英语名师教学主张

1．教学主张是名师成长和成功的关键因素。一个有深度的老师，应该有自己的教学主张。张兴华的成功可能就是他的教学主张：心理机制与学习动力。从小学数学心理的角度形成了自己的教学研究方向。多才多艺，风情万种（朗诵、唱歌等都很精通）。但他的成功不完全在他的技巧上，而是在教学主张上。教学主张是名师的“一道坎”。也可以说是一个门槛，有没有一只脚跨进这个门槛很重要。2．教学主张是名师成长的基本动力。南通的五朵金花，有的金花在不断散发着花香，但有的名气就渐渐的淡化。有没有鲜明的教育主张，是这种分化的重要因素。教学主张标志着自己生命的永恒，不断在垫起自己生命的高度。要是自己的名师之路永远走下去，来一点教学主张吧。好的教学主张也可能是一口水井。开掘不完。王笑梅：我的教学主张，生命语文。语文的生命不和儿童的生命结合起来，语文也就没有生命了。生命语文不只是在生命上，而且像一个泉眼。再看李庾南“自学—议论—引导”，推动者她不断前行。3．教学主张是名师的一张名片。代表着教师在教学派别上的一个追求。实际上是一种见解，是一个身份。是这一个那一个，而不是这一群那一群。钱梦龙老师提出“三主”的主张——以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。尽管有很多缺陷，但就这“三主”让他走到了教育家的行列。4．教学主张是名师教学风格的内核。教学风格应该有它自己的品格。“风格是思想的血液”（福楼拜）“风格是思想的浮雕”（格林斯基）都告诉我们，教学风格不能没有思想，不能没有自己的教学主张。没有思想的教学风格，只能是一个空壳。

2015年12月14日下午，苏州大学学术报告厅里不时传出激昂的演讲声和动情的英文诵读声，随之听到的是阵阵掌声和笑声，这是江苏省苏州市教科院教研员、中学英语名师刘洪老师正在为新乡市中小学省市级名师研修班的学员们讲述着一位名师成长的感悟。刘老师虽然已近花甲，但他那生动、睿智、充满激情的讲课风格让我们再一次深刻地理解了“精神灿烂”的魅力所在。         做一个学生喜欢、懂教育、会教书、快乐的老师是刘洪老师奋斗的终极目标。虽然追梦的过程是艰辛的，但是天道酬勤，他确实是快乐的，奇葩的，有成就的，幸福的。刘老师的成长告诉我们：既然我们选择了教师，就要做得开心一点，就需要有成就感，就需要水平和技能，就必须学习。学习促进我们成长，成长给我们带来快乐。         刘洪老师独特的教学风格让我们不禁反思什么才是最好的教学方法。作为名师，不能只停留在让学生学会了就行了，更重要的是我们要思考，如何让学生快乐地学会？让学生感受美丽的课堂才是教学的最高境界。        窗外天色已晚，更添了几许寒意，而苏大学术报告厅里依然热情洋溢，刘洪老师精彩的报告赢得了所有学员们热烈的持久的掌声，大家意犹未尽，不愿离去，因为遇见了刘老师，因为我们明白了人生不是战胜别人，而是要不断地完美自己，所以我们有理由相信，遇见了谁，便成了谁。