初中英语课标试卷

在给自己的学生考试之后，我么作为一名初中英语老师，要怎么对试卷和学生们出现的问题进行分析。下面是我给大家整理的初中英语试卷分析范文，供大家参阅!

一 试卷基本情况：

这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力30分，阅读理解40分，书面表达15分，完型15分，词汇和句子20分。

二、试卷分析

1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。

2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。

3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。

4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。

三、 具体改进措施：

(1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。

(2)词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。

(3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。

(4).作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教

学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。

(5)翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。

1. 试题概况

初中学生学业考试与高中招生考试英语试题分第I卷和第II卷两部分。第I卷为选择题(共55分)，包括：听力测试 (20分)、单项填空(15分)、完形填空(10分)和阅读理解(10分);第II卷为非选择题(共65分)，包括：听写、补全对话与阅读表达(20分)、词形转换(5分)、完成句子 (10分)、短文填空 (15分)和书面表达(15分)。全卷共96小题，满分120分，考试时间120分钟。试卷结构简约，组卷方式清晰。

2. 试题简析

试题依据教育部颁布的《英语课程标准(实验稿)》进行命制，注重语言基础，强调语言运用，充分体现了“既重视对基础知识与基本能力的考查，又重视考查学生综合运用语言的能力”的指导思想。试题的命制体现了以学生为本的新课程的评价理念，试题覆盖面较广，题型多样，突出语篇，强调应用。题目的设计注意将考点置于一定的语境中进行综合考查，注重英语学习的工具性和交际性。

听力测试：共25小题，计25分。试题以句子为最小理解单位，考查学生通过听的方式获取信息和处理信息的能力。听力部分的四个题型，具有较强的情景性、交际性和实用性，语言材料贴近学生，贴近生活，是学生所熟悉的、能够理解的，语境相对真实，考点分布合理，题目涵盖面广。① 听句子选图片，旨在考查考生的听辨能力。以与听力材料相关的图片作为选项，减轻了考生在听录音时阅读文字的负担，也使卷面生动、活泼。② 听对话选择最佳答案:考察学生快速捕捉关键信息的能力。③ 听短文，判断正误：不仅考察学生快速的听辨能力，同时考察学生对整个短文的理解与把握。④ 听对话，完成表格：重在考察学生的听写能力，听细节，抓关键。听写的都是基础的、要求学生掌握的四会单词。总体来说，听力部分题型设计由浅入深，由易到难，层次分明，布局合理，情景丰富真实，考查点覆盖面广,技能考查全面，难度适宜。

单项填空：共15小题，计15分。坚持“突出语境，强化语意，注重运用”， 始终体现在语境中考查英语知识的综合运用。 大部分试题的选材都是简短的句子或对话，具有口语性和交际性。试题提供的语境充分，并且能结合当前的热点话题人物等，考点设置合理、试题的题干简洁明了，突出考点。正确选项和干扰选项设立科学、有效。没有偏题、难题和怪题。试题考查内容广，涉及词法、句法、情景会话等，考点覆盖初中各项语法知识，如冠词、代词、介词、副词、形容词、动词(情态动词、动词不定式、动词词语辨析、动词短语)、现在完成时、被动语态、宾语从句、反意疑问句等。在有限的题量中注意了试题情景化和生活化设计，具有时代性，综合考查学生在一定的语境中运用语言基础知识的能力，避免了单纯考查语言知识的现象。

完形填空：共10小题，计10分。所选语言材料符合完形填空所需的语言材料特点，情景真实，内容完整，长短合适。语篇讲述了学生在校被同学欺负的感受及如何应对，情节内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，其处理方

式又给学生很好的示范和启示，具有很好的教育意义。文章主旨明确、脉络清晰、语境充分，有充分的信息供学生推测答案。文章中考点涉及面广，考查的内容丰富全面，设空均匀，短文首尾句均未设空，降低了学生理解语篇及做题的难度，体现了试题的科学性，较好的考查了考生篇章结构的分析能力、文章主题的理解能力、逻辑推理能力和运用适当的词语重建文意的能力。

阅读理解：共20小题，计25分，本大题设计了ABCD四个语篇。

A篇是阅读判断正误，共5小题，计5分。是一篇有关地震的科普文，在汶川大地震过去一周年之际，普及防震知识依然是当今的一大热点话题。文章介绍了地震发生该如何做，教给学生地震知识及应对措施。本篇设置的五个判断题目属较容易题和中等难度题，学生通过阅读都可以在文章中找到有关这几个问题的相关信息。

B是阅读短文，根据短文内容选择最佳答案。共5小题，计5分。本篇内容是一个关于学生使用QQ的采访报告，这一话题学生非常感兴趣，而采访报告的内容对学生也有很好的导向功能和借鉴意义，即如何文明上网、绿色上网。设置的五个问题对学生的综合分析判断能力的要求比较高。比起A篇难度稍大一点。

C篇是补全对话。试题内容是围绕着长大后想做什么而展开的。考察了学生的逻辑推理能力。题目设置了五个空，给出七个备选答案，诱答性强，利于考查学生在具体情景中的英语综合运用能力，同时在一定程度上弥补了没有口语测试的缺陷。

D篇是阅读表达。共5小题，计10分。采用先阅读短文，后完成文后小题的考查形式。所设计的五个问题从易到难，既有优等生发挥的空间，也有学困生可以回答的题目。此题不仅考查学生的阅读理解能力，同时检测了学生分析归纳总结问题的能力和根据所获取的信息组织语言进行表达的能力。

此次阅读理解安排的题材丰富，体裁多样，具有教育性、真实性、生活化的特点。语篇难度适宜，没有出现很曲折深奥的句子。命题主要涉及主旨、细节、词义、篇章结构、观点和态度等，考查了学生根据不同的阅读目的运用适当的阅读策略获取信息的能力。

词形转换：本题共5个小题，计5分。主要考察了词形变化，分别涉及到了名词复数、序数词、构词、副词、形容词，涉及的单词在各册分布均匀。本题把对词形转换的考查置于句子中进行，考查学生对句子的理解及所给词汇的灵活运用，避免了学生对词汇知识的死记硬背。另外题干在不影响学生对其理解的前提下做到了语言生活化，简洁化，但又科学严谨。

完成句子：本大题共5个小题，计5分。分别为肯定句变否定句、划线提问、主动语态变被动语态，同义句转换、汉译英五种形式。本题考查了学生对所学语言知识的灵活运用能力和综合分析能力，考查内容都是典型基本句式，同时也是教学的重点，最能够反映出学生对英语语言最基本的学习情况。

短文填空：本大题分A、B 两部分。A篇是用括号内所给动词的适当形式填空。文章内容是关于社会行为和公德问题，具有很好的教育意义。语篇考查了学生对文章的整体理解及对动词各种形式的运用。考查内容能够包含动词不定式、过去式、被动语态、一般将来时、时间状语从句、固定用法、现在完成时等，难度设计合理。B篇要求在短文空格内填入适当的词，首字母已给出。本题重点考查学生对短文的理解以及对词汇的掌握情况。考查的都是较为常见的基础词汇，并出现了一些固定搭配，另外文章为记叙文体，情节脉络较为清楚，易于推测和预设，所以整体来讲难度适中。文章中关于对话部分的设置在一定程度上会

提高做题的难度，这使题目更有梯度。以上两种词汇掌握运用的考查方式，做到把词汇拼写和动词运用置于语篇中进行，考查学生在一定的语境中理解运用词汇的能力，形式灵活，具有较强的交际性和实践性。

书面表达：计15分。要求学生根据生活方式自我评价表及问题提示，结合自己的实际情况，以“My lifestyle”为题写一篇不少于80个词的英语短文。题目贴近学生生活实际，与教材内容紧密联系又不拘泥于教材，让学生感到有话可说，有内容可写。表格和英语提示既为学生的写作提供了思考的方向，同时又给学生留下了创造和想象的空间，有利于学生实际水平的发挥，较好地考查了学生综合语言运用能力。难度设计也充分考虑了大多数初中学生的英语水平。

一、试卷题型情况

1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。

2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。

3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。

二、试卷结构分析

本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。

1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，但是学生的两极分化严重，高分很高，甚至满分，而低分则太低。其中听力第9，10 小题错误率较高，学生对于数字单词的敏感性较低。

2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，出错较多的有21,22，25小题。其中21小题反而是好学生错。差生一般现在时还是没有真正掌握好。对于25小题猜想有可能是near不太熟悉。

3、阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，对于文章细节把握不好，阅读能力差造成的。

4、单词拼写与应用：该部分考察的单词都是平时反复强调的基础单词，但是部分学困生对这些单词掌握的情况较差，今后还需要加强对基础知识的教学。

5.阅读表达：第3小题错误率高。个别同学还不知道1，4小题该使用什么样的词来回答。这是老师对学生指导不到位。

6、书面表达：尽管综合项强但学生非常熟悉这类话题，且提示词很多。因此没有什么难度。但仍存在一些问题。例如审题不清照搬老师所给范文;出现语

法错误和拼写错误。本着从严判卷和为今后利于学生改正的意图作文给的分偏低。

三、教师分析：

1.对学生了解不是很全面。对防止两极分化措施不得力。

2.练习充分但灵活不够。

3.平时教学方法单一， 难于充分调动学生的积极性和课堂的;有效参与。

四、具体改进措施

1、钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

3、加强听力教学。

听力教学可采取各种各样形式，如：听英语歌，看英文电影片段等，并及时给学生渗透听力技巧。听力教学应贯穿于平时的英语教学中，如平时教学的听音会意环节一定要规范进行。不可考前搞突击，考前只进行应试训练。

4、坚持单元写作训练，提高写作能力。

书面表达要坚持按每单元写作题目上好写作课，强化学生对本单元话题句子、词汇的运用训练。在此基础训练学生的写作技巧：培养学生认真审题——明确题目要求及内容要求的习惯;让学生熟悉常用文体结构、段落层次的写作方法，学会使用衔接词等。

总体来看，六年级英语试题难度适中，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

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一单项选择 从各小题所给的a,b,c,d四个选项中选出最佳答案。 [ ]1。Let's [ ] the lions. a.sees b,see c,seeing d,watch[ ]2.[ ] do you want to see the tigers? Because they're cute . a.Why b,What c,Where d.How[ ]3He thinks dolphins are [ ] interesting. a.kinds of b.a kind of c,kind of d.some of [ ]4.Where [ ]is lions from? a.is b. come c.coming d.areThis is [ ]elephant . He is very quiet. a.an b. a c. the d. some答案：b a c d a还要吗？ 我还有很多