朗朗英语绘本培训课

英语阅读课程作为一种全新的探究方向，各个学校对英语绘本教学进行了积极的探索和实践。不难发现，绘本阅读对于提升小学生的英语学习兴趣，促进语言技能的形成以及培养其思维品质发挥着重要的作用。可以说，小学英语教学中的绘本阅读正是我们培养核心素养的一种体现。 市面上绘本的种类繁多，其实大致可分为两类，fiction 和nonfiction。简单来说虚构类的作品就是依据现实的题材来演绎，但并不是真实发生的，更多的则是天马行空的科幻和奇幻类的故事，有故事性强，角色形象生动，有场景感、代入感等特点。对话比较多，能够帮助孩子们学习地道的书面语言。其内容也含有丰富的情感，可以帮助提升学生的审美情趣。文字比较优美，对提升学生的写作和表达能力有非常大的帮助。非虚构类的作品都是以现实生活为题材，国内称之为知识性读物，包括自然知识、科学知识、社会知识、历史文化等。知识性强，让孩子理解自然和历史。基于现实，让孩子能理解生活本身。现在在国际上也正在开展一项非虚构类阅读与写作革命，希望鼓励孩子们增加阅读与我们真实的世界相关的图书。非虚构类阅读应该引起我们足够多的重视。首先是因为非虚构类阅读能够帮助孩子积累更多的词汇，特别是一些专业学科的基础知识，了解不同事件或现象的成因，建立与真实世界的链接，同时也能够促进孩子的逻辑思维能力、观察力、理解力等。这也体现了学科英语的概念，绘本阅读应该是广泛阅读，营养均衡。现在老师也在积极的开展和探索综合绘本的教学以及阅读指导，在一些fiction story 阅读中巧妙的加入一些科普知识，也是一种非常有益的探索。不管是fiction story 还是nonfiction books，学生选择一本适合自己的绘本是最为重要的。最适合的书就是最好的书，最好的书莫过于感兴趣，而且学生能够读下来的书。那么如何指导学生选到感兴趣而且能够读下来的书呢？选择一本合适的绘本，其实大致可以分为两个步骤。第一步就是阅读封面。封面上有很多关于这本书的一些信息，比如说标题，作者，出版社，插画师等等。读封面是对绘本的一个初次的印象，能帮助判断是不是对书有一个最初的兴趣。第二步，五指选书法。首先选一本感兴趣的书。然后，打开书翻到其中的任何一页，接下来要做的就是开始读。每遇到一个生词就伸出一根手指。如果没有遇到生词或者遇到一个生词，说明这本书对你来说太简单了。遇到了一个到两个生词，这本书可能就适合你去读。遇到三个到四个生词的时候，你完全可以挑战一下。当到达五个及五个以上的时候，说明这本书对你来说太难了。 我们进行绘本教学的课堂设计，应该要围绕绘本阅读的目标来展开，激发兴趣，训练技能，培养思维品质。绘本阅读中，我们可以有效的利用图片引导学生去观察，去思考，设置一些悬念，利用好一些声音、影像的资源来激发学生的学习兴趣。我们要充分的利用好封面信息，通过一些具体问题的引领，引起学生大胆的猜想和预测。为了激发他们的阅读兴趣，我们还可以采用图片环游的形式，将图片展示给学生，让他们通过看图猜测故事的内容，从而激发学生的学习兴趣。利用图片环游的方式，带领学生捕捉关键信息，对故事形成整体感知。处理文本信息，我们一般可以借助问题链来推动学生的阅读和思考。需要注意的是，我们在设计问题的过程当中，一定要注意问题的质量。问题是否能够体现一定的思维含量，通常也要考虑学生的语言水平和认知水平。我们要做好一个平衡。绘本阅读中，也要注重阅读策略的指导与训练。根据文本的特点，我们可以设计思维导图或者表格来帮助学生理清故事的脉络。运用思维导图，借助五个Wh疑问词帮助学生理解故事文本，能够保证学生在阅读中既见树木，又见森林，有对细节信息的把握，也有对整体故事的感知。对于绘本内容的事实浮现，在课堂上通常可以采用chant 的形式来进行。因为朗朗上口的歌曲歌谣，可以让学生在一个轻松愉快的学习氛围中，将绘本当中的主干句型，一些关键词，信息，能够比较自然流畅的进行输出。此外，对于语言技能的训练，listen and imitate 这个环节也是必不可少的，既可以让学生听到原版的英语语音的输入，又能够让学生有意识的来进行语音语调的模仿，从而真正达到模拟训练。在绘本阅读中，适当的角色扮演也是必不可少的。对于小学生而言，表演的环节更符合他们的兴趣和认知的特点，对一部分故事环节的表演能够有效的调动学生的专注力和阅读热情。同时也能够把他们带入到情境当中，更好的感知人物的情感和故事的发展。押韵的绘本童谣，可以通过师生共读的方式来进行复现和巩固。这样的共读方式可以帮助学生理清句式结构和文本信息，是巩固语言知识的一种方式，为后面的读后生成，也做好了一定的铺垫。在充分的阅读之后，进行文本的复述也是检测学生读后生成的一个很重要的方法。通过给学生绘本图片，让学生以图片为支架，进行情景的对应，从而让学生能够比较流畅的进行故事的复述。学生以图片和关键信息为支架，加深了对故事的理解。 语言背后是思维方法。绘本故事的素材来源于我们的生活。也就是说绘本故事中存在一些德育点。在读中和读后，我们应该适时的进行德育渗透，帮助孩子将阅读与生活进行联系。在fiction story 中，总是向我们传递一些美好的东西，比如乐观、机智、友谊等。 我们不仅可以在课堂上开展绘本的阅读教学，也可以在课后指导孩子们在家进行自读，甚至是与父母共读一本书。在课下指导孩子去阅读，我们可以通过以下几种方式。一是多感官式。多感官是调动孩子的视觉、听觉，甚至触觉方面让孩子参与到阅读当中。也可以尝试跟读。通过跟读，打通了字音和字形之间的壁垒，让字音和字形建立起了一个有效的连接。第二种方式是亲子共读。学生不仅可以自己读，也可以让爸爸妈妈参与进来，共读一本书。 不管是课上阅读，还是课下阅读，我们读完绘本之后可以开展一些读后分享的活动。我们可以通过读来分享，通过唱分享，通过表演分享，通过说来分享。不同形式的读后分享过程，让学生更好的深入理解语言、体验语言、习得语言。学生在展示当中也学会了欣赏，增强自信，从而进一步激发了学生的阅读动机和阅读兴趣。我们还可以通过引导学生自制绘本来进行续讲故事。学生们都拥有强烈的创作欲望，并且乐于进行绘本的创作，将自己的想法跟绘本进行一个有机的结合。我觉得这样反而更加锻炼了学生的思维品质。 我们开展绘本阅读的方式和策略有很多。我们广大教师可以在教学实践当中勇于探索，尝试不同的方式方法。所谓教无定法，读亦无定法。所以阅读活动也应该是丰富多彩的。在活动当中，我们才能够提升兴趣，促进语言技能和训练思维的这个阅读目标。

对于英语的启蒙，建议家长还是要从宝宝的兴趣点入手，因为启蒙的方式有很多种，适合宝宝的才是最好的，所以先来发现宝宝喜欢什么，他是喜欢看书还是动画片？喜欢唱歌还是跟你聊天？通常来说，我们用于宝宝英语启蒙的方式有以下几种，读绘本、唱儿歌、做游戏，以及日常生活的对话。通过绘本启蒙，要选择那种语句比较短，贴近生活的，色彩鲜艳的，句子具有韵律感的，比如卡尔爷爷系列，他的绘本内容读起来朗朗上口，节奏感强，孩子模仿起来会比较容易，比较会有成就感。如果选择太难的，孩子会有挫败感，起到反作用，所以一开始一定要简单。再说唱儿歌，爱音乐是孩子的天性，所以通过儿歌来学习英语也是很好的一种学习方式，现在网络资源丰富，大家可以选择一些发音纯正的英语儿歌，给宝宝磨耳朵，比如鹅妈妈童谣，比如SSS。还有就是可以学一些小游戏，和孩子一起玩儿，玩的过程当中不断的重复所学到的东西，语言的学习主要是靠不断的练习，只要有足够的量，孩子的学习就会扎扎实实，为日后的学习打下坚实的基础。最后，也是最重要的一点，如果条件允许，家里最好有一个良好的口语环境，这就对爸爸妈妈的英语要求比较高，有的人觉得自己的英语不好，就不和宝宝说英语，但是我更希望的是，为了能把宝宝的英语教好，你去认真地学习一下，家长永远是宝宝最好的榜样我是团爸，关注两性关系，致力亲子教育，欢迎关注微信公众号：团爸爱陪娃

‍儿童英语启蒙阶段是3-5岁，三岁是个起点。最理想的开始就是把孩子送进外语幼儿园，那里有外教授课，孩子8个小时都浸泡在英语语境里，产生的效果是最理想的。不过外语幼儿园可能收费会比较贵，如果你家里有条件的话可以尝试。如果家里没有这个条件，也可以用下面的方法，如果执行得好，也能在孩子6岁之前积累3000听力词汇。现在3岁，刚好开始，在家大量听。有4种方法，可以同时进行：1、 说：如果你的语音语调标准，可以尝试在各种场合和孩子说符合情境的简单的英语单词、词组、句子。比如我在早晨起床的时候会和我家宝宝说：It is time to get up。晚上睡觉的时候会和宝宝说Good Night。2、 看：每天固定时间看原版动画片20分钟；看一些英语的儿歌和故事。比如我每天会给我宝宝看3集英语版的《小猪佩奇》。3、 读：如果你的发音标准，可以给孩子读分级读物，如果对自己的发音不自信，可以让孩子听故事的音频，一边听，一边引导理解。4、 听：听英文故事、歌曲，把英文歌曲当背景音乐，和孩子一起唱。这4种方法同时进行，可以建立一个全方位的“二语习得”的语言环境，到了5岁，在家可以获得1000听力词汇量，这样就可以给孩子报一个外教口语班，通过与外教直接交流，进一步提高孩子的听说能力。3-5岁是很重要的启蒙阶段，需要父母亲在家里配合，歌曲和歌谣是很好的启蒙材料，能够给孩子以韵律、节奏、音素等方面的启蒙，有助于后面自然拼读的学习。‍‍

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