英语培训中心教学大纲

回答 指进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。其目标是使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。 如果我的回答对您有所帮助，希望在您方便的情况下，给我一个赞，祝您生活愉快！

我来回答；从单词入手,高中虽然语法难,可是掌握词组,单词才是王道,毕竟高中的阅读很难~先克服单词的话对以后的学习也是预热 \x0d 多听多写多看多练,要听从老师的指导,不能偷懒 \x0d 每天早晨起来后先读课文,一直坚持下去.晚上回来后要坚持背单词并且背句型 \x0d .在课堂上你要认真作笔记,这样回家后你才能够好好背诵 \x0d 把你初三时的英语总复习找出来,做上面的题,很基础的. \x0d 最主要不是为了考试而学英语,要从心底里喜欢英语,真正体会它的好处,英语进步才快! \x0d 还有,去“易语网”看看吧!那有丰富的英语课程,重点在于培训口语和英语的实际运用能力.我想,口语好了,那其它方面的综合素质一定也会相应提高的.去浏览一下网页吧! 这是国内首家外语互动教学网站,在网上就可以学习,像你的贴身家教一样.老师都是留学归国的和有着多年网络教学经验的老师,小班授课,强化听说.去看看吧! \x0d 在那里,有轻松的与老师互动环节,为你创造一个轻松愉快的英语学习环境,让你快速提高英语水平. 一、积极参与课堂活动.我们现在使用的高中英语教材是新教材,课文短小口语化,主题贴近现实生活,课文中设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容.新教材重点强调学生动口动手,而不是死记单词和语法规则.课堂上我们一定要听从老师的指挥,积极参与对话、讨论,发言,要敢于开口,不怕出错,珍惜课堂上的每一分钟,不放弃每一次用英语交流的机会；不会说的也要说.要讲好英语就是要胆子大,脸皮厚.英语是一门实践性很强的学科,只有大胆实践,才能提高交流能力. \x0d 我们要在听力、口语、阅读、写作四项技能上全面发展,听说领先.高一年级在头2个月我们主要以训练听与说的能力为主,以后逐步加大阅读和书面表达训练. \x0d 二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵,以培养语感. \x0d 学英语记单词很重要,但机械记忆的单词量再大,也不会真正提高你的英语水平.要做到词不离句,句不离文.请记住:句子比单词重要,记句子比记单词划算.我们要养成背句子的好习惯,因为句子中既包含了发音规则,又有语法内容,还有词的具体用法. \x0d 学过的课文要高声朗读,精彩段落和文章要读透背熟,做过的完形、阅读、单项选择题,听力录音稿也要朗读.朗读也是提高口语的办法.学英语语感很重要,而朗读、背诵,多听多说有助于培养语感.通过大量的朗读背诵,我们的语感形成了,这时候我们的语音语调就更标准,常用句子就能脱口而出,说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉,体会到英语文字的美. \x0d 三、英语学习要重视复习.英语知识点多,需要大量记忆.很多同学抱怨,说自己的记性差,记了又忘了.有什么办法能让我们记得长久些,甚至终生不忘?有2个办法.最好的办法以是听课文录音带.反复地听,反复地读,课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复.这跟我们提倡朗读是一个道理,声音对大脑的刺激有助于记忆.记住：英语首先是一门声音,我们要多运用耳朵和嘴巴,要大量进行声音的输入与输出.想学好英语复读机、录音机是比不可少的. \x0d 第二,经常复习.要合理地安排复习时间.首先要及时复习.遗忘的规律是:前快后慢,先多后少,识记后最初遗忘得较快,以后逐渐减慢.针对这一规律,学习新知识后应及早加以复习.其次在复习中要多尝试回忆,背诵.就是边读边回忆.就像小学生背书一样,读一段,书合起来试着背,背不出来时再看一看.尝试着回忆与识记交替进行,印象会更深刻一些,同时也知道了教材的难点在哪里,复习更有目的性. \x0d 四、 英语学习,跟任何知识的学习一样,以自学为主.同学们要养成自觉学习的习惯.语言学习不是老师讲会的,而是自己练会的.我们的英语教学是精讲多练,讲练结合,以练为主.有些同学听力不好,只有一个办法: 坚持听,每天5-10分钟,而且长期听,一定会有效果的；阅读能力要靠大量的阅读来提高,词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的.同学们要保证每天有2篇的阅读量,500字左右,3年要有36万字的阅读量.有时不一定要做题,就像读中文杂志一样,只要你读的是英文就行.我们要树立目标,自己给自己施压,自觉地复习和巩固所学内容,主动请教.在完成了规定的任务后,要有“先人一步,捷足先登”的思想.充分利用闲暇时间,弥补薄弱环节,加强优势.半年后,一年后,你会发现你已远远走在其他同学前面了. \x0d 熟能生巧.英语要靠我们不断地重复、模仿,才会熟练,只有熟练了,才会形成一种不假思索的技能.在这个熟练的过程中,我们要不怕困难,坚持不懈地反复学习,持之以恒.相信自己一定能学好英语.成就梦想,英语助你一臂之力. \x0d \x0d 因为学生无法选择教师,而且不太能改变老师的讲课风格和特征.如果学生听不清老师的话或跟不上老师讲的内容,可以向老师说明情况不要听一两次课觉得难懂,不感兴趣,认为老师没本事,再不去听他的课.学生必须适应老师各自的风格,努力调整自己,花点功夫,认真研究,看怎样才能从课堂上学到最大量的知识,因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲,把握高考的测试脉搏,提供正规而又系统的语言训练及指导,运用成套的教学方法,有步骤、有系统地传授外语知识,测试学生完成设计练习,帮助学生逐步掌握外语,这是自然语言学习和自学所不能提供的.对于大多数要高考的学生来讲,外语学习主要是在正规课堂中进行的,如果不能适应教师风格、不适应老师的教学方法和手段,放弃课堂这一阵地,就先有一半失败了,当然,如果必要,他可以鼓足勇气帮助老师改进授课方法. \x0d \x0d 第一、 要把握时机,提高听说能力.用学过的词汇和句型表达自己的观点,抓住一切机会多听多说,并持之以恒.课内是基础： 同学们要积极参与老师组织的听说活动,如要仔细听英语录音带,听老师和同学说的英语.听懂之后要主动表达观点.不要怕说错而闭口不言,要配合好老师在课堂教学中使用的现代化设备.利用好课外环境,如广播、电视、英语演讲比赛、英语歌曲、录像带等.在条件许可的情况下,应主动营造听说氛围. \x0d \x0d \x0d \x0d 第二、 要扩大词汇量,提高阅读能力.课本上的单词和短语要熟记,并灵活运用；老师在讲解时出现的生词和短语要记在专门准备的本子上,要记下使用该单词的句子,强调运用的语境,但切忌“一记了之”,一定要适时地、经常地拿出来翻翻.多看课外读物也不失为一种好方法.阅读可以扩大知识面,增加词汇量,提高理解力,巩固词汇和语法结构,同时还有力地推进听说写能力.真正意义上的课外阅读与做试卷上的阅读理解是有本质的区别.课外阅读是一种泛读,带有休闲欣赏的味道,这种学习是无意识的,效果很好.\x0d 三、 要学好语法,提高读写能力.尽管高考已经淡化对语法的专门考查.但是没有牢固的语法根基,同学们在看句子时,就会对句意把握不准、产生错误理解,有事还会有“单词全认识就是不懂整句是什么意思”的感觉.实际上语法的规则很“死”,同学们只要记牢语法规则,加以运用,一般就会水到渠成. \x0d 第四、 要勤练习,提高写作能力.“写”是语言能力的进一步体现.模仿是书面表达的开始.先把注意力放在内容上,然后再考虑句型、时态、词法、拼写等问题.可以先用缩写课文、改编对话等方式进行. “写”对于高一学生来说不是用英语创作,而是来复习和巩固已学过的知识,使其成为自己的能力. \x0d 英语难学吗?如果你三天打鱼,两天晒网,你可能终生不能学会；如果你能以持之以恒的态度去学习,学好英语是没有问题的. \x0d 在今天和明天的中国,你应该具备两个工具是：英语、电脑.这两个工具你必须学会,而且在你的工作中离不了它们.即使学不到学问家的程度,但至少你应该会应用它们.特别是将来你所处的环境、你所需要的资料中,有很大一部分是英语.所以学好英语,势在必行. \x0d 如果你还没有入门,要先过语音这一关,免得你说的英语别人听不懂. \x0d 第二是词汇关,你住的单词、短语越多,你学会英语的路就越短.达到一般的水平,你的词汇量应该在3千到4千的水平. \x0d 第三是听力关,你要大量地听别人说、广播讲.逐渐地提高自己的听力水平. \x0d 第四是说和写,你要在学习英语的同时自己学说、学写.自己学着写一些句子,写一些短文. \x0d 以上四关实际上要同时攻克,不可偏费,同时学习,同时提高. \x0d 下面谈谈学习毅力的问题.如果你有坚强的毅力,那么世界上就没有什么难事.学英语关键是能够持之以恒. \x0d 在学习过程中,你应该制订一个计划,一天记住几个单词,一天记住一两个句型.你不要小看"持之以恒"的力量.举个例子： \x0d 如果你一天背5个单词一年就是1825个单词,相当于初中三年再加高中一年零两个月的词汇量.如果你坚持两年你就能住3650个单词,相当于中学六年包括本科两年的词汇量. \x0d 在制订计划时要遵循以下几项原则: \x0d 1、计划要切实可行,不要好高务远.上面的例子已经说明,只要你能坚持天天学习,英语一定能学好. \x0d 2、要有坚强的毅力,每天都学习,不因为某些事而耽误了学习.如果哪天的工作没有完成,第二天一定要补上.连续不学习的时间不要超过两天. \x0d 3、要有一个帐本,哪天学会了哪几个单词,哪几个句型一定记录在案. \x0d 4、为了把单词、句型真正学到手,第二天一定要复习第一天的,第三天一定要复习第二天和第一天的内容. \x0d 5、所选择的课本可以是一套或两套,千万别太多.实际学英语的书没有什么好坏之分,只要你能按照一套或两套一直学下去,就一定能学好. \x0d 怎么样,你有决心学好英语吗?现在就开始吧 \x0d \x0d 一. 初上高中学英语的感觉 \x0d \x0d 有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉,按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大,成绩下降.”“考题灵活,很难找到规律.”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中,初中时念念书就会有长进,而在高中多做题也未必带来明显效果.”总之,同学们在学习中或多或少存在着某种不适应. \x0d \x0d 二. 初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差 \x0d \x0d 初三升学考试的后遗症 \x0d \x0d 初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学,不相关的就不学,而哪些考,哪些不考老师们心中都有一本账,初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸,这点东西不断地反复,直到老师和学生对中考都胸中有数,即使有的学生两年没努力学,在最后一年只要拼点命,听老师的话,成绩也不致太差.老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”,有的学生英语能力不高,掌握的词汇也有限,但只要懂得怎样使用“拐棍”,拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情.这就使学生在初中考试容易得高分.然而高分并不等于高能力,分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了. \x0d \x0d 语言知识向语言能力的转移 \x0d \x0d 学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大.稳稳得分的题少了,题多了,而丢的分又非轻易可得回.这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移,更重视综合的语言知识与能力的运用.如；基础语法题量相对减少,阅读量及其分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的,高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上.盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度,考试前临阵磨枪的做法都是不可取的,如果说初中像盆中摸鹅卵石的话,那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法. \x0d \x0d 学习方法的不适应 \x0d \x0d 体会初、高中英语学习的变化,也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因,由于高中学习环境的重新组合及多样化,老师在课堂上的工作更富于指导性,学生的学习更趋于个体化,学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整.空怀一份抱负而无切实可行的计划,只能使初、高中之间的落差越来越大. \x0d \x0d 三. 高中英语的学习目标与要求 \x0d \x0d 英语教学大纲明确说明： \x0d \x0d 全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标.高中两年要求达到第一级目标,高中三年（文、理科选修）要求达到第二级目标. \x0d \x0d 高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求： \x0d \x0d （一）听 \x0d \x0d 1. 能听懂教学大纲词汇表（1、2）中不带＊号的词汇和短语. \x0d \x0d 2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释. \x0d \x0d 3. 能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容,以及围绕课文内容提出的问题. \x0d \x0d 4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内,用略慢的语速谈有关日常生活的内容,有时需要对方重复. \x0d \x0d 5. 能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段,语速为每分钟110个词.听三遍能了解其中主要的内容,理解正确率达到70％. \x0d \x0d （二）说 \x0d \x0d 1. 能就课文的基本内容进行简单的问答. \x0d \x0d 2. 能够用《日常交际用语》表中的教学内容,进行简单的谈话. \x0d \x0d 3. 经过准备,能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况.能基本表达主要意思. \x0d \x0d （三）读 \x0d \x0d 1. 除课文外,补充阅读量应达到10万字左右. \x0d \x0d 2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料,生词率不超过3％. \x0d \x0d 3. 能以每分钟40－50个词的速度,阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料,能够基本把握中心思想和主要事实.理解正确率达到70％. \x0d \x0d 4. 能读懂简单的应用文,如信件、请柬、通知、便条和常见标志等. \x0d \x0d 5. 能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序. \x0d \x0d （四）写 \x0d \x0d 1. 具有良好的书写习惯.能用书写体熟练而清楚地书写,要求书写格式、连笔、词距、标点正确. \x0d \x0d 2. 能就已学课文的内容,笔头回答简单的问题. \x0d \x0d 3. 能听写没有生词的句子和内容简单的语段,语速为每分钟100－110个词.第一遍只听不写,第二遍边听边写,第三遍检查.书写速度为每分钟12个词. \x0d \x0d 4. 能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子,无严重的拼写和语法错误. \x0d \x0d 5. 能根据提示,仿照所学过的题材在30分钟内写60－80个词的简单书信和短文等.意思表达清楚,基本语法和常用句型无严重错误. \x0d \x0d （五）语音 \x0d \x0d 1. 能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词. \x0d \x0d 2. 能较连贯地朗读课文,语音、语调基本正确. \x0d \x0d 3. 在各种口头练习和口头表达中,语音、语调基本正确. \x0d \x0d （六）词汇 \x0d \x0d 1. 在初中掌握600个词的基础上,再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配,要求能在口语及书写中运用.此外,还要学习500个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配,只要求在语段或语篇中理解其意义. \x0d \x0d 2. 能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词. \x0d \x0d 3. 能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义. \x0d \x0d （七）语法 \x0d \x0d 掌握大纲列出的若干语法项目. \x0d \x0d 四. 学会科学有效的学习方法 \x0d \x0d （一）语言知识的掌握与自我训练方法 \x0d \x0d 语言知识一般多指语法知识,如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等,涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等.比较而言,词语学习更琐碎和不着边际,句法学习则相对单一,有规律可循,且往往被列于课本重要位置并附专项练习.虽然学习语法知识并不等于学英语,但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍.一般在课堂上有三种做法,一是老师在处理正课之前为铺垫背景及扫清障碍而做；二是老师在处理课文过程中为准确理解课文而做；三是在处理课文之后专设语言点课集中处理重要的语言知识.我们在学习的时候要注意以下几点： \x0d \x0d 1. 将单词读音念准确,注意拼读的规律性与特殊性.\x0d 2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解.\x0d 3. 注意英文单词的构词法及何时用何种词形. \x0d \x0d 5. 注意一词多义. \x0d \x0d word order（顺序） \x0d \x0d the new world order（秩序） \x0d \x0d order one’s lunch（点菜） \x0d \x0d order more machines （定货） \x0d \x0d order sb to do... （命令） \x0d \x0d 6. 注意句法的一般规律及其特殊点.这在每册书最后的语法总结中均有说明.如高一下学期学的定语从句. \x0d \x0d 7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结,这种整理、复习和积累是很必要的. \x0d \x0d 如此强调语言知识的学习绝非否认语言技能的培养与训练,否则一部词典和一本语法书足矣.如果我们学了六年的英语之后,只会考试和读书,那么不能说我们的英语学习是成功的. \x0d \x0d （二）语言能力的培养与自我训练方法 \x0d \x0d 语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力,它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写.初中学习强调听、说,高中学习侧重读、写.实际上偏废哪一项也学不好英语,只重听、说导致文盲,只重读、写导致聋哑.在语言学习中这四种技能是交织在一起的,应该共同提高,全面发展.高中阶段,高二要攻会考,高三要攻高考,高一是个大好时机,一定要珍惜. \x0d \x0d 四种语言技能中听、读帮助你获得信息,说、写帮助你表达信息.因此,从个人获取信息的角度讲,我建议大家在自学或预习时先听两遍课文,获得个大概信息,再读两遍,回答Workbook上的有关问题,之后,将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文（先口头,再笔头）,再跟读课文,最后可做Workbook上的笔头练习. \x0d \x0d 除了学习课本还可以在课下做些什么以培养自己的语言能力呢? \x0d \x0d 1. 听 \x0d \x0d 听是学外语必不可少的.从某种意义上说,外语是听会的.想象一下,把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去,一年之后,他会说得很好.为什么?听得太多了,接受的语言信息量太大了.我们在国内没有这样的环境,但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围.我们练听力的时候,可以注意下面几个问题： \x0d \x0d （1）专门时间与闲暇时间结合 \x0d \x0d 在你专门学英语时,你可以全神贯注地听、读、写,但也可以在起床后,睡觉前、吃饭时、娱乐或做家务时,放上磁带随意听,不必刻意捕捉什么,同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期,直至熟悉带上内容为止.坚持一个月,你会发现英语开始变得容易了. \x0d \x0d （2）精听内容与泛听内容结合 \x0d \x0d 要在可能的情况下尽可能扩大信息量,确定精听与泛听内容.一般说来,精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材,如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等.泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等. \x0d \x0d 2. 说 \x0d \x0d 谁都希望自己能说一口流利的、漂亮的英语,但说是需要训练的,训练是要张嘴的.说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄,怕说错,不张嘴,或者是另外一种自我安慰的形式：反正我也会了,为什么一定要说出来?久而久之,嘴巴就变笨了.此外,还存在着一个客观原因,我国中学一般是大班教学,轮到每个人发言的机会很少,且紧张的教学进度不容许设置很多的口语表达能力训练的课堂活动.有的同学一节课下来说不了几句话,但这可不可以补救呢?下面是几个由易到难的自我训练的参考,大家可以根据自己的情况选择而做. \x0d \x0d （1）过语音关 \x0d \x0d 将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读,注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气,尽量模仿,如有条件可将自己的声音录音后与原带对照、改进.最后朗读并背下全文.做此项工作不图快,而图精,每周一、二篇即可.切忌不听录音,拿过一篇文章生念,这样只能是土腔土调越来越浓,原汁原味越来越淡. \x0d \x0d （2）过对话关 \x0d \x0d 我们自习时可以听熟课文中的对话,模拟人物对话,参照真实生活改编对话. \x0d \x0d （3）过课文关 \x0d \x0d 在家我们可以先听或先读课文,之后口答课文问题,为了练习说话,口答时最好采用全句的形式.然后可以将这些问题串起来、整理一下、进行课文复述. \x0d \x0d （4）过生文关 \x0d \x0d 拿来任意一篇程度相当的文章,不宜过长,如趣味故事,三两分钟,默读一遍,了解故事大意,不要试图背下原句,翻扣文章,开始复述文章梗概,五六句,七八句,言简意赅为好.如果每天用五六分钟做此项工作,坚持一段时间,会有明显效果. \x0d \x0d （5）过看图说话关 \x0d \x0d 看图说话似乎是小孩游戏,但在没有任何文字提示的情况下表达出来是不容易的.它也是了解中、英文差异,克服中文干扰,建立英语思维的好方法.资料可选用市面上买得到的漫画册,如《父与子》,《阿达姆松》等. \x0d \x0d （6）过自由表达关 \x0d \x0d 这是指能运用所学英语表述自己的所见、所闻、所为、所想,如简单叙述一件事,简单评述一件事,说话可多可少,关键是要说得有条理. \x0d \x0d 3. 读 \x0d \x0d 读是高中重点发展的语言能力之一,这个问题是光靠读课本所不能解决的.必须扩大阅读量,扩大知识面.一般阅读分为精读和泛读.在学校的课本学习是精读,其他阅读材料属泛读的范围.现在市面上书很多,如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世界名著简写本、英文报刊、杂志等.你可以根据老师的要求及自己的情况选择一些来读.读的时候应注意这几个问题： \x0d \x0d （1）不要随意性太强,要限定时间. \x0d \x0d （2）不要每逢新词便查字典,要学会通过上下文猜测词意. \x0d \x0d （3）不要字字都读,要学会眼扫开头、结尾,确定主题大意. \x0d \x0d （4）不要放过关键词语,要抓住but, however等词后的真正意图. \x0d \x0d （5）不要放弃重要的长句,要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意. \x0d \x0d （6）不要轻易根据某一细节妄下结论,要将相关因素联系起来全面地看问题. \x0d \x0d （7）不要一味在字面上找答案,要学会字里行间地体会作者意图或根据所得信息推理. \x0d \x0d （8）不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯. \x0d \x0d （9）不要拘泥于一种体裁的文章,注意体裁与题材的多样化. \x0d \x0d 4. 写 \x0d \x0d 说英语比写英语自由些,它更注重信息的交流.写英语相对而言更严谨,对语言表达的准确性要求更高.中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误,也非常容易写出中文式的英语,这是因为在写作时同学们常常借助中文思维,再将中文译成英文,而翻译时又过多重视意思,忽略中英文在语言形式上的差异.那么在写作时应该注意哪些差异呢? \x0d \x0d （1）语序 \x0d \x0d 英语一般的语序是：主语＋动作＋方式＋地点＋时间,其中时间、地点的词语由小向大排列. \x0d \x0d （2）时态、语态、主谓一致 \x0d \x0d （3）谓语动词与非谓语动词\x0d \x0d *按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同.\x0d *在其他情况下,如一句话含若干动词,其中一个为主要的谓语动词,另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中出现. \x0d \x0d （5）习惯用法.如： \x0d \x0d 给你一个在线学习的课程,希望可以帮到你. \x0d \x0d 高

BEC共分三个等级：BEC初级（BEC Preliminary Level，缩略为 BEC P），BEC中级（BEC Vantage Level，缩略为 BEC V），BEC高级（BEC Higher Level，缩略为 BEC H）。   BEC高级考试成绩详细说明：通过等级：A、B、C未通过等级：B2(未通过但将获得B2级商务英语成绩证书)、F(Fail)缺考：X、ZBEC中级考试成绩说明：通过等级：A、B、C未通过等级：B1(未通过但将获得B1级商务英语成绩证书)、F(Fail)缺考：X、ZBEC初级考试成绩说明：通过等级： M(Pass with Merit)、P (Pass)未通过等级：A2(未通过但将获得A2级商务英语成绩证书)、F(Fail)缺考：X、Z一、Business English Certificate剑桥商务英语根本目的不在考试，而是对非英语国家国际型公司对员工的英语能力评定，而根据成绩的偏向（听说读写四个方面）来考察员工是否合适即将参与的工作岗位。但由于近几年许多外企在国内的设立，对应聘员工的要求也越来越专业，因此BEC证书也就成了外企认证的唯一标准。但是企业更看重的是英语的应用能力，许多拿有BEC证书的应聘者被拒之门外，原因也就是成绩很高却不会临场应用。二、如果考生没有及格且离及格成绩相差不多，剑桥会向下顺延一个级别，给出低一级CEFR（Common European Framework of Reference for Languages）的成绩证书，以证明考生的英文水平。但需要注意的是，这种证书属于非正式的证书，样式和正式通过（ABC）的证书不一样的，仅是证明 考生成绩的一种凭证，具体考生拿到证书时可以知晓其与正式证书的差别。三如果考生离及格线成绩差距较大，无法给出这个低一个级别的成绩，则成绩全部标识为F，以往的D、E成绩均不再出现，这些考生则只有黑白的普通的成绩单了，无法获得B1、B2等非正式的证书，也无法获得ABC的正式成绩证书。欧洲语言教学与测试标准（CEFR）将考生的语言水平，从低到高，所具备的实际交流能力进行了详尽描述(Can do statement)。描述出考生在听、说、读、写四项技能上所具备的典型能力，例如“能够做自我介绍”，“能够在社交，学术交流及工作环境下灵活及有效 使用语言”。四、CEFR把语言水平划分为3个等级： 每个等级分为2个级别：A1, A2, B1, B2, C1，C2。A (Basic user) 基础水平B (Independent user) 独立运用C (Proficient user) 熟练运用以上所说的所谓“低一个级别的标准”,参照的是《欧洲语言教学大纲级别》(请见附件)。总的来说，目前新的成绩报告只是增加了比及格线低一个级别的非正式的成绩证书,即：高级没过，但达到B2水平的，发B2成绩证书(高级A相当于上图的C2;B、C成绩相当于附件的C1);中级没过，但达到B1水平的，发B1成绩证书(中级A相当于附件的C1;B、C成绩相当于附件的B2);初级没过，但达到A2水平的，发A2成绩证书(通过相当于附件B1);BEC 成绩单上的ABCFXZ，是分数的高低。C以上是及格。XZ是缺考。

非英语专业学生原则上无法报名参加英语专四考试，一般是英语专业的学生在大二时才能报的。以下同学具有报考英语专四的条件：经教育部备案或批准的高等院校中英语专业二年级本科生；经教育部备案或批准的高等院校中修完英语专业基础阶段教学大纲规定课程的二、三年制最后一学年的大专生；教育部备案或批准有学历的成人高等教育学院中四年制即脱产学习的英语专业（第二学年）本科生；五年制即不脱产学习的、修完英语专业基础阶段教学大纲规定课程（第三学年）的本科生。不脱产的三年制大专生，必须在第三学年时方可报名参加专业英语四级测试；重点外语类院校中，非英语专业的本科生中当年参加英语六级考试且成绩在60分以上，可参加当年专业英语四级考试；另外，参加四级测试的考生只有一次补考机会。其实除了TEM-4之外，有很多英语考试含金量很高，而且是面向社会招考的，如CATTI翻译证考试，可以多了解一下。

BEC共分三个等级：BEC初级（BEC Preliminary Level，缩略为 BEC P），BEC中级（BEC Vantage Level，缩略为 BEC V），BEC高级（BEC Higher Level，缩略为 BEC H）。 BEC高级考试成绩详细说明：通过等级：A、B、C未通过等级：B2(未通过但将获得B2级商务英语成绩证书)、F(Fail)缺考：X、ZBEC中级考试成绩说明：通过等级：A、B、C未通过等级：B1(未通过但将获得B1级商务英语成绩证书)、F(Fail)缺考：X、ZBEC初级考试成绩说明：通过等级： M(Pass with Merit)、P (Pass)未通过等级：A2(未通过但将获得A2级商务英语成绩证书)、F(Fail)缺考：X、Z【延伸扩展】： 一、Business English Certificate剑桥商务英语根本目的不在考试，而是对非英语国家国际型公司对员工的英语能力评定，而根据成绩的偏向（听说读写四个方面）来考察员工是否合适即将参与的工作岗位。但由于近几年许多外企在国内的设立，对应聘员工的要求也越来越专业，因此BEC证书也就成了外企认证的唯一标准。但是企业更看重的是英语的应用能力，许多拿有BEC证书的应聘者被拒之门外，原因也就是成绩很高却不会临场应用。 二、如果考生没有及格且离及格成绩相差不多，剑桥会向下顺延一个级别，给出低一级CEFR（Common European Framework of Reference for Languages）的成绩证书，以证明考生的英文水平。但需要注意的是，这种证书属于非正式的证书，样式和正式通过（ABC）的证书不一样的，仅是证明 考生成绩的一种凭证，具体考生拿到证书时可以知晓其与正式证书的差别。 三如果考生离及格线成绩差距较大，无法给出这个低一个级别的成绩，则成绩全部标识为F，以往的D、E成绩均不再出现，这些考生则只有黑白的普通的成绩单了，无法获得B1、B2等非正式的证书，也无法获得ABC的正式成绩证书。 欧洲语言教学与测试标准（CEFR）将考生的语言水平，从低到高，所具备的实际交流能力进行了详尽描述(Can do statement)。描述出考生在听、说、读、写四项技能上所具备的典型能力，例如“能够做自我介绍”，“能够在社交，学术交流及工作环境下灵活及有效 使用语言”。 四、CEFR把语言水平划分为3个等级： 每个等级分为2个级别：A1, A2, B1, B2, C1，C2。A (Basic user) 基础水平B (Independent user) 独立运用C (Proficient user) 熟练运用 以上所说的所谓“低一个级别的标准”,参照的是《欧洲语言教学大纲级别》(请见附件)。 总的来说，目前新的成绩报告只是增加了比及格线低一个级别的非正式的成绩证书,即：高级没过，但达到B2水平的，发B2成绩证书(高级A相当于上图的C2;B、C成绩相当于附件的C1);中级没过，但达到B1水平的，发B1成绩证书(中级A相当于附件的C1;B、C成绩相当于附件的B2);初级没过，但达到A2水平的，发A2成绩证书(通过相当于附件B1);BEC 成绩单上的ABCFXZ，是分数的高低。C以上是及格。XZ是缺考。

关于英语校本研修活动的总结范文（通用5篇） 　　快乐有趣的活动已经告一段落了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，不如来好好的做个总结。那么如何把活动总结做到重点突出呢？下面是我精心整理的关于英语校本研修活动的总结范文（通用5篇），欢迎大家分享。 　　英语校本研修活动的总结1 　　随着新课程改革的全面推进，我们学校的英语教学工作，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。为此我们提出了这样一个工作总要求，即“以整体推进基础教育课程改革为中心，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，切实提高教科研工作水平，努力为我校全面实施素质教育服务”。 　　在具体的工作中，我们重点抓好以下几个方面： 　　一、注重理论学习，提高教育教学水平 　　只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论如《新课程标准》等。 　　通过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，增强了课程改革的责任感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。十月底，教研组组织本组教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的要求集体备课，并且每人上一节公开课。 　　在备课—上课—评课活动中，大家互相帮助，取长补短，努力提高40分钟的课堂教学效率。在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得多方面的进步。 　　二、强化常规要求，规范教学工作 　　全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准与原教学大纲的区别，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。低年级着重学习习惯的培养。中年级在此基础上，加强学生书写习惯的指导和培养。高年级则注重读书读写的培养和综合能力的提高。在复习过程中，注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定，在教学中根据各班学生的实际情况，灵活调整，结合英语教学的特点，个别辅导的契机，切实提高学生的英语学习、运用能力。 　　此外，我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用多媒体教学资源帮助学生学习英语以及了解英语国家的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。 　　三、落实各年级教学目标。 　　三年级是起始年级，学生都是“一张白纸”，对于课堂用语，学习习惯等都无从入手，因此，教师的引导就显得尤其的重要，我们共同认真钻研教材，以趣味性为主旨，逐步形成了本组的特色——课堂容量丰富、学生听课习惯好，兴趣浓。四年级以激发学生学习兴趣，调动学生主动性为出发点，充分利用网络资源，侧重加强学生的听说训练。五年级侧重于中、高年级衔接教学的研究，及学生对语法知识灵活运用能力的培养。六年级的任务最重，难度最大。 　　首先从对学生阅读技巧的培养和解题思维的训练入手，层层推进，逐步引导，一学期下来取得了不俗的成绩。在教研活动中，各年级都能进行认真讨论，相互交流沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种教学经验的交流、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高，也大大增强了本组教师的凝聚力。同时，也顺应了新时期的教育要求，使大家走上了教学研究之路，创设了和谐浓厚的科研氛围。为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，根据教学大纲的要求，教师首先做到课课通、单元清，随时为学生答疑解惑，为提高教学质量提供保障。 　　四、抓好公开课教学，努力提高教学能力 　　课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。为此，本学期，我组共安排公开课4次，“随堂课”4次、示范课1次，在组内形成了“比、赶、学”的良好氛围。大家在积极学习教学理论的同时，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面相互勉励，共同进步。我们还经常进行“说课——集体备课——上课——集体评课”活动，让讲课老师能“一课一得”：发现自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的意见和建议，不断改进教学方法，努力提高教学质量。通过这些活动，我们取长补短，探讨教学得失，有力地促进了教师业务能力的提高。 　　同时，我组教师非常重视自身教学能力及教学素质的提高，积极撰写教研论文。 　　五、下一步工作设想： 　　1、扎扎实实深入开展校本教研。 　　2、积极探索高年级英语阅读教学的思路。 　　3、努力探索英语集体备课的方式。 　　4、多渠道、多形式提高教师素质，逐步形成专业素质较高的教师群体。 　　5、加强六年级英语教学的研讨，努力提高毕业班的英语成绩。 　　回首20xx年，忙忙碌碌，却也脚踏实地，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不断激励我们奋进，勤勉播种了收获。如果说过去的一年里面，我们在工作中取得一点进步，这和领导的信任、鼓励和支持分不开，今后的工作还等待着我们去思考、去探索、去实践。在新的一年里，我组要以崭新的精神面貌，创新的工作思路，踏实的教研作风去迎接全新的挑战。 　　英语校本研修活动的总结2 　　本学年，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结： 　　1、制订有序和有效的计划。 　　为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容，在实施计划的`时候因去年学校在做四项规范达标，所以实施计划有些滞后。 　　2、培训内容针对性强了，可实施性也强了。 　　本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的能力。如说课教学技能的培训；另一个是帮助老师提高资源共享的能力的培训。两个培训都取得了很好的效果。在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮助。在学校特色方面，因为本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得特别有声有色，也只能利用学校自身的资源，勉强搞个三笔字培训，以书法擅长的徐少龙老师为负责人，但是老师兴趣很浓，每次的作业都能积极上交，作品也很好。 　　3、建立配套的规章制度。 　　健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。 　　4、加强对培训过程的管理。 　　在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价，对教师的进步情况及时通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分，同时进行表彰奖励；建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。 　　5、外出考察学习培训。 　　它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有45余人次参加各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。在去年11月下旬更是大面积地组织老师参加千课万人培训活动，老师们在这次培训活动中获益很多。 　　6、培训硕果累累，精彩纷呈。 　　自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。教师的校本培训学分基本上都合格。 　　这一年我校多次组织学生参加学区县级艺术节活动，在书法、绘画摄影方面纷纷获奖；在学区组织的教师钢笔字比赛中，5位老师分别获奖，期中邱巍娟老师更是获得一等奖。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。 　　英语校本研修活动的总结3 　　我校英语科组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。下面是我校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获： 　　全员参加各种校本教研活动： 　　一、全员参加各种校本教研活动。 　　我校在暑期教师集训结束后，就要求所有的教师必须准备好本学期的校本研修方案，开学的第一天就必须上交。这就充分利用了集体智慧，体现了全员参与。其中，英语校本研修内容有阅读教学，口语教学等。并且，每一份校本研修教案都是详案，都有具体的操作过程，都包括了3—4个课时的教学内容。在具体的实施过程中，全校的英语教师根据具体情况，结合本年级的教材，选用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年级都有本可依。 　　二、开展小课题研究。 　　我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定。例如九年级英语组前一段时间确定的小课题就是根据教材的内容来定的：例如其中有一个小课题就是如何深入浅出地讲解被动语态。 　　三、备课、上课、反思。 　　要求所有老师提前背好课，写好教案。做到课前熟悉教案，课上灵活运用与调整，课后认真反思，让自己的.课堂教学达到最高效。每个年段如果有两位老师上课的话，请两位老师之间互相（或每个备课组）认真研究教本、学情等，合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清晰，示范准确到位。尽力用多种方法进行教学，教学中及时纠正学生存在的问题，采用有效方法让每个学生都受益。课后进行认真总结与反思，并在教案后做好小记。 　　四、注意总结出具有实用价值的教学方法。 　　在教学过程中不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。在上公开课时，老师们能以多媒体手段展示教学环节，多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。能借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学，在课前和课后引导学生唱一些英语歌曲，不仅消除了学生学习英语的紧张心理，而且可以使他们从中文思维的状态渐渐进入英语思维的状态，把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。能营造真实交际情境，体现语言美，教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。 　　五、每月一篇教学心得、反思活体会，每月一次公开课活动。 　　把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。案例分析也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。 　　我校改革原来科组活动中一人上课大家评课的活动形式，而是让教师先自己反思自己课堂中的成功或不足，再由大家共同探讨改进自己的教学的方法。并且每课教案后自己写课堂教学反思一篇。新课程的理念具体化到教学常规的每个环节，备、讲、批、辅、考、研体现什么课改要求，都有明确要求。课改理论学习，坚持做到“五有”：有计划、有检查、有检测、有考评、有奖惩。并向教师提出了明确要求。要求在教学小记、教学方法笔记中汲取内容，每月写一篇的教学体会。坚持读与教育有关的书籍和文章，并到互联网搜集有价值的教育信息并作以记录。 　　六、集体备课，促进交流沟通。 　　我校英语科组隔周组织一次集体备课活动，让教师针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。新时期的教育要求教师走上研究之路，校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围，其灵活多样的活动方式。 　　总之，我校英语组在前段时间的校本研修活动中做了很大的努力。在今后的研修活动中，我们会更加努力，争取更好的效果。 　　英语校本研修活动的总结4 　　一学年来，我认识搞好自己的本职工作，不断提高自己的思想觉悟和教学水平，认真学习新的教育理论，与时俱进，不断创新，积极推进教育教学改革，积极完成学校的各项工作，尊重并热爱学生，使学生学有所长，全面发展，下面就我本学年的工作作如下总结： 　　一、政治思想方面： 　　在本学年的教学中，我认真贯彻党的教育方针，不断学习教育教学法规，把对学生的思想品德教育入在首位，不断学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极地投身于教育教学工作之中。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我积极参加校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记，从中汲取营养，不断提高思想认识和政治修养。 　　二、教育教学方面： 　　要提高教育教学质量，就要搞好教学中的各个环节，本学年我做了下面的工作： 　　1、备好课，认真钻研教材，从备课本、备学生、备教法等方面入手，积极做好课前准备。 　　认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、每个知识点都钻研清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，分析应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，解决如何充分挖掘教育资源，利用现代传媒，把知识传授给学生，让学生形成技能、能力等。 　　2、认真组织教学，创设良好的课堂氛围，形成良好的师生关系，提高每节课的教学效率。 　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，根据学生的身心特点，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。加强课外辅导，深入学生，认真耐心地帮助他们。 　　3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。积级参加教研，不断学习。 　　4、以身作则，以自己的一言一行去感染学生。关心学生、热爱学生，平等的对待每一个学生。 　　5、积极挖掘教育资源，拓宽学生的视野，促进学生全面发展。 　　6、尊重领导，积极完成学校的其它工作及领导布置的工作。 　　三、工作考勤方面： 　　我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，积极做好自己分内的工作，并且严格遵守学校的各项规章制度，团结学校的同志，尊重领导，积极完成学校的各项工作，一心为学校、为学生的发展而努力。 　　四、取得的成绩与不足： 　　在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：上学期所教五年级英语平均分和及格率均居全县第五名，这学期平均分全县排名第八，均在全县前三分之一。在教育教学中注重学生思想道德的教育，注重学生人格、进取精神的培养。让他们充分认识了社会的形势，了解了社会，重视了学生的全面发展，力争在一切有利于学生的方面都施以影响，根据他们的兴趣爱好，个性特长，让他们健康快乐自由地全面发展。一年中，切实看到了他们点点滴滴的进步。 　　当然，作为一个新教师，工作中也存在不少问题，例如教学方法、班级管理、反馈练习、自身学习等方面的欠缺与不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定会有很大的提高。 　　总而言之，在知识科技日新月异的今天，教育教学理念在不断更新，对教师的素质要求越来越高，为了适应时代发展，培养未来型的社会人才，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 　　英语校本研修活动的总结5 　　校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况，并改善校本研修活动总结研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。 　　提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。目前，有一部分教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。 　　一、业务素质方面 　　1、丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。 　　2、丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。 　　3、运用多种形式，提高了课堂教学效果。 　　4、更好的指导学生进行说英语，用英语，使运用英语的能力有了一些提高。 　　二、具体措施 　　1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。 　　2、认真学习《基础教育新课程改革纲要（试行）》和英语新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，来加快新课程发展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。 　　3、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。 　　4、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。 　　5、教学观摩：随时和本组教师互听互评，进行教学交流。 　　三、这次的远程教育也为教师提供了合适的培训管理模式调动了教师的学习积极性。 　　首先，他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断，他们有能力自我导向，并自主学习。其次，当教师开始并设计了自己的学习活动后，他们的使命感增强，因而学习的效率高。再次，教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最强烈的，对教师的个体行为产生的影响是最大的。 　　四、增强上课技能，提高教学质量。 　　在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。使学生学得容易，学得轻松，觉得愉快。上课形式多样，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，不要把自己限制在七尺讲台上，在课堂上不要把矛盾激化，碰到突发事件时，一定要理智，要化干戈为玉帛，要保护自己，也不要伤害学生。多一些关爱和鼓励，可能会改变他的一生，每位老师都协助班主任做好学生的思想工作，这是促进学生和谐发展的有力保障。 　　最后振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教学改革的推进，教学质量的提高，关键是教师。 ;