新课标英语培训简报范文

学习 碰撞 成长                                         -- 国培（2019）初中英语                                                       开篇语 带着希冀与期盼，带着憧憬与梦想，我们走进北京外国语大学外研培训中心-外研社国际会议中心，参加了2019 “国培计划”国家级骨干教师高级研修班。在“聚焦教学重难点问题，助力教师综合素养与教学四力提升”目标的指引下，我们与大家零距离接触，通过聆听专家讲座、案例研究、小组讨论、下校观摩、点评指导、总结反思等提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，拓展了教学思路。在这里，我们，在参与中历练，在历练中反思，在反思中收获，在收获中成长。 课程设计及解读 10月30日上午首先文秋芳教授激情饱满地为我们解读了《北京外国语大学“国培计划”课程设计》，让每一名学员在振奋中期待充实的每一天。 国培十年总结 其次在学术报告厅北京外国语大学党委王定华书记为我们慷慨激昂的致辞，随后吉林省教育厅、天津市委教育工委、北京师范大学、高教社教师发展中心、北京外国语大学、华南师范大学等单位先后介绍了他们的十年国培路，最后教育部教师工作司司长任友群作了《明确方向 抓好落实 培养造就高素质专业化创新型教师型队伍》的主题报告。上午的培训直到12:40结束，但我们每个人都意犹未尽，特别是王定华书记的致辞和任友群司长的培训，给我们每一个人上了很好的思政课，立德树人、更行理念、示范引领……我们责无旁贷！第一模块  思辨英语 总体解读孙有中教授，现任北京外国语大学副校长、教授、博士生导师、英语学院院长。从事跨文化传播、美国思想文化和英语教育研究、英语专业人文思辨研究。2019.10.31孙校长为我们2019英语国培生进行了《理解思辨英语教学》的专题讲座。讲座引人入胜，精彩纷呈，意义深长孙校长在讲座中主要阐释三个方面的观点： 1. Why critical thinking? 2. What is critical thinking? 3. Principles for teaching Think English. 讲座期间孙校长既引用了朱熹的诗句，又借鉴了布鲁姆-安德森认知能力模型。孙校长深入浅出、旁征博引的讲解使我们茅塞顿开、豁然开朗！讲座后，我们仍是意犹未尽，畅享其中！孙校长说，我们都是dreamer!相信我们将在思辨英语教学之路上共成长，努力成为有思辨能力的创造型教师！ 思辨英语精读教学模式10月31日下午，在外研社会议中心的学术报告厅，来自祖国各地的国培学员与河南班老师们一同聆听了由北京外国语学院夏登山副教授主讲的《思辨英语精读教学模式》报告。夏副教授依托《大学思辨英语教程 精读》的具体教学材料及活动设计，与参班教师分享了精读课堂教学中如何培养思辨能力，如何培养人文素养和自主学习能力，及如何基于跨文化教学原则、实施跨文化能力培养。夏副教授认为应从以下几方面着手：基于材料和逻辑的内省与反思、以思辨为原则的提问与讨论、以知识和实践为目标的阅读与汇报，并指出可通过苏格拉底提问法、为学生搭建脚手架等方法，有效提升教学效果。最后，夏副教授提出了对英语教学的几点思考并破译如何使英语学习不成为一种负担。鼓励各位老师基于教学开展相关研究，不断改进教学。 通过今天的学习，我们了解了思辨能力的定义、原则和方法，加深了我们对思辨能力的理解，也对在教育过程中如何进行思辨能力的培养有了更系统、更明确的想法，对自己今后的教学和科研的开展更有信心，为自己以后的个人成长提供了新的学习路径。从ignorant到confused，再到thoughtful,我们一直在成长…… 思辨英语听力教学通过今天听南京外国语大学王艳博士的讲座，深深感受到自己知识的贫乏，水平的薄弱。原来一直以为自己在家乡的小天地里是“资深”教师，现在才知道自己不过是井底之蛙。今天了解了什么是思辨听力(critical listening)，根据听力的目的的不同，听力还分为多种，也了解了听力的内容还可以多种多样。从教育目标来看，外语教育不仅要实现提高学生外语综合运用能力的工具性目标，还要达成人文性目标。也了解了学生听力中常见的问题。所以在今后的听力教学中，不仅仅是让学生仅仅是听，然后选择正确答案，还要根据听到的内容，判断说话者的意图，所谈论的内容是否可信，详实，也可以通过对听力材料的分析，提高学生的核心素养。在听前，老师可以先预设问题，让学生带着问题去听，如果学生听不懂材料，老师要分析原因，是学生走神，生词太多，语速太快，听力话题太陌生等，根据学生存在的问题，下次听力课时及时改正，做好听前准备工作，例如准备词汇，文化背景知识等。在听的过程中，要反复聆听，提高学生的听力技能，遇到障碍时，教师要观察学生的反映，及时发现学生听不懂的原因，及时解决问题。在听力之后，采用多种方法进行练习，比如先小组内讨论，或用自己的语言转述材料，两人或者小组表演听力对话等。听力之后老师要让学生利用业余时间聆听更多相近话题的材料。     总之，听完本节课后，受益匪浅。思辨英语写作教学 ---慎思以促写  明辨以成作 11月1日，我们和各位教师代表们齐聚在学术报告厅，聆听了张莲教授的讲座——思辨英语写作教学。 报告大会上，张莲教授结合多年北外英语写作教学和改革实践的实际情况，全面阐述了英语教师应如何进行英语写作课程重构，以实现实现学生语言、思维和学科能力的协同发展。 第一，调整课程目标。将写作知识技巧和跨文化思辨能力作为显性学习目标纳入教学进行重点培养。第二，不断更新课程内容，注重培养学生的独立思考能力和复杂思维能力。第三，从社会文化理论的视角对教学思路和教学方法进行二次思考，在课堂上创设交互的社会文化情境，引入并配置恰当的中介工具，为学生量身打造写作能力发展的活动系统。第四，写作教学评价应将多种评价方式有机结合，真正实现从“教学的评价”、“为了教学的评价”到“评价即教学”的转变。 聆听了张莲教授的报告，我们受益匪浅：作为一名一线教师，我们要不断调整教学思路，改变教学方法，以读促写、以写促读，唯有辨证思考，知行合一。这样才能在英语写作教学、科研道路上走得更远更坚定；这样才能让学生在中学阶段夯实英语基础、学到更多实用的本领。 第二模块  中考复习备考 语篇层面的初中英语总复习 蒋京丽老师从什么是语篇层面的教学到为何要开展语篇层面的教学以及到底要如何进行语篇层面的教学进行了深入浅出的精彩讲解。这堂课既有理论高度，又有实践操作，让老师们获得了一场语篇教学理论和技巧的盛宴。 从蒋老师的课，我们得知：语篇是一种使用性语言，既可以是对话、独白，也可以是短文或口头语构成语篇的三个基本要素是话题、语境和语义。在交流的过程中，语言的意义是根据语境来确定的。也因此，阅读教学离不开语篇，阅读命题也离不开语篇。词汇及写作备考指导11月2日下午，朝阳教育研修中心刘洁新老师为我们做了题为《词汇和写作备考指导》的精彩报告。刘老师依据课程标准，结合个人二十多年的一线从教经历，理论联系实践，让现场教师切实感受到了小小词汇的大学问。她首先给大家呈现了词汇教学的现状及存在的问题，例如：单元词汇教学不分主次，不分顺序，平均分配时间，造成学生词汇记忆负担过重，词汇教学效率低下；词汇教学求深而不求广，导致学生的词汇量难以有效扩展；词汇教学方法单一，缺乏语境，导致学生学得快，忘得也快；词汇教学重记忆、轻运用，不利于培养学生的语言运用能力等。然后刘老师给出了明确的解决问题的方法，比如：词句结合，词篇结合，在语境中深化；以新带旧，以旧学新，温故而知新；学以致用，学用结合，在运用中掌握；训练策略，形成习惯，培养自主学习能力；课内课外并举，拓展词汇学用渠道；建立学生自己的字典。刘老师通过大量的词汇教学实例让老师们体验词汇教学的艺术魅力，理解词随意生、意随境生的教学理念，坚定让学生在语用中有效掌握词汇的教学方式，而不是记“单”词或“单”记词。    关于写作，刘老师指出，作家就像演员和运动员，要天天训练，训练写作肌肉，如果缺乏训练，肌肉就会僵硬了，所以一定要鼓励学生天天写，养成写的习惯，而且要反复修改，Rewrite the same thing ten times, twenty times. 在写作训练中，要充分发挥学生写作主体性，通过机批进行自主修改，然后通过小组批阅交流进行二次修改，最后教师批改，有必要的话进行面批，学生进行第三次修改。另外，在指导学生话题写作时，可以按照逻辑顺序列出与话题密切相关的问题，尤其在备考阶段，这种写作训练方式会更有实效。初中英语命题与测试要求 英语课程标准中界定的英语听说读写的四大技能，听居首位，听是英语学习的先导。在现实的英语教学中，老师们也都在做听力教学，比如listen and fill in the blanks, listen and check, listen and number, listen and choose the right answer 等等一系列听力活动。听力刘洁新老师的讲座，让我们对听力教学有了重现的认识和定位，反思我们以往的听力教学只能被称作是听力训练，而不能称之为教学。 听力教学的目的是在真实的语境中体验语言，培养语感，培养学生去模仿，培养学生获取和处理信息的能力，和培养听的策略。听力教学也应该从三个环节展开，Pre-listening，While-listening and Post-listening。在每个环节都承载着不同的任务。 一、Pre-listening 听前活动能调动学生已有的知识和经验，为输入新的知识和技能做准备。听前活动能激发学生兴趣，引导学生熟悉话题，预测内容，同时要处理关键词汇、句型，最后要布置任务，明确听的目的。 1. 听前活动形式：自由讨论、思维导图、小组讨论、游戏、引导下提问、和预测。 2.听前存在的问题：听前时间不能过长，导致后面的时间不足；铺垫不够，学生的语言知识基础与经验没有调动起来；为热身而热身，与听力无任何关系。 二、While-listening 听中主要是语言的输入、信息提取、加工、整理的过程，同时也是新知识建构与内化，语言知识与技能训练，举一反三的过程。 1. 听中的活动形式：核查预测、听主旨大意、将说话人和所说内容配对、听细节并填写信息、听重点词、听并排列顺序、听并做笔记、听并判断真伪、回答问题和抓词。 2. 听中存在的问题：有待明确听懂与通过提取信息的区别；每次听都是从头到尾，缺少分层、分段集中，获取特定信息；每一遍听的目的不明确；听力技能、策略培养不足；关注语篇整体意义不足。 三、Post-reading 听后要积极创设新的语境，实践和使用语言，把语言知识和语言技能进行巩固和综合运用。 1. 听后活动设计：讨论、根据听力内容进行口、笔头转述、写出梗概、利用听到的信息，以同一话题为主，从另一个角度写出一段文段、角色扮演、辩论、访谈。 2.听后存在的问题：缺乏有效的语言与信息内化活动；不明确听力课的落脚点，活动组织形式单一；为了教听力而教听力。 听力教学是在真实语境下体验语言；培养语感；去模仿；获取和处理信息的能力；操练；使用语言；创设新的语境通过说这种方式去使用语言。 惟愿我们所有的学员都能把刘老师关于听力教学的谆谆教导在课堂上落地。               第三模块  教学研究 英语教师行动研究 10月30日下午和11月4日上午，北京外国语大学中国外语与教育研究中心副教授张虹分别做了题为《行动研究：是什么？为什么？怎么做？》和《行动研究中质性数据的收集与分析》的报告。 张教授用生动形象的语言，结合自己的研究实践，把行动研究这一高大上的理论讲得通俗易懂，听起来妙趣横生，毫无晦涩之感。张教授详细地介绍了行动研究的基本过程，并让参会老师进行了实战操练。行动研究共分七步：发现问题——确认问题——相关文献梳理——行动计划的制定、实施和调整——数据的收集与分析——行动研究的效果分析——总结与反思。在《行动研究中质性数据的收集与分析》中，张教授则用详实具体的案例为老师们讲述了三级转码的具体操作方法，大家受益匪浅。 教而不研则浅，研而不教则空。行动研究是把理论转变为实践的最佳方式。作为一线教师，课堂就是我们的field，要优化课堂，提高教学效率，就必须要有一双慧眼，善于发现教学中的问题，通过调研确认问题，并用相关文献作指导来制定具体的行动计划。在行动研究过程中，教师是研究的设计者、实施者、评价者和使用者，不仅要对自己的教学行动进行系统观察和反思，而且在解决问题的过程中要分析和评估效果，继而发现和提出新的问题，使教学研究呈螺旋状持续发展下去，达到改进教学方法、提高教学效果的目的。“教师即研究者”，行动研究是提高教学质量的有效手段，它既能够提升教师能力，又能提高教学质量，是教师职业发展必不可缺的一部分。每个人的教学之路都并不是那么简单，一路上肯定会遇到很多困难，只有行动研究才能拯救我们那苦涩的职业灵魂，让我们远离职业倦怠，让教书育人成为一件趣味盎然的事情！行动研究的过程肯定是辛苦的，但没有研究的行动会更加辛苦，而且是没有尽头的辛苦！教学职业生涯中，没有人能够拯救我们，只有行动研究才能拯救自己，拯救学生！也只有行动研究才能够帮助我们找到职业教育的幸福和心灵的归宿所在！God helps those who help themselves. Don’t wait any longer! Just do it! Come on, my friends! 附：培训花絮：张教授在著作上签名留念                学习的唯一途径是行动研究              行动研究的基本过程                    部分参会教师和张虹副教授合影留念 阶段小结     银杏谢了秋黄，太匆匆，无奈晚来寒雨又加风！我们的国培（2019）初中英语培训第一阶段即将结束。在即将踏上归途的时候，在今晚这个飘着小雨的夜晚，突然感到一丝不舍。这次培训，是我们经历过的所有培训中课程设计最为合理，最能满足学员需求的一次培训。以文秋芳教授为首的团队不仅为我们作了详细的课程设计，还针对生活中的方方面面进行了详细的安排。在此，我们一组成员，向所有的教授们和工作人员，表示衷心的感谢！谢谢！     短暂的别离，是重逢的序曲！对于再次的会面我们充满了期待与憧憬！

教育 培训总结优秀 范文 1 本人有幸参加了市青年体育教师培训，短短四天时间虽然身体上比较累，但是过得非常充实，收获颇丰。此次青年教师培训内容分为两个部分：技术课和理论。技术课分别安排了 足球 、 篮球 、 防身术 和 体操 。理论部分由江苏学校教育网的曹卫民老师为我们做《课外体育活动》的讲座。 培训第一天由教研员李主任给我们上足球课，他给我们上的不是具体到某个课时的示范课，而是通过足球游戏的方式达到学生轻松掌握某个动作要领的组织 方法 ，在此过程中李主任还讲了如何通过足球游戏提高学生的运动负荷，如何合理组织可以有效解决农村体育课缺少器材的问题。 防身术课的安排深受女教师们的喜爱。给我们上课的是一位全国散打、 跆拳道 冠军。听他的课可以用充满激情、充满正能量来形容。课的开始我们分为四组，在3分钟时间内快速写好队名， 口号 和队歌，接下来就是各种展示时间，大家的积极性一下子就被调动了起来。整堂课他给我们讲解示范了各种紧急危急情况下如何化解的方法，非常受用。 体操专项培训的一天是收获最大一天，为什么说是收获最大的一天呢?是因为20--年我参加的市青年教师基本功大赛中体操部分的考试内容这里面都有涉及，而且很多地方技能展示的时候模棱两可，还有双杠的前滚翻根本就不会，我想如果让我先参加培训，再去参加基本功考试名次有可能会好很多。上午刘老师给我们把《青春的活力》这套操又重新梳理和规范了一遍。我们还学习可几种队列队形口令的正确发出方法，从开始的把握不好节奏，到反复练习的熟练运用，都说明了熟能生巧，勤能补拙的道理，经过多次反复的练习操化动作和队列，学员们基本上都掌握了学习的内容。下午，刘老师还给我们示范了前滚翻，后滚翻和肩肘倒立等技巧类标准的动作，在我们的要求下他又给我们讲解示范了双杠前滚翻的教法和保护与帮助的方法。让我们有了直观的体验和感受。这天的培训，有汗水，但是更多的是收获。 江苏学校教育网的曹卫民老师用节拍游戏让大家的注意力一下集中起来，他讲的初探《课外体育活动》给所有人留下了深刻的印象，连续四个小时的时间，中间只休息了十分钟，曹老师给我留下了兢兢业业，尽职尽责的形象，他详细明了的给我们讲解“课外体育活动”的主要框架内容和表述要求，曹老师采用的是先提问，后出示优秀案例的方法，让每个人都开动脑筋思考问题，而不是平时培训时的只听不讲。 四天时间，说长不长，说短不短，通过培训，我既收获了很多平时很难了解到的 经验 和 教学方法 ，也让我找到了平时工作中的不足，帮助我站在一个崭新的平台上领悟当前体育课程教学改革，让我进一步明确了自己今后体育教学工作的方向。结合我学到的知识，不断的提高自己的业务水平，运用科学的方法和良好的心态投入到教学工作中去。 教育培训总结优秀范文2 任教十几年来，经历的培训也不少，可惟独这次远程教育培训给我留下了深刻的印象。几个月下来，习惯了路上的奔波，习惯了班主任的声声叮嘱，更习惯了专家们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲解，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标， 反思 了以往工作中的不足。 作为一名中青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、教师如何进行知识更新 一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。 因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。 二、教师应有的课程意识 教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建 学习经验 的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。 正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的、科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为 儿童 个性的发展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是儿童的课程，课程必须回归儿童世界、适应不同儿童的发展需要，使不同层次的儿童都能获得成功感。 三、在教学活动中，教师要当好组织者 教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢? 专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给儿童，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开 辩论 。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。 四、教师要转变角色 教师应树立新的师生关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。把儿童看成是一个具有历史性又具备与儿童沟通、交往的能力。其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。 总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使儿童在新课改中获得能力的提高。在这里，我看到了审慎严谨的老师，志同道合的同学，我感到在这条漫长而又艰辛的教育之路上，我并不是一个人在上下求索。我并不孤单! 教育培训总结优秀范文3 今年我有幸参加了我县体育与健康骨干教师的培训，这次培训给我提供了一个再学习、再提高的机会。通过学习我对新课程标准有了深入的认识和掌握，对体育与健康课程的实践有了更清楚的理论依据，为今后体育与健康课程的开展提供了思想基础。通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。通过这培训，使我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。 “健康第一”是体育教育的宗旨和灵魂，一直以来贯彻到每一项体育与健康教学工作当中去，课堂教学过程是一个复杂的、动态的发展过程，参与者在智力、情感和 人际交往 活动中实现着自己的多种需要，并使自己的潜在能力不断得以发挥。对学生而言，课堂教学是他们学校生活的最基本构成，其实质是生命活力焕发、生命价值不断显现的生动活泼的成长过程。在体育课堂教学过程中，学生在好奇心的刺激下，满怀乐趣地参与挑战活动，亲自体验充满思想、情感、智慧的活动，并根据自己的兴趣、体验和理解，知识和能力的提高体现了学生在课堂教学活动中生命价值。 对教师而言，课堂教学是教师职业生活的最基本的构成，教学过程是教师职业的感受和态度、教师的专业水平和生命价值的直接体现。体育教学过程中教师也是一个主体性的人，教师的每一堂课都应该是体现他自身生命价值的实践活动。所以教学过程中，每一位教师和学生应该把教学的课堂构建成一个美好的学习环境，不仅体现出原有的传统课堂教学中的社会价值，而且充分显现出它的主体价值和内在的生命价值。 学生是教育的.主体，教学质量的好坏与学生主体精神发挥的程度有直接关系。《体育课程标准》关注的核心是满足学生的需要和重视学生情感体验，促进全面发展的社会主义信任的成长，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。 因此，评价体育教学课时，学生在教学活动中主体精神发挥的程度是非常重要的标准之一。首先学生体育教学活动中是否具有目的性和计划性，活动的内容和方法是否经过自身的肯定和选择。简单的观察方法是看学生体育活动中热情的程度。应该说，学生如是积极投入体育教学活动，那么该课便发挥了学生的能动性。其次是看体育教学活动中学生自主意识的表现，主要反应在学生对学习内容的把握情况，以及学生自主学习的行为和质量，学习的情感状态和心理投入程度。 如果学生对学习内容把握准确，以自己的自主学习为主，动机明确，活动兴趣高，且有愉快的心理体验，说明教师在该课堂中发挥了学生的自主性。应该说明的是，学生主体精神的发挥，是教师施以诱因条件的结果，而学生主体精神发挥的程度如何，关键看教师艺术性运用诱因方法的能力。 注重学生创新意识和能力的培养，是当前实施素质教育的重点。教学过程中知识的积累并不是知识的简单复制，对教师知识积累来讲，是教师对学科知识的一种再开发、再创造的过程。首先教师把学科中的知识转化为自己的知识，并通过积极的能动作用而被激活，再对知识进行重组和整合，形成具有自己个性教学特征的知识。教学过程中学生知识的积累也不是知识的简单复制，学生学习的最终目标是要形成自己的知识，这种知识来源于学生对学科知识的内化活动，来源于观察、体验过程中形成的知识积累，课堂教学过程中表现为一种创造性的学习活动。 总之，上好体育教学课，应当以《体育课程标准》研究的最新成果作指导，这是时代的需要，也是教育发展的需要，它便于我们在教育教学的实践中，能更好地促进体育素质教育活动的开展，从而有效地提高体育课的教学质量。 教育培训总结优秀范文4 通过这次培训学习，让我感受到了一个全新的教学舞台。无论是专家的 报告 还是授课，都让人耳目一新。授课教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。 我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。 我认识到：一节好课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会亲历科学探究过程。 教育培训总结优秀范文5 20--年7月10日至24日，我非常幸运地参加省级骨干教师培训学习。在学习中，聆听了专家与名师的报告，每一天都能感受到思想火花的冲击，也开阔了眼界;结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识，现将我的 学习心得 小结如下： 一、在读书中反思 本次课程学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的 文化 底蕴。刘松老师完全通过自身的努力，从一个普通数学老师成长为一名全国著名特级教师，他从多方面的角度给我们阐述了“恰当把握教学生成，切实提高教学实效”，使我的心灵受到了很大的冲击。让我印象深刻的是刘良华教授的讲座：强调广泛的阅读是多么的重要。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书，让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。 二、在教学中反思 教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。刘松老师的报告“恰当把握教学生成，切实提高教学实效”更直接的指我们在教学中所需要思考的方向：教学中预设与生成的矛盾。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。教师要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。 培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。 教育培训总结优秀范文5篇相关 文章 ： ★ 教育培训学校工作总结以及工作计划范文5篇 ★ 培训学习心得体会优秀范文 ★ 培训总结报告范文10篇 ★ 个人培训总结优秀范文 ★ 骨干教师培训总结优秀范文5篇 ★ 培训班总结优秀范文 ★ 单位技能培训学习总结五篇范文 ★ 组织培训总结优秀范文 ★ 培训总结优秀范文 ★ 培训工作总结优秀范文