英文字母教材分析

教师研制教案，是为了加强课堂教学的目的性和计划性。下面我给大家分享一些七年级英语上册unit1教案，大家快来跟我一起欣赏吧。

Starter Unit1

Good morning!

一、单元教材分析

本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。

二、单元学情分析

本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。

三、单元教学建议

采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。

四、单元课时分配

本单元可用2课时完成教学任务：

(1a-2e) 用1课时

(3a-4d) 用1课时

(1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello

2) 能掌握以下句型：

① Good morning, Helen!

② Hello, Frank!

③ Hi, Bob!

3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。

4) 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2. 情感态度价值观目标：

让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2. 教学难点：

1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

三、教学过程

Ⅰ. Lead in

Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.

(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)

Ⅱ. Presentation

1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.

T: (By gestures) "Teacher; Class"

Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"

2. Point to yourself and say I’m Miss/Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.

Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)

Ss: Morning, Miss/Ms. … (Ss repeat)

Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)

3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."

(Practice it several times.)

Ⅲ. Game (Choose an English name.)

1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.

(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)

(Show the picture of Bob.)

T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")

Ss: Bob (Ss read after the teacher.)

(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)

(Show the picture of Grace.)

T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")

Ss: Grace (Ss read after the teacher.)

(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)

2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.

3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?

4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫„„名字。”)

S1: I'm Alice.

S2: I'm Bob.

…

Ⅳ. Listening

1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.

(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来

让学生们有足够的时间读完。)

2. Ss listen and repeat after the recording.

Ⅴ. Pair work

1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)

T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.

Ss practice the conversations in pairs.

T: Exchange the roles. And practice the conversations again.

Ss exchange the roles and practice the conversations again.

2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。

S1: Good morning, Cindy!

S2: Hello, Frank!

S3: Good morning, Grace!

S4: Hi, Bob!

Ⅵ. Listening

1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)

2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。

3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)

4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.

5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].

(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。) Ⅶ. Writing

1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.

2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.

S1：大字字母都是占上两格。

S2：字母a、c、e占中间的一格。

S3：字母b、d、h占上两格。

S4：字母g占下两格。

S5：字母f占三格。

3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.

4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class. Ⅷ. Practice

1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.

2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.

3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.

(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。) Ⅸ. Read and Talk

1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.

2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.

S1: HB (铅笔芯)硬黑

S2: CD 光盘;激光唱片

S3: BBC 英国广播公司

Ⅹ. Game

Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction.

1. 第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。

2. 第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa ~ Hh。然后，各小组交换，校对答案。

3. 评价：得分最多的组为优胜组。

1.听力教学的现状

现在的学生不喜欢做听力，一遇到听力课堂就不感兴趣，即使是早晨的话，学生也都提不起精神，昏昏欲睡。在认真思考了这种现状后，我找到了造成这种局面的原因：现在的听力材料依然有很多还使用旧版的材料，象HanMeimei或MissGao等这些老掉牙的东西，离现在的孩子生活很远，孩子根本不敢兴趣，而且每天做听力也就是多年不变的使用录音机，放一段，听一段，没有什么新意。对于学生个体而言，因现在的家长很多怕孩子英语落下，所以就从小学，甚至幼儿园的时候开始领孩子学英语，参加各种各样的五花八门的课外班，很多孩子不仅对基础知识掌握很好，而且眼界也很宽，也就是我们所说的很见过世面，所以用这种简单的方式满足不了他们。还有一些学生接触过英语，时间较少，又爱面子，怕说错。

2.解决对策

介于这些情况，我想应该改一改听力课的教学方式，我采用了调查问卷，又和学生一起座谈，确定了问题，也和老师们在一起交流研究该如何改进?我从刚上一年级的新生开始实施实验。经过了一年的试验之后，我总结了我所使用过的新的听力形式，一共有五种，第一是听唱英文歌曲;第二是听讲英文故事;第三是听看动画片;第四是听练在微机室;第五是浏览英文网站。这五种听力形式都是在上课过程中逐步摸索出来的，中间穿插使用，效果很好。

2.1听唱英文歌曲

音乐是比较容易被大家接受的一种形式，英文歌曲不仅能深入学生的内心，而且使学生热爱学习英语。在对英文歌曲的使用上，我是做如下处理的，首先是歌曲的选取，要选择歌词简单的，比较适合本年级的学生的，还要选择旋律比较轻松的，上口的。所以我选取的第一首歌曲是takemetoyourheart，这首歌是英语版的《吻别》，很好听，最重要的是学生对里面的词很容易接受。选好歌曲后，就是对歌词的处理，我一般都是在歌词中挖掉10个左右的空，学生拿着歌篇，一边听，一边做填空，基本上3遍左右，就可以完成听力填空。如果有个别的掌握不好，就多放两遍。这些歌曲都是精心筛选的，所以如果只用来听一遍或两遍就失去了它本身的意义，所以我把它和学校的课前一支歌结合起来，所以每次做完听力后，一定要让孩子学会唱，之后在每天的课前，让孩子把歌曲放在嘴边，既陶冶了情操，又把学习轻松化了。在整个实验过程中，我们陆续学习了十首左右的英文歌曲，唱歌是一件很愉快的事，我们在唱的过程中，真的让学生受益很多。

2.2听讲英文故事

小时候学语文的时候，老师让我们讲故事，这个办法还真挺锻炼人的，于是我也效仿这个方法。现在课文中的3a部分都是重要的篇目，而且很多知识点都在里面，所以开始时我就让学生背课文，一个同学背，其他的同学挑错。这个过程不仅锻炼了背诵的学生，听的学生也能得到较大的提高。但是只使用课文中的内容，时间长了，学生逐渐失去兴趣。所以就要充实一些其他内容，我们的学生都使用英语报纸，报纸中的很多小短文都很精彩，而且很上口，所以我们班的学生基本上都把最后一篇优秀文章背下来，然后拿来讲故事比赛，收到的效果很好。我还尝试了其他一些方式。比如：现在中考中的“交际运用”学生丢分很多，很多学生不知道怎么样答题，就是不会交际，所以在领学生背诵的过程中我就把在中考中经常出现的“交际运用”的话题丢给学生，然后找一些比较适合学生的片段，让学生一边熟悉，一边把它讲出来。在这个过程中，学生的听力能力提高了，而且交际运用的能力也提升了，我觉得这个方式不仅很好，而且很实用。有时我也给学生找一些关于生活的，比如旅游，购物或者其他一些学生很感兴趣的视频，让学生在看的过程中吸取知识。学生对这个很喜欢，所以听的时候很认真，反响也很好。

2.3听看动画片

领学生看动画片的想法是源于一次我领孩子去看电影，突然灵机一动，很多动画片特别的经典，很吸引人。为什么不让学生看看呢?于是我就把很多的经典动画片找来，找时间放给学生看。虽然这些动画片都是英文原版的，但是配有汉语字幕，内容很精彩，所以往往一开头就能把孩子吸引住，这种形式真是很受学生喜欢。在一年多的时间里，我领学生看了七八部电影，像《海底总动员》《冰河时代》《汽车总动员》《狮子王I》《狮子王II》等。这些都是含有一定励志情节的电影，很适合孩子看。不过光看电影还不能达到我们的教学目的，如何能让电影发挥到它的最大效益，我也上网查了很多资料，发现很多学校组织学生进行英语配音，这个办法很好，还挺新颖的。于是我下载了一些配音的片段，其中比较经典的就是海底总动员中的一个片段，保留音效，去掉英语，让学生来完成，学生特别的踊跃，在表演过程当中，我们的学生不仅练习了听力，因为他只有仔细听才能模仿的准确，所以学生都特别细心，甚至一个字一个字的过，语调模仿的也很准确，而且学生还能在模仿当中提高了自己的语言表现力，做过一次配音表演的学生以后在读英语的时候都能自觉不自觉的调整自己的语音，语调，力求使自己的发音更地道更准确。语言的学习是一种积累，是一种习惯，当适应了这种表达方式，就不太容易去改变了，所以在潜移默化当中，我的学生发生了很大的变化。说实话，这是我在做这个之前并没有想到的，刚开始做的时候就是想怎么样有更好的办法，可是在做的过程中发现会带来意想不到的一些惊喜。都说英语教学，听说领先，所以今天我做的虽然是要提高学生的听力能力，但是也都把他们的朗读能力提高了，学生的语感上来了，他们的学习也就轻松了。但是，不是所有的学生都能参与其中，这个时候就要有其它的办法，我就在每部电影中提出了几个小问题，或是在学生表演中提出几个小问题，让其它的学生都一边看一边想，之后要回答我的问题，也可以让学生自己设置这些问题，更能保证他们提高注意力。看动画片改变了学生的语言面貌，提高了学生的学习热情，而且在小组表演的时候还能增强他们的合作意识，改变很多孩子的孤僻性格，让孩子们知道打胜仗是一定要大家一起参与的。

2.4听练在微机室

长春市的中考听力形式改变了，改成了一人一机这种形式，学生不太适应，我想要是在平时领学生做一下这样的练习，学生就会克服紧张的情绪，从容一些了。于是我就想到了领学生去微机室练习听力，选取一些简单的选择或是短文练习等等，因为我也是模拟了中考听力的一些形式，所以学生在用这种方法练习的过程当中，也避免不了的要有些紧张，这样就在做题的过程中锻炼了学生的心理素质，增强了他们的应考能力。

2.5浏览英文听力网站

现在的学生思想观念新，视野也开阔，他们也会有很多的新奇想法，所以为了让孩子能接触到社会，让学生真正是在学习语言，学习文化，了解世界。我提供给学生很多的英文网站的网址，这些都是很适合初学者的英文网站，在学校我也会抽出时间领孩子们一起来网站里浏览。网站里的很多内容都是图文并茂，视觉上很吸引人，学生本来就喜欢上网，那我就利用这个条件，让网络更好地为教学服务，把我对网站的使用方式介绍给大家。这个听力网站好就好在它有听力原文，可以针对不同程度的孩子进行练习，程度稍微差一点的可以使用听力原文，一边看一边听;听力稍微好一点的可以在不会的时候看一下;而有一些听力基础很好的孩子可以不用指导，直接在网上任意浏览。网络的使用有一个最大的好处就是他的东西都很新，我们有很多时候都在困扰这个问题，就是我们给孩子的东西实在是太陈旧了，学生不喜欢，而网络却可以直接帮我们解决这个问题。网络上有我们大家感兴趣的内容，还有一些评论，能够开拓学生的视野，而且网站里还有一些关于文化方面的小文章，让我们了解文化背景，就更能真正地理解语言的精髓，而很多文化方面的知识的介绍也省去了老师收集查找资料的时间，真的很实用。一直在摸索，一直在尝试，什么是对学生最好的，什么可以让我们的孩子学得轻松，学得愉快，在实验了两个学期之后，来看看学生的成绩，确实有了很大进步，而且在这个过程中，学生有了明显的变化。首先就是他们有兴趣去学习了，能够积极主动地参与到我们组织的各种活动之中，而且学生还能自己积极地去想哪个更适合他们，真正地实现了我们一直在追求的自主学习，当然最重要的是我们做了这么多不仅要提高他们的学习成绩，还要提高学生的综合语言运用能力，而我做的就是从听力入手，给了孩子们一个改变的空间，给了孩子们一个自由驰骋的空间。

3.总结

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的四年级英语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析

本课是PEP小学英语四年级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友展开的。重点学习描述爱好的词汇music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。

学情分析

学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is ….He/She has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。

教学目标

（1） 知识目标：

a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。

b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,

（2） 能力目标：

a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.

b.通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。

（3）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。

教学重点和难点

本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。

教材分析

本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

学情分析

学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。

2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

二、过程与方法

1.学习新单词old、young、strong、than

2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.

三、知识与技能

1.学会运用形容词比较级的句型：…-erthan

2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。

教学重点和难点

1.单词than 及其它形容词的运用。

2.功能句：Amy is taller than Lingling.

3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异

教学目标

1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。

2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。

3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。

教学重难点

1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。

2、理解小诗并进行仿编。

3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音

课时 一课时

教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、复习学过的表示天气状况的单词。

2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。

3、巩固新词。

4、Listen,number and say

三、教学小诗，并仿编小诗。

1、看图请学生才小诗大意。

2、听录音解义。

3、分组练习。

4、表演。

5、仿编小诗。

四、Let’s read 学习自然拼读法

1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr.

五、完成《课堂活动评价手册》

教学目标

1、情感目标：

学会与他人分享自身的感受，学会与他人共处

2、 知识目标：

①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

②掌握单词：bottom、computer、corner、

e-mail、envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

3、 能力目标：

①学会运用已掌握的单词造句

②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式

教学重难点

1、 重点：

A掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

2、 难点：

运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

教具学具：

单词卡、录音机、明信片、信纸、信封

优秀教案：

CLASS OPENING AND REVIEW（5分钟）

1、 Greeting

2、 Review（复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱）

NEW CONCEPTS（15分钟）

A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以运用“What is missing ？”游戏，复习单词的发音；用单词造句子竞赛；单词听写）

B：用“pen pal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上（或手上）涂上一道“电光”。（老师也可以用黄色的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个）要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的'图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。

C：Writing

做“Simon Says”游戏来复习top，bottom, right和left。告诉同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此游戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班扮演。

要求同学分成若干个学习小组；同学在小组内说一说“How to write a postcard or a letter to your friend？”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上；收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意和时纠正同学的错误。

D：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。

E:Activity book(5分钟)

完成活动手册55——56页练习

板书：

bottom、computer、corner、e-mail、

envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

一、教学目标：

1.能听说读写How are you ? Fine，thanks. 说出并且听懂Nice to meet you.

2. 能在真实地环境中进行会话。

3. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

二、教学重、难点：

How are you? Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me...的用法。

三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机

四、教学过程：

一 Warming up

1、 Free talk .复习:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等问句及回答.

2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

二 New concepts

⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。

2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同时教Very well. Thank you.的回答方式。

4. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.

5. 教师带读very well ,并检查学生发音.

6. 师生之间进行打招呼问候,如

T: Morning ,boys and girls.

Ss: Morning, Miss…. How are you?

T: Fine, thanks . How are you?

Ss : Very well, thank you.

7. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

8.听会话录音N1,模仿语音语调.

11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

13.三人一组作对话,上教室前面表演。

14.做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.

三 Homework

课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

五、板书设计：

Lesson One: How are you?

nine fine five bike

How are you?

I’m fine, thanks.

Very well, thank you.

六、课后反思：

教材分析：

本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块Numbers第二单元I,vegottwenty-sixpoints.这一模块继续学习十位以上的数字，本单元要求掌握数字相加的英语表达法，数字的表达是本册很重要的内容。

学情分析：

经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。

教学目标：

1.知识和技能：⑴能够听懂、会说①Haveyougotalion/…?②I,vegottwenty-six/…points.③Twentyandone/…istwenty–one/….

⑵能够运用句型Haveyougotalion/…?Yes,Ican./No,Ican,t.自如地进行会话交流，完成交际。

2.情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。

过程方法：

采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。

教学重点：

结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。

教学难点：

调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。

教学过程：

一、热身

1.问候

2.学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。

二、复习

出示一些学过的动物图片，请学生说出它们的名字。

三、用动物图片自然学习并操练句型

把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生：Haveyougotalion?引导学生回答：Yes,Ican.或No,Ican,t.

四、新知呈现

请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她

Youhavegottenpoints.并引导学生说出句子：I,vegottenpoints.板书句子。

待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：Youarethewinnen!

五、帮助理解

呈现课文，出示课文题目，提问学生：Whoisthewinner?HowmanypointshasWeiweigot?放课文录音后，学生回答问题。

再放录音，要求学生边听边指出句子。

六、游戏

数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。

学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

七、活动

快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twentyandsixis

Twenty-six.

八、训练学生

学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再次放音，逐行停顿

九、总结

总结这节课多少学生获得了分数卡。

学生说出自己的分数。

做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。

板书设计：

Module1Unit2I,vegottwenty-sixpoints

Haveyougota/anlion/…?

Yes,Ihave.

No,Ihaven,t.

教学目标

1、掌握本课单词cold、 hot、 cool 、warm，做到读准音，语调自然。

2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。

教学重难点

1、掌握本课单词cold、 hot 、cool 、warm，做到读准音，语调自然。

2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。

课时 一课时

教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、复习学过的表示天气状况的单词，

2、最后复习单词rainy ,喂教学句型做准备。

3、带读新词。

4、巩固新词。

5、Listen,circle and say

三、句型教学

1、呈现新句型。

2、练习新句型。

3、将cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中练习并表演。

四、教学对话

1、提出问题。

2、听录音回答问题

3、再听，回答问题。

4、朗读对话。

5、角色扮演。

五、Let’s read 学习自然拼读法

1、把字母Ss写在黑板上，然后指着stocking 说 S-s-stocking强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍Sunday和swin.

2、放录音，学生翻开书边听边指出是哪幅图。

3、用同样的方法学习Z z、X x、Uu

六、完成《课堂活动评价手册》

教学目标：

1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。

2、培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。

3、去掌握问路和指路的句型。

教学重点：

Topracticethedialogue

教学难点：

Actthedialogues

教学方法：

1.情景教学法

2.自主学习合作探究

教学准备：

多媒体录音机

教学过程：

一、新课导入

情景导入对话

1.迷路了，怎么办?是否有过问路或是为别人指路的经历。

学习问路的句子，Excuseme,WhereisNo.2WestLakeRoad?(说明英语中的地址如何表达)

练习问路的句子

2.描述方位;让学生知道东南西北的单词。

二、听力训练

听录音，看图片

三、对话处理

教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“gostraighton,turnright,turn，left”(提醒”where”的用法。

四、学以致用

(一)练习对话，进行巩固。

(二)表演对话。

(三)做游戏

1传纸团。

2找礼物。

五、作业设计

1.背诵对话。

2.抄写单词。

3.做练习册

板书设计：

1、gostraighton,turnright,turn，left

2、Excuseme,WhereisNo.2WestLakeRoad?