小学英语的特点

1、教学目标：知识目标一般为掌握。能力目标一般为理解句型并应用。情感目标为句型在生活中的应用。2、教学重难点：重点为单词和句型，难点3、教学过程：Warming up环节，要生动有趣，可以与课堂内容无关。一般多会以英文儿歌导入，活跃气氛。教师最好能够唱出来，加上一些舞蹈动作，带领学生一起，营造英语课堂的氛围。Leading in环节，一般先呈现视频、音频、图片、故事谚语等，然后进行a free talk，以此来引入课题。Presentation and practise环节。单词一般都是先呈现图片的形式，让学生们去说出中文意思，然后再出示英文。带领学生去读和拼写。句型一般都是听音频，教师启发学生归纳出句型。学生用句型在组内或者同桌之间相互练习和熟悉。Consolidation环节。学生上台角色扮演，操练句型或者单词连线、卡片认读和接龙。教师要给予学生表扬和鼓励。采取实物奖励等方式。可以增加示误环节，教师帮助纠正。Summary and homework环节。布置小的情景剧，用到所学单词和句型。或者回家跟父母交流今天的句型。

小学生学习英语的的特点是心理和生理年龄都相对较小。一些小学从低年级就开始开设英语课。目的是为了让学生提高自身的素质，提高教育质量。但是有大部分学生面对英语学习的时候存在问题。这就要求我们多关注学习存在问题的学生，因为他们是大多数。小学生产生英语学习困难的原因是多方面的，由于他们大部分的学习时间是在学校、在课堂、在教师的指导下进行的。因此，小学生英语学习困难矫治的重点应放在课堂教学。

有一些小学生是真的喜欢就会很认真，还有一些小学生只是应付了事，尽管学到的都是最基本的一些东西，但是也是很重要的基础，所以也是一个很重要的培养兴趣的阶段，家长尤其注意。

教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。新授是这个过程中必不可少的环节。在授新知时，我们应认识到小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。若一味地要他们读字母、单词，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。 一、新旧联系法 现在大多数小学英语采用了循环式的编排方法，教材“由浅入深，由易到难，循序渐进”；“早渗透，重积累”。因此，在教学过程中应该注意教材的系统性，注重新旧知识的联系。 二、比较教学法 在英语学习中，有许多抽象的形容词，如big， small，long，short， strong，weak等单词。这时，可采用对比法，拿出a big ball和a small ball，并说出big，small让学生知其意，在此基础上再进行教学。例 what's that？what's this？也可采用该方法，手指远处东西问what's that？手指近处东西问what's this？不用多解释，学生很快就理解其意思。 三、情景表演法 低年级小朋友不会书写母语，但能听懂。而英语不是我们本民族的语言，如果没有一定的语境或是情景，小学生无法理解他们从未学过的英语句子，因此，在传达较难的句子时，教师可将其表演出来。如句子：put the egg in the egg cup．可以这样假设，握起拳头的右手为egg，左手为egg cup，一边把右手放进左手中，一边说put the egg in the egg cup．让每个学生一边说一边做，使严肃的课堂变成了生动活泼的交流场所。学生不用枯燥单调的反复读记便会很快记住。 四、自编快板法 小学生对有节奏的快板、歌曲十分感兴趣，通过实践，也证明了此法可行。在鲜明的节拍中，孩子们轻松地理解了新知识。如教seeing a doctor一课时，可跳出课本的框子，把课本中的知识按自己的教法编成快板形式。其内容如下： what's the matter？ i have a cough． cough，cough， i have a cough． what's the matter？ you have a cold． cold，cold， you have a cold． 再配以有节奏地击掌，读起来琅琅上口。这样，学生不但学起来兴趣盎然，而且学习效率也提高了两、三倍。 五、游戏竞赛法 游戏竞赛是学生乐此不疲的形式，在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。如：big bis a cat．small b is a snail．the cat and the snail，they are the letters bb．尽管这首小诗有相应的挂图，但其内容对于刚进入一年级的小学生而言，实在是太难了。于是我采用了游戏：louderand lower进行教学。我大声读，学生轻轻读；我轻声读，学生则大声读。他们读对了，加一颗星，读错了，我加一颗星。在yeah．．．．的欢呼声中我惨败了，而学生已在不知不觉中学会了这首诗歌。 对于施教者来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。“教无定法”，在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学，充分调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识，把学习英语当作一件乐事来做。

要：小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其教学特点。关键字：英语教学 贴近 语感 教学手段小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：一、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book, pencil, rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple, pear, orange等水果或My family, My mother, My father等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat, a cat, miao, miao, miao. A dog,a dog, wang, wang, wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。开通VIP，免费获得本文版权说明：本文档为百度文库签约机构发布，禁止转载分享收藏转存相关推荐文档 英语有效教学 英语教学方法 英语教学方法 英语教学方法 英语游戏教学 小学教学技能查看百度文库官方百度文库，让每个人平等地提升自我免费领文库VIP下载并登录文库大学生APP领取加入

英语的学科特点，以及好的学习方法分析essence英语和其他学科不同，英语是一门实用的工具性学科，而不是知识性学科。英语真的和开车，游泳等技能是一样的，上手练是最好的方法。如果说做100个数学题可以锻炼出某种题型的数学思维，做1000次英语题依然说不利索某一种英语句子，只有说100次英语句子才可以。同样的，朗读1000篇文章，也不是我们学语言的目的，读完了说得出多少才是目的。“会说”是万能的吗？对英语来说，是的。首先，英语是“象音”文字，怎么发音的，就怎么写，发音和写法是一致的。只要学过拼读法（相当于中文的拼音）的人，能说的单词，就一定会写。大声说出来吧，一个单次读两遍，写法肯定就记住了。不行的，就回去重学自然拼读法。其次，对任何一门语言来说都一样，会说，就意味着会语法。说的话是正确的句子顺序，正确的用词，那么语法也就是正确的。极度口语化日常化的表达除外。所以你看我们学中文，有几个人学过语法。至少我不太知道中文都有些什么语法规则。会说话，就不需要背语法。再者，对英语来说，六级考试也就要求两三百字的作文，妥妥的小学生语文水平。英语作文也不要求文笔优美，英语的评分标准是逻辑逻辑逻辑，语法准确，句子通顺即可。一个会说话的人，难倒还写不出300字的句子通顺的文章吗？我们再来看看听力。听力是什么，就是对外界声音的反应能力。别人说的，你能立马懂。要求：一是你有背景知识储备。比如你跟一个小学生说金融，他大概率没法懂。二是你有语言思维。 语言思维就是你听到一句话不用分解成单词，也不用在脑海里转换翻译，你就是自然而然就听懂了。语言思维是最难培养的，也是95%以上的中国人都不具备的，不管学到什么级别，都没有，我过了专业8级，教了10年英语，也没有。怎么培养呢？来咨询我们，我们详细的跟您解释。一句话概括，就是当你会说一门语言的时候，你就有了对应的英语思维。我们中国的一个文盲，也是有中文思维的，最后是阅读。阅读是唯一一项不能靠口语训练来实现的能力。阅读对听力能力，口语能力，写作能力又有至关重要的影响。阅读要单独训练。