一、 基本理念 1、坚持以学生为中心。确定小学英语课堂教学评价指标体系要从学生全面发展的需要出发,关注学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中体现学生的主体地位和发挥学生的主题作用,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现探索与质疑,培养学生的创新精神和实践能力,突出基础教育课程改革的核心理念——“以学生的发展为本”。 2、坚持全面考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素。 课堂教学是一个准备——实施——目的达成的完整过程,是一个复杂多变的系统,要全面反映这个过程需要考虑相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系,既要考察课堂教学的全过程,又不能面面俱到,要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素,以便在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。既要提倡创新,又鼓励个性化教学。 3、坚持评教评学相结合,侧重评学。 课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程是师生互动、生生互动共同实现发展目标的过程。“评教”,建立促进教师不断提高的体系,有利于大面积提高教学质量。“评学”,建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系。课堂教学评价要以评学为重点,以此来促进教师转变观念,改进教学,要彻底改变只评教不评学现象。 4、坚持评价方案的可行性。 可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际,评价标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够达到的目标,以利于发挥评价的激励功能。评价要点必须是可观察、可感受、可测量的,便于评价者进行判断。评价方法要注重质性评价和综合评价,力求简单、易于操作。二、 课堂教学评价方法依据和评价原则1、就课论课一堂课有许多成功之处与不足之处。评课时要抓三方面的内容:第一,课堂教学的组织和方法是否与教材要求相符合,是否与本校本班的情况想适应;第二,教学过程是否反映了学生的学习过程;第三,教师是否掌握了适合学生学习的坡度,是否帮助学生准备了练习语言的材料。 2、估计课堂教学的真实性考察学生的学习活动是否按照“呈现——实践——迁移/运用”的过程发展。这三步可以加速,但不可跳跃。如果理解新课内容后未经过实践,即呈现之后就进入迁移,课堂表现与教学实际则不一致。 3、注重关键活动从语言知识向语言技能过度,其中最重要的环节就是语言实践活动。只有设计真实的语言实践活动,使学生在学习语言的过程中使用语言,在使用语言的过程中学习语言,即在学中用,在用中学才能使学生学有所用,用有所学,扎实语言知识基础,提高语言技能。4、根据评课目的确定评价范围评课主要评不变因素,根据班级的具体教学环境辨证地对待课堂教学中的各种因素。5、准许保留不同看法准许教师保留不同看法,但各种教学方法都应有外语教学法的理论依据。 三、小学英语课堂教学评价方案 小学英语课堂教学质量全面评价量表。其特点:把小学英语课堂教学应遵循的原则化为具体活动。操作明确具体,便于掌握。 1、突出了“以学生的发展为本”。 2、按点给分,有较强的公平性与合理性。授课教师自己也可以参加评价。 3、评价结果的客观性较强。