pep四上英语教案

一、教学重点 ：① 句型：Can I have some...，please?--- Sure. Here you are.

②单词fish，vegetable，soup，beef, rice, noodles

二、教学难点 ：能够正确读单词

三、教具准备 ：① 教师准备有关食物的卡片。

② 教师准备本课相应的课件。

③ 教师准备一顶帽子。

④ 教师准备一盒牛奶、一个苹果、一瓶果汁。

四、教学步骤：

Step1: Greeting.

Step2: Lead-in (用实物牛奶、苹果。果汁引入)

T: Boys and girls, please look here. What’s this ? (拿起一个牛奶问)

Ss:Milk.

T: Do you like milk?

Ss:Yes, I do.

T: Who likes mike?

S1:I like milk.

T: Ok, here you are. What’s this?(拿起一个苹果问)

Ss:Apple.

T: Yes.It’s an apple. Who likes apple?

S2:I like apple?

T: Allright. Here you are. What’s this? (拿起一瓶果汁问)

Ss:Juice.

T: Right. Who likes juice?

S3:I like juice.

T: Here you are.

Step3: Presentation.

(一) 通过课件逐一展示本课的新旧单词。

①T: 同学们，除了苹果、牛奶等这些食物外，老师还有很多美味的食物呢。So, please look here.(叫学生看屏幕，逐一展现本课的新旧单词，并教读----旧单词只需读两遍过，新单词教师采取高、中、低手势、声音教读---全班读---分组读---个别读)

Ss:….

② T:Game time: Guess the food（看图片，猜食物）

展示刚才所学的食物图片（所出示的图片大部分已被遮挡住）叫学生猜是何种食物，并用英语读出来）

Ss: Juice, chicken…

T: Right ,good….(对学生的猜测做出适合的评价)

（二）句型展现：

T: Boys and girls,you did good joys just now. Now I want to give something to you .Look here please. What’s this? Who like this?

S1:I like rice.

T:Ok! Here you are. (把卡片给学生，引出本课句型，重读)

What would you like?(拿出些卡片问学生)

Ss: I like …

T:Me too. Here you are.(同样的.方式把卡片发到学生手中，并用句型卡片反复练习此句型。)

Ss: …

T:Oh! Boys and girls ,I’m hungry。(做饥饿状)And I like rice .Can I have some rice,please?

Ss:Sure. Here you are.

T:Thank you! Can I have some noodles,please?

Ss:Sure. Here you are.

(把Can I have some rice, please?(…)---Sure. Here you are. 板到黑板上，教读)

T:Game time:

① 分别叫4位学生到讲台来，运用：I like fish/vegetable/soup/beef. Can I have some fish /vegetable/soup/beef,please? 来向持有 fish vegetable/soup/beef.卡片的同学练习句型。而持有卡片的学生则说：Sure.Here you are.

②要求学生把自己桌子当柜台，把桌上的东西当食物。用Can I have some noodles/rice…,please? ---Sure.Here you are.进行对话。

③在课前准备好的桌上罗列出一些食物图片，要求几组学生上来表演对话。

Step4：小结

这节课我们主要复习了一些已经学过的及学习一些新的食物单词，也学习了日常生活中买卖东西的日常用语：Can I have some...，please?--- Sure. Here you are.

2013～2014人教版小学英语四年级上册全册全套教案，共55页课题： Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标：1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3． 能听懂并能按照指令做事情。教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。教具准备：1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2． 教材相配套的教学录音带3． 教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation） 1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。What's in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs…当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏1：做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四）作业布置（homework）Listen, draw and say1． 教师发给每个学生一张图画纸。2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4． 两人一组，看图做问答。 第二课时教学设计方案课题：Unit One My classroom教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。 2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look." 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3． 一张画有教室的大幅图片。4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]5． 教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］How many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPeng's seat?4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（Practice）游戏1做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。 游戏2做"拍手"的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边