“学立优作文”是在吸收中华五千年博大精深的文化精髓和总结古今中外众多作家的创作实战经验，同时结合现代教学理念编创的一套行之有效、并能很好地调控孩子写作激情和兴趣的作文培训品牌。它实践《课标》理念，体现课题要求，跟进课程改革，符合教学需要，观念新、内容新、形式新、方法新。同时又和现行的中、小学教材紧密结合，以读带写，兼收并蓄。强调“以生为本、以学定教”，以启发和引领学生的思维为主，创设动感课堂，提倡快乐作文。彻底解决学生怕写作文的根本问题。小学作文教材的建设，目前在我国几乎是一项空白，目前市场上能够自成体系，教法新颖、易学易懂的作文培训教材并不多见。为适应新时期语文教学的需要，提高广大小学生的写作能力，教育部“十一五”规划课题组与北京保罗教育创新作文研究所组织著名作文教学专家武宏均及全国各地近百名教研员、特级教师和实验学校优秀教师历经三年共同编写了这套作文《智乐优创新作文》教材。该教材是教育部“十一五”规划课题的最新科研成果，在全国300余所小学历经三年的教学实验，取得了良好的效果。该教材具有较高的知识性、趣味性和实用性，是学生自学、教师辅导的最佳范本。 学立优作文教学四大理念 培训宗旨——写作是一门科学，科学需要求真务实；写作是一门艺术，艺术的生命在于创新。 培训目标——开拓思维，做人与作文结合，使每位同学在四十分钟内写出一篇较好的文章。 培训原则——崇尚道德和理想教育；注重阅读和生活积累；培养兴趣和创新思维。 培训模式——先说后导，先写后教。寓教于乐，激情诱发。学立优作文训练五环架构 第一阶段：诗文朗诵+作文训练。第二阶段：讲故事、说新闻+作文训练。第三阶段：有准备演讲+作文训练。第四阶段：即兴演讲+作文训练。第五阶段：游戏活动、生活体验+作文训练学立优作文培训六步学导 感受阶段——收集材料、体验情感、确定内容。想象阶段——由此及彼，开阔思维，丰富写作内容。口述阶段——学生口头表达，老师加以引导。拟作阶段——学生独立写作，老师加以指导。修改阶段——学生自改或同学之间相互交换作文修改。评导阶段——师生共同评定此次作文的得与失，帮助学生积累作文经验，让学生享受成功的喜悦。学立优作文写作七彩习惯 1．培养学生爱观察、喜体验、勤积累的习惯2．培养学生勇于表达、敢于说话的习惯3．培养学生说实话、表真情的写作习惯4．培养学生善于联想、富于想象的习惯5．培养学生自觉练笔的习惯6．培养学生作后修改的习惯7．培养学生合作探究、共同进步的习惯学立优[总体构思] 《智乐优创新作文》从小学2--6年级，每年级上、下册，其中二年级从写句子开始，逐步过渡到段的写作，注重语言运用的启蒙；三年级开始篇章写作，进行基本文体的训练，打牢基础；四、五、六年级进一步强化思维方法训练，引导创新作文，注重作文训练的梯度设计，让学生的写作能力螺旋式上升。整套教材训练内容既与现行语文教材同步，又略高于语文教材，体现了“基于课标，高于课标”的创新精神。 编写体例上，安排了7大板块：题目要求先理解，体验观察一点通，动动脑筋学选材，学会方法早开窍，思路章法一点通，探究美文学写法，作文素材百宝箱。具备可操作性、可延伸性的特点，教材内容全面，形式新颖，观点独到，方法实用，易学易懂，既是经验的指导，又是方法的点拨。这套教材注重培养和提升学生的以下能力： ① 观察、吸收、积累素材的能力； ② 阅读、分析、提炼要点的能力； ③ 作文方法、技巧的掌握； ④ 良好的思维习惯，包括勤于思考、注意发现、捕捉新思想等； ⑤ 作文过程中的体验、感悟、思考、创新、创造能力。 【教材特色】： ◆结构清晰、教法新颖、开创作文学习的全新思路 ◆故事引导、趣味性强、令作文学习更轻松 ◆构思新颖、突破传统、逐步提升学生写作水平 【使用人群及效果】：适合小学2—6年级的学生，通过30--60课时的系统学习，学生能系统掌握写作知识和技巧，使学生的写作能力进一步提高，真正实现“从此不怕写作文”的理想。
匆匆来匆匆走
