初一英语试卷讲评

具体谈谈一张英语试卷中的各种题型： 教师千万不能一张试卷从头讲到尾,不分主次.这是最不应该的. 听力：英语试卷第一部分一般都是听力,听力部分,教师对出现错误比较集中地题目要拿出原材料并分析错误原因.如果时间允许,可以重新听一遍.对于听力的题目,很多都可以找到他的答题技巧,教师要交给学生.一般的听力答题策略有：1、每道题在录音播放前迅速浏览题目,做到把握重点,心中有数.2、根据题目获取并尽可能的简要记录下所涉及的时间、地点、人物和数字等.这些问句一般主要以5-W（when、where、who、what、why）及how开头3、要注意听主题句,把握材料的中心意思.4、要听关键词.如but ,一般来说尤其要注意but之后的意思,这是整句的主要意思.教师要帮助学生分析错误原因. 二是对试卷进行分析.在分析试卷时,要结合考纲,详细分析全卷各小题考察的基础知识（词汇,语法等）和所要考察的综合语言运用能力. 如听力理解题要分析：1. 每段对话含有的对话轮次和对话的词数; 2. 各段对话涉及的功能意念项目(如是有关购物, 谈论校园生活, 还是有关兴趣爱好, 等等……); 3. 各小题的问题设置所涉及的内容,例如要分析问题是有关时间、地点、人物的身份细节信息；有关对话的主旨要义,或是对所听内容做出推断. 单项选择：对于选择题,有的教师会题题都讲,平均分配精力,其实这完全没有必要.还有的教师会请学生讲,其实会讲的学生都是优生,那些差生还是不会,唱主角的始终只是那些三分之一的人.所以,教师有时候可以这样：请错的同学举起手来,唤起他们的注意力,然后问这些做错了的学生有没有现在已经会了的,有的话,请他们来说一说这题该怎么样做?为什么?也许这样会更加有效.对于选择题,不仅仅要知道选什么,为什么选它,还要知道为什么不选其他的,要知其然还要知其所以然.这就是讲评试卷最重要的一点：培养学生举一反三、触类旁通的能力,同时教师还需要针对一些重要的知识点引出相关知识点,是学生的知识得到拓宽加深. 对于阅读题 ,小学英语阅读题通常会在文章开头交代全文的重要人物及相关时间、地点等信息.阅读题后通常是判断或者选择,而且很多是细节题,这些细节题几乎都可以在文章中找到答案.随意,要培养学生找细节的能力. 巩固：讲评完之后,教师要让学生及时消化掉所讲评的内容,才能切实提高讲评效果.教师要留几分钟给学生提出疑问,教师释疑（可以再一大题讲完之后进行,也可以在整张试卷都讲完之后进行）.教师可以让学生准备错题本,每次讲评之后,要学生将错题订正好,并在错题记录本上记录下来,注明正确答案和解题思路,以便下一次复习.教师帮助学生整理本次试卷上出现的重点知识和短语,并要求学生做好记录.教师应该尽快进行第二次过关,巩固讲评效果. 三是对学生答题情况进行分析.分析试题之后要有对学生的答题情况进行详细的分析.客观题分析班级的答题正确率,主观题要分析学生每一题的具体回答情况包括正确率,出错率以及学生出错的原因.如阅读理解题则分析学生多出错的题目是涉及词义猜测,文段推断,细节,主旨大意还是篇章逻辑

◆ 李思静 甘肃省山丹县老军初级中学 734118 英语试卷讲评是学生学习过程中的一个重要环节，是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高解决实际问题能力的一种课型。它的主要目的借助于对试卷或练习的讲评使学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高综合运用知识的能力，培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。尤其初三总复习阶段综合讲评课较多，试卷讲评的好坏直接影响考试要达到的预期目的，进而影响教学效果。因此，研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意义。下面笔者结合自己多年的教学实际，谈谈上好英语试卷讲评课的做法。 一、教师精心准备 讲评试卷时要有针对性和实效性，否则从头到尾逐题讲解既浪费时间又收效甚微。要做到这两点，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前需完成以下工作：第一是对学生的答题情况进行分析；找出最高分、最低分、优秀率，及格率和平均分。将它作为资料保存，经常分析对比可以掌握学生的学习动态。也以便对班级成绩进行全面了解。同时，弄清学生哪些题错得多，错在哪。要分析犯错误的原因，从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在问题，提出改进的措施。第二是认真分析试卷的内容及结构。教师一方面要对试卷的知识点和分布情况进行统计分析，对试卷的题型、知识能力的考查要求、试题的难易度都要做到心中有数；同时还要仔细分析试题的命题思路、考查角度以及答题思路和技巧，然后根据以上各种情况的分析，确定哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲。 二、突出重点，精讲精练 试卷的讲评，切忌总是以题号为序泛泛而谈、面面俱到，而是应有选择、有所侧重。对于学生普遍掌握得较好的题或者偏题、超纲题可不讲或少讲。对于学生错误率较高的典型问题及初中要求学生掌握的重点知识技能要精讲多练。例如这样一道选择题： He spent as much time as he can ______the delicious cake yesterday. A.make B.to make C.making D.made 对大多数的学生感觉有一定的难度，有选A的，因为can 是情态动词，也有认为选择D，因为有yesterday经过对错误原因的分析，本人感觉学生主要是不会分析句子的结构以及对spent…… (in)doing sth的用法掌握的不好，象这样的知识点是初中要求掌握的重点知识不能忽视,要给学生分析透彻。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆He spent time 是主干，as…… as he can 是修饰成分，重点知识是spent…… (in)doing sth的用法，这样分析完,我们就没有必要说答案,学生就会马上给出C此时就应该对这类题型和知识点进行巩固延伸练习，例如 He devoted as much time as he can to ______ poor children at last. A.helping B.to help C.helped D.has helped 这时，几乎所有的学生都能选出正确答案A。所以，经过教师的层层引导，步步深入，学生进一步加深对所考知识点的印象和句子结构的完全掌握。 三、启发思考、延伸发散 试卷讲评要师生共同参与，启发学生思考，引导学生的思路。为了培养学生举一反三、触类旁通、发散思维的能力。在讲评时应对试题做到从不同角度、不同变化形式进行分析、培养学生养成多角度考虑问题的意识。例如It was twelve at midnight _____ they could arrive at the lonely village. A.before;B.when;C.that;D.since时向学生说明答案是A后，还可以延伸拓展，让学生考虑如何改变提干，使答案分别为B、C、D。It was twelve at midnight _____ they arrived at the lonely village.(when引导定语从句) It was twelve at midnight _____ they arrived at the lonely village.（that引导的强调句）It was twelve hours _____ they arrived at the lonely village.(since引导的状语从句)。 四、归纳技巧，总结方法 在对试卷分析的基础上总结和概括出对试卷当中所暴露出问题的解决对策和办法，做题技巧和归纳知识要点。不能就题讲题，而是要帮助学生分析解题思路，帮助学生掌握解决问题的方法和策略，引导学生进行归纳总结。通过一道试题，掌握一种方法，掌握一种方法，从而解决一类问题。如“哪些动词后只能跟动名词，哪些短语后to为介词，哪些动词的-ing和-ed形式可做形容词，可表达不同的含义等等。也可以按试题类型总体总结答题方法，例如听力题的预测和速记技巧；单选题的排除法及强调语境；完型填空的上下文的提示及呼应；阅读理解抓文章的深层意义，不是瞎碰乱猜，也不能根据个人观点、常识随意而定；要善于发现文章中的弦外之音；写作题的审题步骤；一审内容要求，二审人称，三审时态，四审句子结构。 五、给学生留有余地 我们要相信学生的能力，也就是说，要让学生带着新的问题走出课堂。要留给学生消化讲评内容的时间。要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，理清自己的失分点。老师可进行个别指导，让学生把每次考试出错较多的一类题目，建到自己的错题集中，以便日后进行复习。教师还可采用让学生自己搜集相应的题目自己练习或相互交流。 总之，要做好一次试卷讲评课需老师潜心设计，精心编写讲评教案，做到知识的归纳和延伸、学生能力的培养和提高、应试技巧的训练和养成，这样才能上好试卷讲评课。