英语教师培训毕业海报图片

一名英专学生在苦读四年后却很悲催地发现，即便自己学好了英语却依然无法保证能够在毕业后找到一份满意的工作！造成这种局面的原因，主要有两个1. 大学课程还实用吗目前中国高校当中的英语专业课程究竟实不实用？我想每一名英专学生都是有着亲身体会的。假设有这样一批英专的学生，他们既不想以后做老师，也不想去考公务员，他们只想能够接触社会，步入职场，历练自己。对于这样一批人，你很难想象诸如英美文学、英美文化、或者语言学这样的课程对他们来说有多少实用性可言。文学课、文化课、语言学，这些课程的确能够让人涨姿势，甚至是陶冶情操，可是我们也都心知肚明，这些课程在求职市场当中几乎没有市场。与高校不同，企业是最讲究实在的，因此求职市场上，最被看重的便是实用性。你懂文学、懂文化、甚至还懂语言学，这些知识的确值得学习，并且能够极大地提升一个人的文化修养。可是对于大多数企业来说，他们所迫切需要的并不是这些。企业需要的，是能够真正做实事的人，真正能够帮企业带来效益的人。因此在不少企业看来，懂这些知识的人往往还不如一个会做PPT的人来的实在。2. 供过于求中国对于英语教育这一块的重视，那真是可谓到了“从娃娃抓起”的地步。很多人从小学开始学英语，一直学到高考。而在高校当中，英语专业的在校人数也总是能占据一块不小的比例。有两个场景最能揭示当前“供过于求”这个现象。场景一一名英语专业的学生步入了人山人海的人才市场，他手里捏着自己的一纸简历，在人群之中走过一家又一家用人单位，焦急地寻找合适自己的招聘岗位。可惜结果是失望的，因为他看到的尽是什么招聘IT类、理工类、金融类、或者新媒体之类的工作。终于，他发现了一家企业的招聘海报上赫然写着“英语专业”四个字，于是他赶紧兴奋地冲上去递上自己的简历，可是却赫然发现，旁边桌子上的简历早已是积压成山。场景二同样是一名英语专业的学生，他希望自己毕业后可以考上编制，去一个小学或者中学做一名英语教师。可是他却发现，一所学校往往每年只招十几名，甚至只有几名英语老师，而报考的却往往有成百上千。这几乎是1:10，甚至更高的比例。也就是说，想要成功考上编制，成为体制内的英语教师，他需要的可不仅仅只是战胜几名对手，而是十名，甚至几十名对手。在这样一种不利的环境下，很多英专学生都会不禁感慨：“我喜欢英语，但我真的不知道以后能找到什么样的工作。”我自己也是英语专业出身，根据我的观察，尽管也有一些学生确实是出于调剂志愿的原因，被动分配到了英语专业，但还是有很多人真的是因为自己真心喜欢英语而选择了这个专业。那么对于这些人来说，难道将来就没有出路了吗？这倒也不至于。尽管现实是艰难了一些，不过我认为解决之道仍然是存在的。总体来说，解决办法也有两个。第一，求精曾经网上流传过一个段子，是说外人对英语专业的一些误解，其中有一段大致是这么说的。外人：“听说你是英语专业的，我这有个稿件，你英语那么好，帮我翻一下吧。”英专学生：“我不是翻译专业的……”外人：“听说你英语好，我这有个外国人要发言，你帮我做个口译吧。”英专学生：“我不是学口译的......”外人：“你们英语专业看美剧电影什么的都不用字幕了吧，帮我推荐几个电影吧。”英专学生“我不是电影学院的......”很多时候，英专人就像这样被别人当做是万金油，似乎我们就像是包治百病的板蓝根，甭管你得了什么病都可以过来找我们。那么如何摆脱万金油的窘境呢？有一个办法，那就是深挖求精，从会说英语升级为会做翻译。翻译专业是以英语为基础的，但却对一个人的英语水平，甚至是中文水平都有着更高一层的要求。不仅如此，你还必须在几个领域中掌握一些基本的背景知识和专业词汇。比方说，你要去翻一篇医学类的稿件，可是文中尽是出现“糖尿病、泌尿科、心血管疾病”这样的专业词汇，如果你根本不知道对应的英文是什么，那么做起翻译来真的是一件很令人崩溃的事。再比如，你拿到一篇稿件，讲的是汽车发动机的运行原理。如果你缺乏相应的背景知识，那么这样的文章即便给你看的是中文，你可能都搞不懂原文在说什么，更别提把它翻译成英文了。而口译的要求则更高，你除了需要有很高的中英文双语水平，了解某几个领域之外，你还必须花大量的时间去进行系统的口译练习，比如听辨的能力、快速反应的能力、还有记notes的能力，这些都对英专的学生提出了更高的要求。做翻译的要求尽管更高，但是！我们反过来想，如果英专的学生能够精益求精，继续深挖，努力将自己打造成为一名翻译的人才，那么一条全新的出路不就出现了吗？2015年的夏天，我结束了在香港的翻译硕士学习，随后又通过了Catti二级口译的考试，开始了我在翻译行业的工作经历。关于翻译这一块，以后我愿意再推出别的文章来专门谈翻译这条路。这里只是先稍微提及一下。第二，跨界相信很多英语专业的学生都听过这句话，“英语是个工具，但不是一个技能。”如果说翻译是让英语升华为技能的话，那么跨界就是依靠英语这个工具去到其他行业中谋求发展。如果英专学生在学好英语的同时，再去学习一些其他领域中的知识，那么他就完全可以从事全新的工作。比方说，可以学一点外贸的知识。英语是做外贸的语言基础，不过要想做好外贸，你还必须了解一些外贸的专门知识。有些大学会给英语专业开设国际贸易的课程，好好学的话将来就可以去做外贸了。或者，可以学一点秘书的技能。像总裁助理这样的岗位其实还是很需要英语人才的。很多总裁其实都要跟国外打交道，这就需要有人能够帮助总裁去和老外们沟通。如果英专的学生能够学一点秘书的基本技能，一样可以胜任像总裁助理这样的岗位，或者去外企做老外的助理，一样是不错的选择。再比如，可以学一些运营的技术。借助互联网的浪潮，新媒体运应而生。在国内，企业开始通过微信或者微博这样的平台进行运营推广。而在海外，一样有Facebook和Twitter。很多专注于海外市场的中国企业都在依靠Facebook、Twitter或者其他的平台去在国外运营并推广自己的品牌。另外，还可以学一点写作和与人沟通的技巧。会动笔和会动口，这样的能力乍看之下似乎没有大不了的，不过我身边就真的有这样的朋友，同样也是英语专业出身，却凭借写作和与人沟通的技能最后进入了一家国际化的公关公司，从事公关传媒的工作。英语是一个工具，没错。但用好了这个工具，在搭配上其他一些技能和知识，英专学生一样能够在就业时摆脱英语专业目前所面临的困境。

大连枫叶国际学校的教学模式解析 　　大连枫叶国际学校教学体系不断完善，已经成为了幼教、小学、初中、高中、外籍人员子女学校为一体的国内最大的国际教育机构，也是迄今国内基础教育领域最为完善的国际教育体系。以下是关于大连枫叶国际学校的教学模式，希望大家喜欢! 　　幼儿园课程 　　枫叶幼儿园始终坚持“根正树直，根深叶茂，实施素质回归人之初的绿色教育”的办学理念，实施“双语并行，国际接轨”的教育模式，达到“一流课程、一流服务、一流营养”的办学目标。枫叶幼儿园在不断地发展壮大中，逐步形成了服务体系、课程体系和营养体系，三大体系共同打造了枫叶幼儿园优质的幼教品牌，其课程体系则是枫叶幼儿园得以长期在业内领先的基石，它致力于幼儿礼仪品格教育的引导、良好生活习惯的养成、智力潜能的开发以及双语双思维的塑造。 　　在多年来的探索与实践中，枫叶幼儿园通过对课程的研究与开发，逐渐使课程延伸到幼儿成长的各个领域：在多元中英文主题活动中，促进幼儿综合发展;在园本特色课程中促进幼儿的全方位潜能发展和个性的发展。从而形成了具有枫叶特色的五大课程体系——探究课程、英文课程、美育绘本课程、综合能力课程、渗透中西方文化的活动课程。 　　课程体系之探究课程——完成规定教学内容，延伸其课程内涵 　　枫叶幼儿园开设探究式课程，使用教委指定的《幼儿园探究式活动课程》(B版)，此教材是中国幼教专家整合的优秀中文教材，它是以八大智能为核心目标：语言言语智能，数理逻辑智能，音乐身体运动智能，视觉空间智能，自然智能，人际交往智能，自我认知智能。 　　课程主题活动来源于生活，内容多彩，形式多样，符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，突出季节的特征。尤其是活动中的相应的操作包，更能激发幼儿活动的兴趣。充分调动幼儿的积极性。为幼儿全面发展奠定了良好的基础。 　　枫叶幼儿园按照教委规定，除保质保量地完成《幼儿园探究式活动课程》的所有内容外，将其课程内容加以延伸，积极引导幼儿展开联想与想象，将主题内容与生活中的方方面面结合起来，促进宝宝发散思维的养成。 　　课程体系之英文课程——体验原汁原味的英语教学活动 　　3岁左右是孩子的语言发育时期，而语言的学习多偏向于“声音”的刺激，小耳朵如同接收信息的小雷达，“听”成为宝宝快速吸收语言的开端。枫叶英语课程优势突出，结合幼儿年龄及生理发育特点，开设英文课和外教课程，为幼儿创建一个良好的外语学习环境，对宝宝智力的开发以及表达能力的激发起到极大的促进作用。 　　英文课每天1节，由中方英语教师执教，使用《布朗幼儿英语》为授课教材。《布朗幼儿英语》是布朗英语的精华课程，它源于美国布朗大学，高端定位，专门针对亚洲儿童初学英语设计的母语化课程，适合2-9岁的英语初学和入门，是儿童多媒体互动英语课程的领导者。《布朗幼儿英语》课程分为四个级别，共40个主题，每月一个主题，主题内容围绕与幼儿息息相关，且喜闻乐见的内容进行展开。《布朗幼儿英语》的特色在于应用多媒体互动软件，创设母语化体验式学习环境，让儿童自主学习，在游戏中学习，在互动中学习，启发兴趣、寓教于乐，听说读写，轻松掌握。 　　外教课每周 3-5 节，由幼儿园特聘外籍教师授课。学习语言最重要的是需要一个良好的语言环境，开设外教课程，就是为了给幼儿创造一个学习英语的氛围。最初阶段，幼儿也许只能通过外教的表情，动作，语音语调等来猜测外教所要表达的意思。但在这一过程中，孩子已经开始逐步学习如何用英语思考，并且在“听”英语和“说”英语的过程中，英语思维逐渐形成。 　　枫叶幼儿园坚持“中西教育优化结合”，中国教师和外国教师各施所长，中国教师了解中国孩子的学习特点，易于与孩子沟通;外教能传递原汁原味的英语文化，带动孩子的学习兴趣。通过三年的英文学习，枫叶宝宝能够掌握简单的听说能力，并且可以使用英语进行简单交流，做好与《枫叶小学英语》的无缝衔接。 　　课程体系之美育绘本课程——体验阅读的美妙 　　新学期，枫叶幼儿园购置近百本经典“绘本”图书，开设图书角，并将每天早上晨读和午睡前后定为阅读时间。 　　“绘本”作为一种独特的儿童文学形式，它以图画为主，借助丰富的图画使孩子在阅读文字时觉得更简单。老师利用“绘本”这一特点，帮助宝宝带着好奇、兴奋的.心情，走进“绘本”的奇妙世界，融入美妙的故事情境中。老师们通过有意义的提问和引导，培养宝宝的逻辑思考、预测推理能力，以及听说读写的语文能力。 　　“绘本”中的图画部分多是世界上知名插画家的作品，让宝宝在阅读时既享受文学的同时得到熏陶。“绘本”中的故事内容横跨国界穿越各种文化背景，透过文字与画面，宝宝得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。 　　课程体系之综合能力课程——寓引于乐的全新体验 　　本着“中西方教育优化结合”的理念，着眼于培养孩子们的独立思考能力，表达沟通能力，动手能力，合作能力和领导才能，枫叶幼儿园从国外引进了一套完整的幼儿综合能力培养的寓引于乐的课程，目前刚刚完成汉化过程，预计最晚在2014年9月投入使用。 　　课程体系之中西方文化活动课程——传承中国文化，体验异域风情 　　枫叶学校是中西教育结合的摇篮，学生不仅要将中国传统得以传承，更要熟悉西方文化。枫叶幼儿园每月都会开展“中西方文化活动课程”，从正月元宵节，三月种植节，四月复活节，五月母亲节直到十二月的圣诞节，园区以形式多样、内容丰富的活动，让宝宝在热闹的气氛中了解节日的历史由来及其文化内涵。 　　枫叶幼儿园的特色课程建设，强化中英双语思维的养成，重视情商影响下的智力开发，尊重孩子的个性发展以及主动探索精神和合作意识，使枫叶幼儿园从真正意义上成为幼儿成长的摇篮，带给宝宝一个别样的童年! 　　文化课程 　　第三级：文化课程—校园文化课程独树一帜，润物无声 　　校园文化是一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。校园文化正是以它形象直观的表达形式，把思想教育放入各种具体可感的情境之中。校园文化的教育功能正是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。 　　教育原生态的要素——环境文化 　　走廊文化，亮点纷呈 　　宿舍楼名言警句系列为学生成长导航;教学楼中华民族风俗文化系列，丰厚学生的知识积淀;书法绘画系列，让学生感受到传统文化的魅力;行为规范系列，时时教育学生、处处鞭策学生。英语谜语卡片墙、英语涂鸦门、英语阅读角、英语海报墙、英语展板等彰显浓厚的英语氛围;走廊的装饰画墙、各班的花卉养殖，成为充满生机盎然的亮丽景点。 　　橱窗文化，别具一格 　　班级风采、璀璨明星、文明之星展板，在这里交相辉映;赏识链接、新闻简报、活动掠影，在这里大放异彩。橱窗文化起到宣传、推广、激励的作用。 　　书香文化，引领成长 　　立足课堂，把语文引向阅读;家校联合，让读书成为学生的生活方式。师生由“静心默读”到“感悟交流”;由“教师荐书”，到“师生品书评书”再到“厚积淀、勤倾吐——立志写书”，在读书练笔过程中，学生们明理善思、学做人，为书香校园增添文化底蕴。 　　楼梯文化，异彩纷呈 　　为了“让每一面墙壁都会说话，每一个角落都能育人”的理念落到实处，我们将楼梯间布置成历届毕业生照片墙、英语绘本墙、阶梯英语、各国首都与风情介绍、神州宇宙飞船的发展历程，使学生在无意的感知中学到知识。 　　班级、寝室文化，温馨漂亮 　　每个班级、每个寝室都体现了自己的特色，又都体现同一主题。 　　核心竞争力的源泉——精神文化 　　学校重视校风、教风、学风、班风建设，努力营造和谐氛围。师生精神风貌，彰显枫叶特质。教师“精诚育人，事争一流”。在研究中工作，在敬业中幸福。学生生活自理、行为自律、学习自主。 　　文化课程的保障——管理文化 　　学校实施理念管理、目标管理、流程管理、项目管理、评价管理、家校联合管理，落实学校的培养目标，彰显枫叶学校的办学理念。 　　枫叶小学独特的课程文化，尊重的是个性，唤醒的是意识，付出的是激情，点燃的是信念，播撒的是真爱，收获的是未来。带给学生的是最美好的童年，最坚实的起步。 ;