少儿英语培训课怎么上

在上课前确定要上的英语课的主题，比如这一节是要教孩子26个字母，还是要教一些水果的表达，根据主题来确定讲课的内容和方式。 有了主题以后，要编写教案，虽然只是给幼少儿教英语，但是也要重视，编写教案能让自己对要讲的课程更熟悉，而且在编写过程中往往会想到一些好的教学方法。 编写好教案后，最好是能准备一些道具，因为幼少儿对实物会更有兴趣也更容易接受，所以如果讲水果，可以准备一些水果道具在上课时使用，增强孩子的实物与语言的结合。 在上课的过程中，最好使用全英文的教学方式，虽然孩子可能有些词并不明白是什么意思，但是孩子会用自己的眼睛看，自己的耳朵听，营造全英环境有利于孩子的学习。 要对孩子进行一些强化的训练，比如说一个单词，不要只说一遍就过了，要反复提及这个词，也让孩子一起念，通过不断的强化训练，让孩子在无意识中记住要记住的内容。 让孩子参与进来，上课不要只是老师在那讲，要让孩子参与进来，鼓励孩子开口说，基至可以有一些小游戏，英语最重要的是要开口说，所以参与度很重要。

在少儿学习英语的过程中，要注重激发和培养孩子学习英语的兴趣，使孩子树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。下面是我为大家整理的少儿英语的教学方法，希望能帮到您！ 　　 1．童话剧教学法 　　教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 　　 2．情景教学法 　　Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学 生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 　　 3．音乐，律动教学法 　　Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在 “说,唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真 正“学”会英语。国际私塾幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的.动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。 　　 4．直拼教学法 　　Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。国际私塾用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。 　　 5. 联想教学法 　　Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。 　　 6. 语言经验教学法 　　如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。教材中的Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。 　　 7．三维重现教学法 　　艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少；能记多少，就能用多少。 　　 8.直接母语式教学法 　　全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。 　　 9.自然教学法 　　在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。 　　 10．全身反应法 　　为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。 　　 11．团体教学法 　　在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主，然后老师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。团体教学法能使学习能力提升的安全感（security）、能使学生投入在学习过程中的注意力（attention）、会把握机会练习L2的企图心（aggression）以及促成整合分析的鉴别力（determination）。综而言之，团体学习法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点，更顾及了学习过程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。 　　 12. 默式教学法 　　使用这种教学方法时，老师采用尽量保持沉默、观察，不主动干预的态度，借助特殊的教学挂图，创造一个学生可以放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学知识，推导出新知。学生渐渐透过试验和自我修正，最后达到自发学习的成功效果。学习过程中，学生不仅意识到自己的学习状态，同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题。 　　 13．游戏教学法 　　游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。英语课堂设计了300多种课堂教学游戏。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学 游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。 　　 14．戏剧教学 　　根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。 　　 15．I +E 教学法 　　这套完整的教学法是根据中国人学习英语的特点，语言习得特点和英语的语言特点，用EC教学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三准备”和“八快速”的分层训练，实现以语言发展促进思维发展，以思维发展促进智商（IQ）和情绪智商（EQ）提高的目的。使学生的IQ（智商）和EQ（情绪智商）协调发展。昂立英语教材中的教学材料选取童话故事，也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物个性、戏剧情节、人物关系，达到学英语也学人生的目的。 　　 16. 交际法 　　与他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。教学形式安排以某个生活中的真实场景出现：如问路，就餐，家访等等。学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题。由此掌握已学英语的功能。 　　 17．任务教学法 　　任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，因而创造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。在完成某个任务的过程中，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内容，时而查阅新的知识，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书，读死书”的现象出现。 　　 18．环境暗示感应法 　　暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以＂正面鼓励，激发小朋友的潜能＂。简单的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到最高境界。我们重视学习情境的布置，将学习场地布置成一个充满英语题材的地方，孩子们久而久之会对其才生兴趣，随之而来的就是不尽的求知欲和学习契机。 　　 注意事项 　　小孩天性强，强迫的学习并不快乐 ，而且效果也不好。那么对于望子成龙，望女成凤的父母们来说，怎样可以让孩子们学好英语呢？ 　　少儿学习英语关键是培养他们学习英语的兴趣，在轻松灵活的语言环境中消除跟英语的距离感。一定要记住，家长和老师的肯定是促使孩子前进的强大动力。

一名英语老师，要想上好一节英语课，首先要做什么？不论什么事情，想要做的好，“严谨”二字不可或缺。所以，要明白这件事情的每一项步骤是什么。那么对于一堂英语课来说，明确课堂中的每一项步骤，是英语老师在上课之前必做的一件事。将每一个步骤胸有成竹，才能将每一堂课发挥得“淋漓尽致”。对于一堂能够做到“人人夸口”的英语课，到底需要哪些步骤呢？我来说一下剑桥幼儿英语老师们都是怎么做的：1. 热身引导课堂用语：Hello，everyone my name is……课前预热不能少，小编在之前的文章中已经介绍过课前预热的重要性（点击查看），课前预热的方式有很多，大家可以通过道具，歌曲，游戏等等。当然了，老师们也可以根据情况自由发挥。比如桥幼儿英语老师就通过模仿Pollly、Gina、Leo、Mike四个小动物的口吻向幼儿频繁打招呼，说“Hello”。之后，让幼儿以同样的口吻作出回应，并向自己身旁的小朋友打招呼。“Hello”也可以换成一句话，或者一个疑问句型，像：“What’s your name?” “How are you ?”老师先向小朋友提问，之后小朋友们做出反馈，并且互相做出提问等等。课前热身可以在课前有效的把幼儿吸引到课堂里面，集中幼儿的注意力，对开展后续的课程做一个良好的准备工作，保证课堂拥有一个“开门儿红”。2. 课堂呈现引导课堂用语：Welcome to Super safari！Let's open the book,and turn to page……We are going to listen to the radio.Show me your ears.Listen,listen!预热过后就该进入课本内容了，课堂呈现即是开始正式学习本课内容，大家一起打开书本，老师根据课本中的要求进行教学，在剑桥幼儿英语老师的教学中，师生一边听本课的音频，一边根据课程中的要求完成相应的任务。比如英语老师先播放一遍本科的音频，之后再次播放的时候，一边听音频，一边根据音频中出现的角色名称，在大屏幕中指出它们，幼儿也在自己的课本中指出这些角色。3. 巩固练习引导课堂用语：Everybody please look at me,I will do some actions.学习完课本内容之后，老师引导幼儿对本课的内容进行国内巩固练习。在巩固练习的环节中，老师们可以利用游戏，歌谣的方式重复刚刚学过的单词、词组、句型等。比如剑桥英语老师带上Polly的手偶，Polly“欢迎”幼儿，之后给出“stand up”的指令，小朋友们全体起立。之后Polly又给出“sit down”的新指令，幼儿根据指令做出动作。巩固练习的环节不仅仅可以表现幼儿对于所学知识的掌握程度，而且可以在不同练习的过程中通过不同的方式一次又一次加深幼儿对所学知识的印象。4. 延伸活动引导课堂用语:Ok everybody,now,let's do some actives.在巩固练习过后，老师们需要开展对刚才所学课程的延伸。老师可以根据自身的情况利用不同有趣的方式和幼儿用英语进行互动。延伸活动的环节是本堂课中一个充满趣味性的环节，老师们要注意一点，在这一环节中，是老师们尽情展现自己亲和力的一刻，老师们要学会抓住机会，和小朋友们建立良好的“伙伴感情”。所以在本环节中，可以加深老师和小朋友之间的师生感情。剑桥英语老师就模仿机器人的样子，用机器人的语气和幼儿打招呼，而且模仿机器人的时候，表情要尽量夸张，之后让小朋友互相模仿，并打招呼。5. 结束本课引导课堂用语:Ok everybody,it is time to say goodbye.Goodbye~在拥有良好的开头，过程之后，还要给本次课加上一个良好的“结尾”，这就是本课的结束环节。结束课程的方式有很多，在回顾本课的同时，老师可以通过指令，通过玩偶，或者歌曲游戏等方式，让幼儿学会互相向对方说：“Goodbye”。