰北地区华文教育的新局面,工作的范围从单一学校推广到整个泰北地区,初步取得了较好的效果,目前有4位外派教师在该中心从事教学和管理工作。现初步总结如下:1.开展广泛的调研,协助华文教育机构进行教育教学改革通过调研,对泰北华校华文教学的办学规模、华文课程设置、华文教师配备、华文教材的使用、学生学习情况等多方面有了比较全面的掌握这就为泰北华文教育发展中心的工作奠定了良好的基础。为使华文教学的改革在整个泰北华文学校推进,使泰北地区的华文教育上了一个新台阶,中心决定以典型来开路,摸索出一套适应泰北华校的华文教学管理和教学改革的经验,然后逐步在整个泰北地区华文教育机构推广。征求各方意见后,中心选定了条件较好的清迈崇华新生学校作为华文教学改革的实验学校。在近半年的工作中,先后为崇华新生学校制定《华文教学总体改革方案》和《华文教学规章制度汇编》等文件规定。这样使学校的华文教学及管理有章可循,有规可依,使华文教学迅速步入规范化的轨道。2.制定项目、培训计划,为华文教育机构培训师资泰北华文教育发展中心决定以项目的形式来开展华文教育工作。为此,在充分调研取得第一手资料的基础上,结合泰北华文民校联谊会会员学校的实际和今后华文教育教学的实际,分批分泰国北部华文教育的现状与前瞻　117次举行泰北地区华文教育机构骨干培训班,同时举行教育教学研讨会、课堂讲学比赛、汉语教材培训、华文知识竞赛等活动。目的是通过这些项目的实施,培养一批既懂华文教学管理又懂华文教学的骨干队伍,涵养师资,为各华校华文教学的组织与管理服务;营造华文学习的环境,创造交流华文的机会,从而推动整个泰北华文教育的发展。3.积极开展泰北华文教育机构之间相互交流联谊活动泰北华文教育发展中心除了服务泰北华校的宗旨之外,还肩负着凝聚侨心、促进友谊之任务,为此,还加强对外交流联谊,积极呼吁各校要加强交流、增进友谊、共同提高。三　体会与建议目前国内外的华文教育都有较大发展。如何把泰国北部华文教育推进到一个发展新阶段,这是旅泰华人华侨和国内教育界,特别是华文教育工作者十分关心的问题。下面谈几点分析和建议:(一)明确认识,转变观念,开创泰北地区华文教育新局面建立泰北地区华文教育档案库,尽可能详尽地收集和掌握泰北地区华文学校的情况,包括在校学生人数、教师状况、所需从国内选派教师人数、教材的使用等,使之量化、细化,从而有的放矢地开展工作。在泰北华文教育发展中心的基础上,可成立泰北地区华文教育专家组、泰北地区华文教育协会(内设华人学校、大学及孔子学院等小组)等组织,推动泰北地区传统华文学校与华人村学校的交流,实现可持续发展[3]。(二)积极发展华文学校,努力提高华文教师的综合素质华文学校是华文教育的主要场所,创办和办好华文学校,是推广华文教育的主要途径和基本方式。当地学校积极开设中文课程和中文专业,在当地学校中开设中文课程、中文专业,是各国政府推广华文教育的主要措施和主要方式。泰国各大学及学院已纷纷开设中文系教授中文。泰北大多数华文学校都是晚上、周末上学,学生都在当地全日制学校学习,周末时间才到华文学校学习。根据这种情况和特点,要使华文教学取得一定成效,不仅需要学校多想办法,对教学内容、教学方法进行改革,采用电化教学等现代化教学手段,而且需要学生家庭积极配给,学生在一周中大部分时间缺乏学习汉语的语言环境,学生家庭应在这方面给予弥补,尽力在家中营造学习汉语、华文的气氛。

最大的还是旅游和商贸方向。其实是比较窄的。而且泰国发展潜力有限，就业机会不多。如果有机会学东南亚小语种还是学越南语，越南潜力巨大。

机构业务有望成为新引擎根据艾瑞咨询的数据，2019年成人英语市场规模在953亿元左右，同比增速10.5%。COVID-19疫情对应试类英语培训及线下实用英语培训都造成一定冲击，预计2020年市场规模将缩水37.6%左右降至595亿元。市场结构上，实用英语培训2019年占比为62.7%，随着线上课程品类增多及服务和教学效果改善，更多的实用英语学习需求将被挖掘，预计2021-2025的CAGR在11%左右;另外，随着企业出海需求的增加，企业培训需求增速有望提升，机构业务未来几年或将有较快增长，预计2021-2025的CAGR达20%。应试英语培训预计2021-2025的CAGR在9%左右，考研英语培训将成为应试英语培训规模上升的重要驱动力之一。综上来看，前瞻预计到2025年成人英语培训市场将超过1300亿元。——以上数据来源于前瞻产业研究院《中国成人英语培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》。