高校英语教学

高校英语教学现状及改进措施论文

【摘要】 英语已经成为了许多人的第二母语，但是大多数人对英语的掌握仅限于对一些日常的口语的掌握，对高校英语的教学了解甚少。为了更进一步地将其推广，使人们与英语接触更多，对英语教学和相关方面有一个基本的了解，就需要对英语教学和研究中出现的一些问题进行探索和解决。只有相应的改进措施到位，才能进一步提高学生对英语这门课程的兴趣，从而才能更好地促进学生间英语的交流。本研究就现在高校英语教学过程中存在的一些主要问题进行分析，提出改进的措施，希望有助于高校英语质量的提升。

【关键词】 英语教学；现状；改进措施

现阶段高校英语教学的现状不容乐观，教学过程中还存在许多的问题，教学过程中需要结合学生了解的知识多少以及其能接受的范围对教学内容进行适当地扩充。高校英语教学是一个相对来说比较枯燥的工作，这就要求教师能够在教学过程中加入一些新的元素，让英语教学工作更加有趣，提高学生英语学习的兴趣，使学生的英语学习更加轻松。

一、高校英语教学过程中存在的问题

（一）高校英语教学方式比较单一

高校英语教学是一个不断前进的过程，但是目前仍然存在着许多问题需要我们去探索和解决。目前，高校英语教学过程中比较明显的一个问题就是高校英语教学还是延续着过去的“老师讲、学生听”的传统方式，并没有做较大的改变。这就让学生在学习英语的时候没有了主动思考的阶段，不利于培养学生的思考能力。对一些高校英语作品的解读也是按部就班，在学习过程中没有发挥学生的自主性。学生在学习的过程中更多地是抄重点而不是学知识，出现了为了应付考试而学习的怪象。教学方式的单一对于培育高素质人才是不利的，而且教学的效果也只限于考试，并不能真正地让学生去欣赏高校英语教学的内容。

（二）高校英语的教学内容比较单一

除了高校英语教学方式单一外，其教学内容也比较单一。高校英语的教学内容仅限于书本固定的内容，很少有老师进行拓展。而且由于上课的时间有限，这就使得学生在课上能学到的内容比较局限。教学内容的单一会直接导致学生对英语学习的兴趣降低，而且英语学习的内容也比较局限，不利于学生后期的发展。许多高校英语的教学内容比较单一，就不能很好地引起学生的学习兴趣，长此以往就会导致学生没有学习动力，学生在课下主动学习的'机会也比较少。高校英语的教学难度比较大，加上学习任务量比较重，这就会使学生产生厌倦情绪，甚至不愿意去学习英语。教学内容的单一还体现在老师仅仅是对课本的翻译和解读，在整个过程中很少有学生加入其中，整个教学工作枯燥，不能够调动起学生的积极性。

（三）高校英语教学工作没有得到充分的重视

高校英语教学工作在高校中都有开展，但是只是简单地进行教学。许多学校对英语教学的重视程度不够，这就导致老师和学生对这门课程不够重视。高校英语教学的重视程度不够，相应的人力和物力投入不够。在学习的过程中只是为了应付考试而进行学习，而不是通过对英语的学习使自己对英语文化和相关内容的了解更加透彻。此外相关教育机构等对英语的教学仅限于考试而不是真正地去了解学生学习情况，培养学生主动学习英语的好习惯。学生在英语学习的过程中也没有足够的动力，这些都会导致英语教学效果不理想。

二、促进高校英语教学发展的措施

（一）使现有的英语教学方式多样化

在教学的过程中教师可以采用一些小游戏和角色转换的游戏，使学生对所学的知识更好地掌握。一些小的游戏可以让学生的注意力更加集中，学习的效率也更高。此外，一些角色转换的游戏可以使学生对知识的解读更加深刻，而是可以让学生进行场景记忆，这样学生对其学习的内容的影响更加深刻。此外，还可以加入一些英语演讲比赛，让学生在比赛的过程中展示自己。

（二）不断丰富高校英语教学的教学内容

现有的教学内容比较单一，为了解决这一问题就需要相关工作人员应该对高校英语的教学内容进行丰富，在进行订购高校英语教学相关资料的时候先对学生整体的兴趣进行统计，然后针对性地选购一些英语课外书；此外，还可以在班级多摆放一些有关英语学习的相关书籍。这样学生在闲暇的时候可以进行借阅，也可以增加学生的词汇量，从而加深学生对一些文章的印象。高校英语的教学内容需要加入一些实时的、新的内容，在英语文章讲解的过程中还可以让学生畅所欲言，在此过程中学生不仅可以对学到的知识进行复习，还可以主动去学习一些未知的新知识。高校英语教学教学内容在精不在多，在选择高校英语教学内容的时候要对相关信息进行反复筛选。此外还要进行大数据统计，这样所选的高校英语教学教学内容才能满足大多数人的需求。

（三）给予高校英语教学工作足够的重视

英语教学工作的改进需要各方面长期的努力。英语教学质量的提升不仅仅在于学生，教师和学校也起着至关重要的作用。教师应该给予高校英语教学工作足够的重视，在教学的过程中多进行教学内容的拓展。学校也应该加大在英语教学中投入的人力和物力，采取一些措施来提高英语教师整体的综合素质。只有学校和老师给予英语教学工作足够的重视，学生也会意识到其重要性，从而改变对英语学习的态度，英语学习的效果也会更好。高校对英语教学工作的重视体现在方方面面，对相关教材和教学人员的选择上要格外注意，确保英语教师的综合素质够高，对所教学的英语知识熟悉掌握。并且教师应该主动去学习一些新的知识和教学经验，使自己的课堂效果更加显著，增加学生学习英语的兴趣。

参考文献

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谈谈新时期大学英语教育创新与发展

在当前激烈的社会竞争形势下，非英语专业的大学生若能掌握高超的英语表达能力，无疑会极大的提升自身的就业竞争力，因此，高校不仅要关注英语专业学生的教学，还应当合理安排非英语专业学生的英语教育内容，为其提供良好的师资力量和合理的课时。

摘要: 随着新课程改革的不断推进和经济全球化的进一步发展，英语作为国家文化软实力的有机组成部分，日益受到人们的重视。社会各界对英语人才提出了更高的要求。高校作为英语人才的培养基地，对大学生的英语运用能力有重要影响。目前，我国高校英语教学虽然取得了一定成绩，但其中仍存在许多不容忽视的问题，这严重影响了高校英语教学的效率。因此，若要在新时期提升大学生的英语综合素质，就必须创新大学英语教学模式。本文首先指出了大学英语教学中存在的问题，即学生参与积极性低、教学模式陈旧、课程安排不科学，又在此基础上从采用多样化的教学模式、及时转变教育理念、合理安排教育课程、开展多种英语交流活动等方面，探究了新时期大学英语教育的创新途径。

关键词:新时期;大学英语;创新

目前，文化软实力已经成为综合国力的重要组成部分，而英语作为语言文化的重要元素，对提升国家文化软实力具有重要作用，因此，当前高校英语教育越来越受到社会各界的重视。虽然在社会各界的共同努力下，我国高校英语教学应经取得重大进步，但其中仍存在许多亟待解决的问题。大部分高校依然采用僵化、单一的传统教学模式，在英语教学中一味的关注理论知识的传授，忽视了大学生英语运用能力的培养。这显然不符合当前社会发展的英语人才需求。因此，若要提升国家文化软实力，增强英语教学的实际效果，就必须全面研究高校英语教学，并创新英语教学模式，关注学生在英语教学中的实际需求，秉持因材施教的教学理念，提升大学英语教学的效率。

一、新时期我国大学英语教学中存在的问题

(一)学生参与积极性低

目前，大部分高校教师在英语教学中，仍旧采用灌输式教育方法，缺乏与学生的互动交流，导致英语课堂枯燥无味，学生逐渐失去学习兴趣，不愿再主动参与到英语教学中，进而形成典型的“哑巴英语”，口语表达能力无法得到有效锻炼和提高。此外，部分大学生进入大学之后逐渐放松了对自己的要求，在英语学习中缺乏自制力，与教师缺乏互动和探讨，这无疑也会影响英语教学的效率。

(二)教学模式陈旧

随着计算机和互联网的逐步普及，多媒体技术也逐渐进入大学英语课堂，部分教师在英语教学中开始使用多媒体教学。但却未能从根本上打破传统教学模式的框架，只是将板书的内容以大屏幕呈现在学生面前，依旧未能充分尊重大学生在英语学习中的主体地位，没有为学生营造充满趣味性的教学情境，导致大学生的学习兴趣未能得到有效激发。此外，许多高校的`英语教学考核依旧只关注单词、语法、语句等基础知识的考察，忽视了大学生的英语表达能力，这显然无法从根本上提高大学生的英语素质。

(三)课程安排不科学

新时期对大学生的个性化教育更加关注，英语教学不仅要促使大学生积累丰富的语言知识，更要充分开发大学生的个性潜能，满足大学生的个性需求。但调查显示，当前大部分高校未能实现这一教学要求。许多高校的英语教育课时安排过少或不合理，导致大学生英语学习需求得不到满足。此外，部分高校的英语教学内容过于僵化，没有考虑学生的英语学习基础和能力，采取“一刀切”的方法，忽视了学生的个性需求，导致基础较差的大学生在英语学习中遭遇挫折，逐渐失去学习兴趣，而学习能力较强的大学生则得不到有效拓展。

二、新时期大学英语教育的创新途径

(一)采用多样化的教学模式

首先，要正确使用多媒体。多媒体技术具有接受度高、画面感强、感染力大等特点。教师在大学英语教学中可以充分发挥这种优势，激发学生的学习积极性。比如，在讲解著名作家作品时，教师可以运用多媒体为学生播放相关的视频、图片和文字，让学生可以在充满趣味性的教学情境中全面了解作家和作品。同时，也可以播放一些有关作品或作家的电影，增加学生对作品的了解，拓展学生的文化视野。此外，教师还可以根据学生的学习兴趣和教学内容，安排学生观看一些有关英语国家风俗、文化、历史、地理等内容的影片，增强大学生的跨文化交际意识，提升他们的英语学习兴趣。除此之外，还可以用多媒体为大学生播放歌曲，让他们根据听到的内容写下歌词，这一方面可以提高大学生的参与性，另一方面也可以提升大学生的听力水平。

其次，高校教师在英语教学中要为学生营造合理的学习情境，以便让英语教学内容更加生动形象，激发学生的形象思维，促使英语教学内容更加丰富多样。例如，可以让营造面试情境，让学生分别扮演面试者、应试者等角色，并用英语完成相关对话，让学生在这种真实的情境中，不断提升自身的口语表达能力。再次，要指导学生合理运用互联网资源，丰富大学英语教学的内容。比如，教师可以鼓励学生通过相关网站与国内外学生进行英语交流，加强口语锻炼。也可以将课堂相关内容上传到论坛或网站中，供学生下载学习或讨论，增加英语学习的便利性和及时性。此外，还要组织学生进行合作探讨。在英语教学中，高校教师要充分尊重学生的主体地位，根据学生的学习基础、学习兴趣、学习能力合理划分学习小组，并让学生以小组为单位探究相关英语问题。

加强大学生在英语课堂上的交流。教师可以将教学内容设置为不同的学习任务，然后根据学习小组的实际情况合理分配学习任务，并让小组成员展示讨论成果，其他小组点评或补充，教师则适时介入，加以指导，并及时给予学生肯定和表扬，增添学生的学习成就感。同时，还要关注学生的自主学习能力，鼓励学生主动发现问题、分析问题、解决问题。长久以来，在传统英语教学模式的束缚下，许多大学生只是一味的听老师讲解英语知识，在英语学习中处于被动地位，导致学习潜力得不到激发。这显然不利于大学生英语综合能力的提高，因此，教师在英语学习中应当鼓励学生根据教学内容，自主探究，并提出独到见解，教师则根据学生的探究内容，给予合理指导。

(二)及时转变教育理念

在新的社会背景下，社会各界对英语人才的需求提出了更多要求，这就需要高校教师在英语教学中不断更新教育理念，调整教学计划，完善教学方法。并学习和借鉴国内外先进教学经验，提高自身的英语教学能力。在大学英语教学中，教师要紧跟时代步伐，结合社会热点问题，不断扩大学生的词汇量，丰富学生的系会储备，并让学生依据社会热点进行口语表达和英语写作训练，提升英语教学的时效性。当今社会，单一的知识型人才已经无法满足不断发展的社会需求，因此，高校教师在大学英语教学中要提升大学生的英语实践能力，为学生提供更多的实践机会和平台，并合理拓展英语教学内容，打破教材局限，扩大学生的文化视野。

此外，随着市场竞争的日趋激烈，大学生的就业压力越来越大，因此，英语作为国际通用语言对提高大学生的综合素质具有重要影响，因此，高校教师在英语教学中要依据学生的专业实际，引导大学生掌握相关的英语专业术语，扩大学生的英语词汇量。除此之外，还要采取多种途径增加大学生的跨文化意识。引导大学生了解英语国家的风俗、习惯、历史、地理、文化等内容，增添英语表达的准确性，提升学生的实际操作能力。与此同时，教师还应当学习相关的心理学知识，及时了解学生的学习心理和需求，真正做到因材施教，制定合理的英语教学目标和计划，提高英语教学的科学性。

(三)合理安排教育课程

在当前激烈的社会竞争形势下，非英语专业的大学生若能掌握高超的英语表达能力，无疑会极大的提升自身的就业竞争力，因此，高校不仅要关注英语专业学生的教学，还应当合理安排非英语专业学生的英语教育内容，为其提供良好的师资力量和合理的课时。同时，还要设置英语文化课、英语语言课等选修课程，为非英语专业的学生提供更多的英语学习机会，还可以组织英语专业和非英语专业的学生进行沟通交流，促使他们形成优势互补，合理利用教育资源。

(四)开展多种英语交流活动

若要增强大学英语教学的趣味性，激发学生的英语学习积极性，高校可以举办多样化的英语活动，为学生提供更多的英语交流平台和机会。例如，可以举办英语辩论赛，让学生根据某一观点用英语进行辩论。或组织大学生与国内外其他高校的学生进行英语交流，这不仅可以扩大他们的文化视野，还有助于提升大学生的英语学习积极性。同时，还可以举办英语话剧比赛，让大学生根据教学内容或英语作品进行话剧表演。或结合重大节日，举办英语演讲赛，并根据比赛结果，进行适当的奖励，提升学生的参与积极性和成就感。丰富多彩的英语活动，不仅可以有效丰富大学生的校园生活，还能够增添大学英语教学的趣味性，提升大学生的口语表达能力。

【参考文献】

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