英语培训机构的起源

英语（English）属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。根据以英语作为母语的人数计算，英语可能是世界上第三大或第四大语言（1999年统计为380,000,000人），但它是世界上最广泛的第二语言。世界上60%以上的信件是用英语书写的，50%以上的报纸杂志是英语的。上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言。英语是联合国的工作语言之一。与英语最接近的无疑是弗里西语，这种语言现在仍然在荷兰北部弗里斯兰省中使用，大约有50万个使用者。一些人认为低地苏格兰语是与英语接近的一个独立语言，而一些人则认为它是英语的一个方言。苏格兰语、荷兰东部和德国北部的低地撒克逊语与英语也很接近。其他相关的语言包括荷兰语、南非荷兰语和德语。诺曼人于11世纪征服英国，带来大量法语词汇，很大程度地丰富了英语词汇。早期日耳曼人西支部落（盎格鲁族、撒克逊族、朱特族和弗里西族）移民到英格兰，英语就是从他们的语言中变化继承下来。据《盎格鲁撒克逊编年史》记载，公元449年左右，不列颠群岛国王伏提庚（Vortigern）邀请“盎格鲁亲戚们”来帮助他对抗皮克特人，于是他赐予盎格鲁族东南部的领土作为回报。随后他又进一步寻求支援，撒克逊族、盎格鲁族与朱特族人便纷纷前来。《编年史》记载，最终这些“移民”建立了七个王国：诺森伯利亚、麦西亚、东盎格利亚、肯特、埃塞克斯、苏塞克斯、威塞克斯。日尔曼人入侵后，统治了当地的凯尔特语民族，本地语言主要于苏格兰、威尔士、康瓦耳与爱尔兰岛存活了下来。这些入侵者的语言逐渐形成了“古英语”，与近代弗里西语极为相像。English（英格兰人、英语）、England（英格兰）和East Anglia（东盎格利亚）这三个词是分别从描绘盎格鲁族的词汇发展而来：Englisc、Englaland、Angelcynn。公元九世纪，斯堪的纳维亚人大规模侵入英国北部。九世纪末，入侵者几乎占领了整个英国的东半部。斯堪的纳维亚人说的是北日尔曼语。北日尔曼语和西日尔曼语的差别不是很悬殊。斯堪的纳维亚人入侵的结果使大量斯堪的纳维亚语（以古诺斯语 Old Norse 为代表）的词汇进入了古英语的词汇。古诺斯语和古英语有很多同义词汇，结果古诺斯语词在英语词汇里往往取古英语词而代之。1066年诺曼征服后三百年内，英格兰的国王只讲法语。因此一大批法语词汇进入了古英语，古英语本身也失去了大部分曲折变化，形成中古英语。1500年左右的元音大推移将中古英语变形为近代英语。古英语最著名的文学作品是《贝奥武夫》，中古英语则是《坎特伯里故事集》。近代英语在莎士比亚所处的时期开始繁荣，一些学者将之分为早期近代英语与后期近代英语，分界线为1800年左右。随着不列颠对全世界大部分地区的占领和殖民，当地语言也很大程度上影响了英语的发展。英语借词的词源很广泛。由于曾受到法语的影响，英语词汇在一定程度上大致分为日耳曼词源（大部分来自古英语），与拉丁语源（由拉丁语而来，大部分来自诺曼法语，有一些也直接从拉丁语借来）。1973年，Thomas Finkenstaedt与Dieter Wolff出版《Ordered Profusion》，书中发表报告，对旧版《简明牛津字典》（第三版）中约八万个单词进行了电脑化调查。报告结果显示英语单词来源如下：法语，包括古法语和早期盎格鲁法语：28.3%拉丁语：包括现代科技拉丁词汇：28.24%古英语和中古英语、古挪威语和荷兰语：25%希腊语：5.32%不详：4.03%来自专有名词：3.28%其他语言：小于1%

EF英孚教育的全称“Education First”，于1965年由Bertil Hult创办。EF属于私有企业，旗下有16个下属机构及非盈利性组织，提供各种教育类课程，包括语言学习、留学旅游及学位课程以及文化交流。本着“教育，让世界无界”的使命 ，EF帮助了各年龄和国籍的人成为了世界公民的一员。 如今，EF 英孚教育遍布全球50多个国家，员工多达40000多人，帮助了1500多万学员，EF 英孚教育已经把世界变成了一个英语大课堂。　　创始之初 　　1965年，一位名叫Bertil Hult的瑞典年轻人创办了EF英孚教育。EF 英孚教育在简单的工作条件下，凭着一个简单的理念起步：将瑞典高中生送去英国学习英语。这是一个再简单不过的商业创意－实地学习英语和文化－但这一创意开创了前景无限广阔的未来。 　　今日英孚 　　50年后，EF 英孚教育已跃居为全球最大的私人英语教育机构，旗下有16个下属机构及非盈利性组织，主要致力于语言学习、留学旅游及学位课程等方面。如今，EF 英孚教育遍布全球50多个国家,全球的英孚志愿者、英孚员工和英孚教师有超过40000多人，EF 英孚教育已经把世界变成了一个英语大课堂。 　　未来发展 　　EF 英孚教育的未来应运而生。[1]  当今时代，人们前所未有的渴求了解异域的生活方式以及不通的语言表达。EF 英孚教育秉承打破人与人之间语言、文化和地域障碍的理念，使学员无论通过出国留学、国内英语学习还是在线英语学习都能体验最高质量的英语教学经历。大事纪编辑　　1965年：英孚始创人及主席伯提·霍特带领一群瑞典学生到英国学习英语，创办了英孚。　　1970年－1979年：英孚迅速发展，在法国、德国、意大利、荷兰、日本和墨西哥开设办公室。　　1978年：瑞典公主在剑桥成立了EF国际语言学校。　　1978年：英孚英孚被广受好评的英国广播公司BBC选中录制英语学习磁带"Radio English"。　　1983年：英孚在美国开设了第一所语言学校。　　1985年：英孚录取第一百万名学生。　　1988年：英孚获选为汉城奥运会指定语言学校。　　1993年: 保罗兰德重新设计了英孚的标志，英孚正式官方更名为EF Education First, 从而反映出公司已成长为一家全球教育公司。　　1994年: 英孚在墨西哥城收购了第一家在当地教授英语的学校。在接下来的10年中，该类型的语言学校在俄罗斯，印度尼西亚和中国也相继出现。　　1995年: 英孚与苹果公司一起探索开发科技和教育的关系，Englishtown随之正式诞生。如今，Englishtown已成为世界上最大的在线英语学校。　　1998年: 英孚在环球航海赛中赞助了两艘帆船。最后由Paul Cayard驾驶的“英孚语言”号最终成为冠军获得者。　　2000年: 英孚为其在波士顿的北美中心建造了一幢新大楼，参议员爱德华肯尼迪为此捐献了一段柏林墙放置在入口处。　　2003年: 英孚收购了现今的霍特商学院。 Hult商学院在全美商学院中排名前25位并在金融时报评比中位列全球前100位商学院。　　2007年: 英孚被宣布成为北京2008年奥运会语言培训官方指定供应商。创建者Bertil Hult成为此界奥运会火炬接力手。　　2008年: 英孚创建了他的第一所私立高中。在接下来的几年中，分别又在托基、纽约、牛津、新加坡和布里斯班创建了私立高中。　　2009年: 英孚被评选成为在华前50名跨国公司之一　　2010年: 英孚与剑桥大学宣布就语言学习开始突破性的合作　　2010年: EF Labs研发设计免费英语学习APP应用程序，提供学生24小时不间断的学习环境。　　2011年: 发布全球首个《英语熟练度指标报告》 (简称EF EPI)　　2012年: 发布第二版《英语熟练度指标报告》 (简称EF EPI)　　2013年: 英孚与北京大学共同研究语言学习、英语教学及评估，以切实改善英语的学习方式　　2013年: 发布第三版《英语熟练度指标报告》 (简称EF EPI)　　浏览更多最新英孚资讯，可以到EF英孚教育官网“新闻信息”页面。　　英孚20周年庆典在北京大学举办国际教育峰会　　英孚青少儿英语成为本届“五星金牌教师评选”最大赢家　　纽约时报就如何招到优秀员工采访Philip Hult　　英孚教育倾情助力2014索契冬季奥运会　　英孚教育荣膺新浪网“2013年度最具口碑影响力外语教育机构”、“2013年度最具品牌影响力少儿英语机构”双料大奖　　英孚全球学生领袖论坛在上海成功举办　　英孚教育签约2016里约热内卢奥运会、残奥会

海伦多兰少儿英语培训中心项目起源于1984年的小提琴课程。海伦——出生于英国的语言学家——希望4岁的女儿开始音乐课。象任何好妈妈一样，她对适合孩子的音乐学校进行了调研，铃木的小提琴方法最能打动她。铃木信一博士的方法基于此前提：孩子们能够采用与初学说话一样的方法而且一样容易地学会音乐。使用铃木方法学习小提琴，孩子们由听音乐开始。他们在课堂上倾听，并且在家里播放磁带作为背景音乐。他们用乐器实验着，在组织这些声音成为独立的音符和旋律前先让它们发出声音。他们学习用耳朵演奏，学习用乐器模仿他们听到的音乐。铃木把他的方法成为“音乐的语言”。 海伦·多兰，作为专业受训的语言学家以及教育者，很快进行了类比。如果孩子们能够成功地把音乐作为语言学习，那么为什么不能如同音乐一样学会语言？1985年，在与女儿共同度过的几年家庭主妇生活之后，海伦已经准备好重新开始工作；她基于小班教学、正面鼓励、重复倾听的原则设计了早期英语教育课程，自己录制歌曲、韵律和故事，在周边住宅区进行私人英语教师的宣传。结果是惊人的，海伦的教学体系创造了一种模仿母语学习的自然过程的英语环境，孩子们非常喜爱！海伦的课程充满乐趣非常生动，刺激了孩子的情感、身体、创造性和智商的发育。她的教室空间已经不足以容纳想上课的人。她必须扩张。海伦多兰少儿英语就此诞生了。 海伦开始在她所在的以色列北部进行教师培训。1997年，第一个海伦多兰少儿英语特许经营者在奥地利诞生了，然后又被引入德国。1998年，海伦采用了特许经营的商业模式。随后，海伦多兰少儿英语学习中心开始在欧洲如雨后春笋般冒出来。近年来，海伦多兰少儿英语已经拓展至中国、东南亚、南美和拉丁美洲等市场。海伦的信念一直都是，现在也仍是最大程度地开发各年龄段儿童的学习能力，为他们制作一流的学习课程。海伦和她的研发团队仍然倡导在进行情感、生理、创造力和智力开发的同时促进学习。海伦多兰幼儿园是最新的创新，也是课程教学的一种成功模式。已经有近200万孩子通过海伦多兰教学法学会了说英语，他们受益于海伦对卓越教育的不断贡献。今天，海伦多兰少儿英语在33个国家的超过800家中心运营，全球超过二百万儿童曾经使用海伦的方法学习英语。这里有给小到三个月的宝宝提供的课程，也有青少年课程；有专注于口语的课程，也有包括读写的课程；甚至有通过英国喜剧式戏剧教英语的课程。海伦多兰课堂创造了有趣的友善的环境，鼓励通过玩乐和创造性进行学习。 而这所有一切始于一节小提琴课。

A、直接教学法（Direct Method）：教师于授课时不得使用学生们本身之母语教授第二外国语言，在课程进行的当中也不做任何的翻译，纯粹借由外语直接进行教学。B、互动式教学法（Interactive Learning）：语言的认知和学得最好的方式便是透过个人与环境之间的互动，因此各人的语言学习成效应看其在与环境的交互作用是否达到一定的程度。C、情境教学法（Situational Language Teaching）：透过真实的情境将课程的内容表达给学生，让学生能够感受到其所学的语言能够实际运用到日常生活当中去，进而培养学生对于所学内容的认同感和在面对真实情境下较易呈现出的口语能力。D、听说教学法（Audio-Lingual Method）：强调让学生反复练习，并在反复式的句型演练中达到有效的学习效果，它不重视读和写认知的理论迎合了普遍学习语言者的偏好。E、肢体反应教学法（Total Physical Response）：语意的传达用动作表示，可以借由学生的肢体动作来反映出学习的成效；同时透过右脑足够的肢体反映的刺激，还能够有助于学童左脑的发展和语言学习的效果。F、沟通式教学法（Communicative Language Teaching）：强调沟通技巧的训练，因为良好的沟通能力，不只是表达意见，或者仅具备语法能力，还要具备语言的多样的功能，运用信息互补（Information Gap）、自由选择（Choice）、回馈（Feedback）等方式，来达到真正沟通的目的。G、自然教学法（Natural Approach）：提供语言学习环境，包括：视觉、听觉、练习机会，等等。同时需使用学生能理解的语言教学，活动设计要有趣、引起学生学习的兴趣；着重有意义的灌输而非机械式的练习。H、字母拼读法（Phonics）：字母拼读法是一切教学法的起源，如同英文字母是英语的起源一般，因此学生可以借此来培养读和写的能力。I、歌谣韵文教学法（Songs & Rhymes Teaching）：凭借与主题相关的歌曲或韵文，学童们可以复习到学过的单字或句型，也能够更加熟悉英语的语调、节奏感和韵律感；同时可以提高学生学习的兴趣并引起学习动机。 东方和西方，不只是地理经济的差别，肤色语言的差别，更在于文化的差别，文化是民族的灵魂，我们通过文化的交流区了解对方，尊重对方的行为方式，从而得以和谐共处，一切的交流和合作均源于此。格灵威英语学校多年来通过举办多种多样的中西方文化交流活动，让中国人人了解更多的西方文化，同时也让西方人了解中国人：不是保守、呆板、封闭和固执的人。同时，用开放的心态去了解和接纳外国传统文化，并能够用自己的方式去办好西方的文化活动，让更多的在中国的外国朋友得以在这里这里找到沟通的语言和方式。格灵威以中外教结合的方式进行教学，通过中教抓成绩，外教抓素质来达到教学目标。中西文化学习，以语言作为沟通工具，如果不懂得背后的文化，不懂得中西的文化差别和交融，那么就不能说真正学习或是掌握一门语言的，而格灵威通过课堂和课后的活动去让学生学习和体验这种文化差别和交融，从而更深入地领略西方文化的内涵和精髓。