永昌新亮点英语培训

作为“全国外国语实验基地”，学校与加拿大弗雷泽学院合作，以新思路和新举措打造耳目一新的外语教学，在本区学生外语竞赛中屡创佳绩。学校的书画教研室是区级示范教研室，拥有一流的师资教学队伍。历届学生连年在国内、国际书画比赛中获奖，成绩斐然。　　作为上海市少先队优秀雏鹰大队部、上海市爱心助老基地、上海市安全文明学校、卢湾区德育示范教研组，学校在德育方面有诸多具有创新意义的实践活动亮点，把加强未成年人的思想道德建设行之有效地落到了实处，取得了良好的社会声誉。　　学校投巨资兴建“永昌素质教育基地”，着意把永昌校园建设成一个符合胡锦涛主席提出的具有科学发展观、自主创新意识、构筑和谐社会理念和要求的育人好苗圃。　　校长潘胜天(已退休)：　　永昌学校办学12年来，以“学会做人、认真读书、参与生活、奉献社会”为办学宗旨，要求学生进一步向“健康高雅，诚信感恩”方向发展。　　学校提倡“讲修养、学美德，去陋习、树榜样，做可爱的永昌人”的励志精神，努力展示健全的心智、健康的体魄，拥有仁爱心、孝敬心、感恩心、公德心、责任心。同时要求学生具有良好的行为规范、礼仪修养，成为有实践能力和创新意识，有健康向上的高雅情趣和互助合作的时代气息，能够体现当代学生新风貌的永昌学子。　　学校是民族和国家希望的摇篮。中小学校相对于其他领域，是最少社会污染、最少人际利益冲突的一方净土。构建和谐社会，最重要的基地在中小学校园。我们一定要把永昌学校建设成和谐温馨的校园，把德育工作做得一年更比一年好，培养出更多“今日我以永昌为荣，明日永昌以我为荣”的优秀学生。　　特色节日陶冶爱的情怀　　每年一次的教师节，都是永昌教师砥砺师德、奉献爱心的重要励志日。　　在永昌学校，庆祝教师节不只是教师接受学生的鲜花、贺卡。更重要是，要让教师深知自己肩负的责任。每年的庆祝集会上，老、中、青三代教师都会汇聚在一起，畅述教书育人的心怀，表达全心全意为学生服务的励志决心。教师们还会在决心书前签上自己的名字，表达乐意接受同学们评议的决心。学校还特别设立“永昌教师爱心慈善基金”，每位教职员工每月都会捐出5元钱，为困难学生、重症病孩献爱心。同时，永昌学生爱心捐款也已坚持10年，每位学生每周省下0．5元，每月2元捐给贫困学生。师生们的爱心为永昌“爱心基地”锦上添花！　　以“省下一份零用钱，献上一片孝敬情”为主题的重阳节敬老活动是学校爱心教育的又一大亮点。　　学校开办12年以来，年年举行大型的中华传统美德教育活动。2006年学校邀请了永嘉等社区的40多位老人代表参加重阳庆典，师生代表向老人们献上鲜花及亲手绘制的贺卡，963名同学用自己省下的爱心储蓄为爷爷、奶奶们买了千余件生活用品。近百只装满礼品的花篮，表达了同学们的孝敬之情，老人们也赠以“尊老敬老，爱心永恒”的锦旗致谢，同时为孩子们带来精彩的歌唱和舞蹈。　　除此之外，与社区老人结对子的班级，经常有学生前去孤老家慰问并打扫住屋。此外，同学们还给自己的爷爷、奶奶写感恩信、捎祝贺卡，表达感恩孝敬之心。　　永昌学校德育处徐老师说，这一切都是为了让学生们懂得：一个从小爱自己的父母长辈、爱身边的亲人、能尊老爱幼的人，将来一定会把爱心推己及人，进而去爱集体、爱祖国、爱人民。常掬孝敬之心，恒怀感恩之情，是永昌爱心教育的重要内核。　　大手牵小手榜样力无穷　　“大手牵小手，领着弟妹向前走”，这在永昌学校是一个特色双向教育。　　学校在初二、预备年级与小学一、二年级中实行班级结对，通过隆重的认领仪式，让大同学牵着小同学，他们彼此互赠励志话语，互换写有诚信诺言的诚信卡，记载交往内容。在操场上、走廊中、教室里，随处可见大同学带着小同学做游戏，指导做操动作，帮助提高自理能力，辅导做习题，纠正书写姿势，一起学歌习舞，切磋兴趣爱好；小同学去青少年活动中心或影剧院，大同学一手牵一个护送着……同伴间的双向教育，使初中个别原本后进的同学，在弟弟妹妹面前，也会俨然以哥哥姐姐的身份，力求上进，像模像样地做起了表率。　　榜样的力量是无穷的，正是在榜样的感召下，大同学学会了自律，学会了以身作则；小同学则有了仿效的对象。“大手牵小手，领着弟妹向前走”的活动让学校坚信：永昌校园今后一定会“牵”出更多的好榜样，一定会“向前走”得更宽广！　　家长委员会能作大文章　　发掘家长委员会的教育资源，是永昌德育的又一闪亮的新举措。　　2005年年底，学校在全校所有班级组建了家长委员会。今年2月，学校又开展了一次大型的家庭教育讲座，得到了出席的200多位家长的赞赏，为今后开展以道德、心理、身体健康三要素为主要内容的家庭教育研讨课题奠定了良好的基础。　　另外，此次讲座也为开发家长学校的教育资源提供了互通信息、齐教共育的交流平台。自上学年开始，以家委会成员为主的家长进班讲课活动，就已经在全校所有班级中全面铺开，上一学年共有71节晨会、班会课由家长主讲，内容紧密结合学校德育的各项中心工作及应时任务，还涉及生命教育中应知应会的诸多重点：从交通、消防安全、饮食卫生与健康、禁毒与防艾宣传、心理调适与自我保护到勤劳与节俭、诚信与感恩、责任与奉献等。而本学期列入各班教育计划的由家长主讲的课，已逾140节。充分发掘家委会的教育资源，与学校教育互为补充，针对当前未成年人思想道德建设中敏感且难以着手的问题深入探讨，寻求良策，必将成为永昌德育工作的又一备受关注的新亮点。　　学校在科技方面很突出,经常获得国内外各种奖项.

军官。想知道为什么？你猜如果两个中尉结婚，他几年能买房子？用贷款的那种。两年，可以把不错的装修，到购置房子的首付轻松拿出来。买车，也就是紧跟其后的事情。当然，有些职业比这个好，我只是在一个人，没关系，没基础的情况下综合考虑。

上海民办久慧高级中学 民办高级中学 靖宇中路40号 65385251 200093 靖宇中学被并掉了，现在只有民办的了

你好!严永昌Yan Yongchang

上外双语是没有小学部的寄宿，仅有中学部有寄宿。学科要求与学生能力的落差长期以来体育学科的教学全部是用汉语进行的。由此学生建立起来的是以汉语为背景的知识体系，包括对动作技能的理解方式和思维习惯。体育双语教学开创了以英语作为主要教学语言的授课和学习方式，其中还包含了对体育学科专业词汇句型的学习和表诉。这就形成了学生英语能力与体育学科目标要求之间的落差。33%的学校在开展体育双语教学过程中感到学生英语基础薄弱所带来得困难（见表4）。可见这确实也可能影响体育学科教学目标的达成。3.2.4.2体育双语教材和辅导材料从分管体育工作的领导、体育组长、体育教师了解到体育双语教学工作基本上是学校教师的自发行为。开展体育双语教学的学校，33%教师都是利用课余时间自己准备教材，50%学校的体育双语教师的资料来源于电子资料、报刊杂志，67%学校的体表5 开展体育双语教学的教材及辅导材料的来源调查 引进国外原版体育教材 0%学校自编体育双语教材 33%电子资料、报刊杂志 50%其它 67%育双语教学资料来源于教师之间的交流。这样难免在教材的编写体系、难易程度的安排等方面缺乏系统性和连贯性，没有统一的衡量尺度，体育双语资料的正确与否也难以把握。杨浦区中学开展双语教学才一年尚处于起步和探索阶段，其目标和要求也决定不可能有一套系统完整的体育双语教材提供给教师和学生。要保证体育双语教学能获得成功，体育双语教材和辅导材料的解决迫在眉睫3.2.4.3学校投入体育双语教学的经费杨浦区在去年的基础教育工作会议上确定了进行双语教学以来，学校加大了对双语教学的资金投入，67%的学校在体育双语教学上能够够保证资金到位（见表1）。但仍有33%的学校，由于资金问题，导致了体育双语教学开展的受阻。学校开展体育双语教学的环境由于外语教学历史的原因，我们的外语环境不够理想，与体育双语教学的发展形成了较大落差，实验和推广体育双语教学的任务艰巨。66%实施体育双语教学工作的学校明显感觉到外语环境给双语教学工作带来得压力。（见表1）据了解，开展体育双语教学学校的学生只是在体育课上能接触到一些有关体育专业的词汇，而体育课结束后，对体育专业词汇就鲜有接触，英语学科上有关体育内容的文章也非常少。我们可以清醒的认识到开展体育双语教学，仅仅靠40分钟的体育课堂是肯定不够的，体育词汇不单是一些口令，它涉及到很多方面，以体育课结构为骨架，包含鼓励、教育与行为评价用语，身体、肌肉、骨骼等运动器官用语，运动场地、运动技术用语等等，初步估计常用的词汇可达1万多，如果不给学生一个良好的外语环境，势必会影响学生对体育专业词汇的掌握程度，从而增加体育双语教学工作的实施难度。3.2.4.5学校对体育双语教学的管理现状表6 各校对体育双语教学重视程度的调查 有 没有体育双语教师的培训 17% 83%体育双语教学的管理 33% 67%调查数据显示，到目前为止， 67%的学校尚没有专人负责此项工作，50%的体育双语教师反映学校的体育双语教学管理还来不及跟上，仅17%的学校对体育双语教师有所培训。4.结论与建议近年来，体育双语教学在上海市已经逐步显现其的发展趋势，而目前杨浦区的发展步伐也明显加快，因此，我们必须对此多多加以关注，以期保证体育双语教学能正确和健康的发展。4.1鉴于目前杨浦区体育双语师资奇缺，建议在使用体育双语教师时可适当跨年级，甚至区域性的跨校上课。重新审视体育教育专业的课程设置和人才培养目标，大力开发体育双语教师的培养源，适当对教师培训加以调整或对英语教师进行体育培训，或对英语较好的体育教师进行英语培训，在体育双语教师的福利待遇、培训机会、出国进修和评定职称等方面给予优先考虑，以此鼓励更多的大学生和在职的教师主动投入体育双语教学的行列。对于在职的体育双语教师具体解决办法如下：英语教学简单形象化即认真用英语备课，主要通过听录音的方法。事先去找英语学科的教师，把下一周体育课的教学内容、教学步骤、动作作要领等简单的名词录下来，反复的听，反复的背。这样在体育课教学中基本可以用英语授课，如果英语的发音不太准确，可以通过形象化的手势加以说明，即使忘了英语，也可用汉语来代替补充，灵活的用英语和汉语进行讲解。4.2在外语环境的改造上应加大力度，区里和学校应定期举办体育双语节，大力开展以学生为主体的体育双语竞赛，体育双语交流、展示活动，校内体育器材的布置、广播的内容、校刊都应为学生学习体育双语提供条件，努力改善外语环境。在英语学科的教学上应适当增加体育内容的听力与文章。学校应鼓励学生自学简单的体育书籍。4.3 对于体育双语教材和辅导材料，我们可以按照体育双语教学的目的、任务和现有的条件，本着积极开拓，求同存异，实事求是的 科学态度来选择和确定，力求原汁原味其做法可以是：1．引进原版的体育教材根据我国的实际情况加以改编或选编。2．增加录像、录音、多媒体等视听教材的使用，注意直观教学媒体的引进和积累，以降低对英语理解的难度。4.4学校要建立健全体育双语教学的管理制度，对各项工作都要有专人负责操作，以杨浦区双语实验研究中心组为基地，建立体育双语教学资料库，采用听讲座、讨论、考察、参观等形式进行交流活动，汇编体育双语教学教研专刊，总结推广体育双语教学的成功经验，共享优质资源打破校与校之间的分割，组建体育双语教学大教研组，发挥团队作战协同并进的精神，就体育双语教学的有关专题难点、重点加以突破。4.5针对体育学科要求与学生能力之间的落差，为了不影响学习者体育学科目标的达成，我个人认为在体育双语教学中，可考虑选用体育双语教学的第二种模式即“双语过渡”模式，将汉语与英语有机结合不分主次，互为主体，缓冲学生语言思维压力，逐渐适应。1．不同年级用英语教授体育时，语言思维和交流的难易程度的差别是很大的，教师可以先从口令等比较简单的入手，然后慢慢过渡到对动作技能的讲解等比较难度高的东西，逐步深入。2．巧妙的运用画图辅助体育双语教学在有的时候，碰到较难的体育专业词汇，学生不能完全听懂，教师可以巧妙的在体育课的教学中应用画图来辅助英语教学。如教师在教授头手倒立接前滚翻，教师可以画一个图形，学生一看就明白了。3．英语学科教学中也要重视体育学科的双语教学进程，关注学生在体育学科学习中的语言困难，并有针对性的扩大阅读，拓展词汇量，尽可能地清除一些语言障碍，是体育学科和英语学科相互提升。

Yan Yongchang