两颗葡萄英文

今天去图书馆借了王荣生教授的《阅读教学设计要诀》，看到了其中的一个句子： “亲爱的，你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。” 看到这个句子觉得非常的熟悉，让我记起2012年在国培的时候，华平老师也曾经用这个例子告诉我们什么是有效的阅读。 阅读几乎可以等同于理解，理解有两个层级，一个是语句层级，一个是语篇层级。 语句层级，就是这个句子的语义。 语篇层级就是作者的写作意图也是语篇所表达的文意。 例如，我刚教的《春》，按照王教授的理论，语句层级就是让学生理解课文里每一个句子的意思，知道文字在写什么。写了五幅图，春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图，看起来还是比较好懂的。通过想像与联想，把一幅幅图片呈现于脑海之中。 而语篇层级则可以理解为，作者的写作意图是什么，那是一种对春天的热爱。爱在哪里呢，爱在用一颗父母心来看待春天，用细细密密的亲情之爱编织成一副温情的春景图。 理解还有不同的层面。 一，表层信息，即语句的字面意思，语句已经明晰传达出来的内容。 二，隐含信息，即隐含在字里行间的意思。阅读不仅仅是看文字，而且要借助推论发掘字里行间的隐含信息。 理解语篇所必需的隐含信息的推论叫联系性推论，还会产生联想性推论。 借助联想和想象再造内含于字里行间的种种情境，这是文学作品阅读的关键之一。 揭示潜藏在词句背后的预设，是实用文章阅读尤其是批判性阅读的关键之一。 解读文本的魅力就在于能够通过文字，找寻一些蛛丝马迹的痕迹，发掘出作者文字里深藏的心理特征。 “可别恼”一词，是不是能看出作者能理解春天的雨太烦人，大家都会不喜欢，然而在理解了大家的心烦后，却把春雨的好处娓娓道来，让大家似乎也不那么“恼”了，一颗善解人意，热爱生活的心呼之欲出啊！ 边读理论的文字，边代进自己教的课文，看来也不算太枯燥。反而在映证中觉得越来越有意思。 两颗葡萄，紫色，酸甜。为了怕你不知道我吃了葡萄，我写了一张纸条告诉你，我很在乎你。（句子的理解=表层+深层）

grape是可数名词。

grape ：  / ɡreɪp  ; grep  /

意为：葡萄的果实，葡萄藤，葡萄属，葡萄；葡萄色，深紫(红)色；表示植物，葡萄科的。

例句1：I like all fruits with the exception of grape.

“我喜欢所有的水果，就是不喜欢葡萄。”

例句2：The team analysed tomato, apple, plum, peach, pear, grape and apricot waste such as the skin, revealing them all to be good sources of antioxidants.

“研究小组在对废弃的番茄，苹果，李子，桃，梨，葡萄，杏分析后表明，这些果皮都是抗氧化剂的较好资源。”

例句3：He said he didn't like that job anyhow, but that was just sour grapes.

“他说他不喜欢那份工作，但这只是他吃不到葡萄说葡萄酸。”

你好，grape是葡萄的意思，葡萄显示是可数名词，可以说一颗葡萄，两颗葡萄。。。望采纳，谢谢：）

一颗葡萄，一串葡萄，A bunch of grapes

一颗葡萄，一个葡萄，一串葡萄，一棵葡萄， A bunch of grapes