英语说课教学设计

一、说教材 1．教材简析。 本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。 第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。 2．教学重点。 （1）指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakes with meet... (2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。 （3）形容词比较级的用法。 3．教学难点。 学生根据实际情境需要真正开口讲英语。 4．教学目标。 （1）技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。 （2）知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。 （3）情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。 （4）学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。 （5）文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。 二、说教法 对本课我主要采取了如下几种教法： 1．听录音。 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。 2．重点解释，个别操练。 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。 3．指导学生展开情景对话。 教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。 4．学生独立操作。 首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。 5．教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。 在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。 三、说学法 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法： 1．养成听的习惯。 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。 2．科学储备大量知识。 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。 3．及时巩固，反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。 4．积极操练，重在口头。 在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。 四、说教学程序 1．复旧引新阶段。 教师和学生进行简单的问候，如： Ss: Good morning, teacher! T: Good morning, class! 之后，就上单元的话题和学生展开对话： T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills... T: What do you think we’re going to do? Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside... 教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道： T: Do you know what day is tomorrow? Ss: Yes, we do./No,we don’t. T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something? Ss: Yes, we’d love to. 到此引出新学课文，教师说：Now let’s learn Lesson9. 之后板书“Lesson9”。 2．熟悉语言阶段。 （1） 学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。 （2） 教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。 （3） 教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。 （4） 创设情景，攻克语言难点。 （5） 学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。 （6） 分角色表演对话。 3．情景交际阶段。 （1）教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。 （2）学生与学生自由对话，人人都要开口说话。 4．巩固验收阶段。 （1） 几组学生分别表演对话，其他同学听。 （2） 设计如下填空练习： A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening? B: Tommorrow is the Mid-automn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big dinner _____us? A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them. B: Do you have something sweet ____. I like sweet . A: Yes, we do. B: Oh, there’s a shop_______ there. Let’s go and see what’s sold. A: Oh, mooncakes ! B: Great! I want to buy some for my father. A: Which _____ you like? B: I want to buy the ______ ones. Because I don’t have much money. A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one. I just buy____ (big) ones. （3）做如下翻译练习: 你喜欢吃里面夹肉的月饼吗？ 这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。 这就是他们在商店里所买的东西。 （4）学生以New Year’s Day为话题创造性地编一个对话。

初中英语说课稿为方便查阅,按年级以单元顺序为单位其中初一精选了12个优秀说课稿,初二精选了11个优秀说课稿初三精选了8个优秀说课稿,主要讲述英语说课的内容要求、说课的类型和说课的基本要求,(1)教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话,要照顾到不同位置的学生,可进行五、六次。(2)学生与学生自由对话,人人都要开口说话。4.巩固验收阶段,根据英语大纲规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习初中英语说课稿初中英语说课稿初中英语说课稿

作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是我为大家收集的初中英语说课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析：

1、教学内容：

本单元是——( 下 ) Unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用：

——年级——单元

讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

3、教材的处理：

根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第四课时是——，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

二、学情分析：

我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

1、语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇——

语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构：——

2、语言技能：

(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。

(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。

4、情感态度：

通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

5、文化意识：

通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

四、教学的重、难点：

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。

五、教学方法：

教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法

学法：自主、合作、探究

教法分析：

(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)。

(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

六、教学过程设计

Unit 9

The First Period (Section A)

Step 1 Warming up

("良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)

T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?

接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)

Step 2 Presentation

教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。

T： Have you been to an aquarium?

Yes,I have.

T： Have you been to a water park?

No,I havent.

这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

一、教材分析：

（一）、教材的地位及作用：

对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。初中英语第二册第77课，是一篇对话课，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确；它的词汇较多，仅教参要求掌握或识记的就有9个生词和词组；本单元是个复习单元，其内容和练习形式都比较丰富多样。从知识层次看，它主要复习前面五个单元的语法及日常交际用语，没有出现新的语法。非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们：笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康…鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。

（二）、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）：

1、知识目标：

（1）、掌握如下生词和短语：

yet,myself,cousin,engineer,cancer,care,takecareof,sad,death

（2）、复习when引导的时间状语从句。

2、能力目标：

培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。

3、德育目标：

教育学生积极向上，乐观奋进。

确定教学目标的依据：

根据新课程标准和初中英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的'能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打好初步基础。此外，根据我国国情、新课程标准和英语教学大纲的要求，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在英语能力的培养、非智力因素的培养等四个方面。

（三）、重点与难点:

1、重点：

（1）、理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。

（2）、复习由when引导的时间状语丛句。掌握如下重点句型：

Whatmakesyouhappysad?

Itmakesmevery…when….

2、难点：

1）让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。

2）让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习英语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等一系列活动中，掌握知识，运用知识。

三、教法概要：

对话课教学的基本环节Revision→Presentation→Readingaloud→Practice→Consolidation也适用于本课的教学。我采用的教法中考虑了以下二点：

1、情景性同语言知识训练的统一；

2、听、说、读、写交际能力的发展同语言知识的运用能力的统一。

在教学中通过“五步教学法”，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。发挥教师的主导作用和培养学生主动参与意识，突出重点和难点，坚持综合四会训练，落实笔头练习。

四、学法指导：

1、指导学生做必要的课前预习。

2、引导学生学会在看、听、读的过程中掌握新词的发音，在语境中了解新词意义，并做与课文相关的阅读理解练习和正误判断。

3、指导学生掌握重点、难点，鼓励学生运用英语。

五、教学手段：

主要以现代化电教手段和多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增强了直观性和趣味性，加大了课堂容量，提高了教学效果。

六、教学程序：

1、新课导入：

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段，问学生“Whataretheydoing?Aretheyhappy?Whatabouther?”引出本课主题Learnsomethingabouthappyandsad.随着“咔喳”一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解：

本课，我按课文的篇章结构，第一部分运用两个对话来表达高兴与悲伤。第二部分是操练句型Whatmakesyouhappysad?Itmakesvery…when….很自然地分成二个部分进行教学。

第一部分：我利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配上灵活、直观性强的VCD,通过看VCD,听、看对话的内容，让学生了解HanMei得到电脑的喜悦和Paul知道叔叔生病的悲伤。然后让学生回答两个问题“1）WhyisHanMeihappy2)WhyisPaulsad?”，然后让学生反复操练对话，让他们在情景中自由对话。在老师设计的语言环境中，让学生了解韩梅和她的堂姐的有关信息，学习并掌握如下生词（yet,cousin,engineer,cancer,takecareof）,高兴和悲伤本来是人的情感的两个方面，我把它们自然地融合成一个整体进行教学。

第二部分：老师用提问的方式，巧妙地把学生从HanMei的高兴和Paul的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐:“Areyouhappysad?Whyarehappysad?然后再引申到课文第二部分需要掌握的两个句型：Whatmakesyouhappysad?Itmakesmeveryhappysadwhen….利用各种形式：师生互问互答、分组对话、看图说话、游戏操练、调查采访等反复操练句型，尽量让学生脱口而出。

充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育、教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用：

为了调动学生的积极性，利用分组表演对话,以及快速抢答、正误判断、回答问题、调查采访等不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。

4、归纳总结与反馈练习：

本课板书所呈现的重点词汇、句型，复习了由when引导的时间状语从句，巧妙地总结了本课的重点、难点。通过书面练习“Makeasurvey”，突出了“写”的训练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。

5、调查、采访

让学生分组进行调查采访：Whatmakesyouhappysad?Itmakesmevery…when….然后，填写在调查表上。

让学生了解人们生活中的喜怒哀乐，鼓励他们积极向上，乐观奋进的积极情感态度。从而体现了寓思想教育于课堂教学之中，对学生进行了思想素质教育。

6、板书设计：

板书的设计体现知识的板块结构，既有对文章理解的问答题、判断正误题、讨论题等，又有重要的语法现象和句型的归纳。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。