四年级上英语课件

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是关于人教版四年级英语上册课件的内容，欢迎阅读！

一、教材分析

本课是《新标准英语》小学三年级起始用四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?本课的主要语言功能是谈论人们在公园中的活动，并描述正在发生的行为或动作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的学习与操练。本课的课文情境是Daming带着Amy坐公共汽车，路上看到很多有趣的场景，Amy也对其抱以极大的兴趣，并通过What are they doing？来询问Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一说明，从而让Amy这个英国孩子了解了公园中人们所做的具有中国特色的事情。这一题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，它能使学生能学以致用。

二、学情分析

小学四年级的学生在经过一年的英语学习后已形成了良好的英语听、说、读、写的习惯，也初步具备了一定的听说能力，有强烈的表现欲，善模仿、好表演,对英语学习兴趣浓厚，但不能持久。本节课学习的内容是What are theydoing?有关现在进行时的运用，学生接触过一些动词加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football.  She’s reading a book.学生能够基本套用固定句型，模仿说出相关句子。只要教师在教学中给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励，那么每个学生的听说能力都会得到她发挥的平台。

三、教学目标

(一)知识目标

1.理解词汇kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.

2.掌握动词词组row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。

3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在进行的行为和动作。

4.学会用句型Look at…引起他人的关注。

(二)能力目标

用时态描述正在发生的行为或动作。

(三)情感目标

注意观察生活，乐于感知并积极尝试使用英语。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.学习并掌握动词词组：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.

2.句型 What are they doing? They’re v-ing.

（二）教学难点

运用句型What are theydoing? They’re v-ing. 描述多人正在进行的行为和动作。

五、教学准备

视频、课件、词条、评价贴

六、教学步骤

课前谈话：

(一)    师生问好

(二)    唱歌WalkingWalking

【设计意图】轻松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教师与学生刚见面时的紧张情绪。

StepⅠ Warm-up

1. Play a game：Isay you say.

T: Swim, swim.

Ss: Swimming, swimming.

T: Skip, skip.

Ss: Skipping, skipping.

T: Play football, play football.

Ss: Playing football, playing football.

T: Listen to music, listen to music,

Ss: Listening to music, listening to music.

【设计意图】激趣导学，通过有趣的游戏及与老师的互动，让学生迅速进入学习状态，同时复习曾学过的ing动词短语。

2. Guessing Game

老师请学生上台，看卡片做动作，其余学生则猜动作。引出句型: What are theydoing? They’re…

【设计意图】通过猜动作的游戏，引出新句型及课题,为下一步学习做铺垫。

StepⅡ Presentation

1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you totheLiuhou

Parkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let’s get on the bus. OK？

教授get on

【设计意图】情境助学，创设真实情境，使学生感到亲切自然，兴趣浓，更容易接受效果好。

2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.

【设计意图】老师不断用自己的肢体语言演示给学生看，这样学生在肢体运动的同时，能准确的将名词与“动态形态”联系起来，经久不忘，甚至会形成条件反射，一看到相应的动作，或有这个动作发出时，就会随口念出这样的句子来。

3. 呈现人物图片

T：Lookat the people in the park.

教授look at和people.

再用图片对比教授

Look at the men.

教授men

Look at the clock.

教授clock

4.呈现太极拳图片和视频

T: Look at the people in the park.What are they doing?

从视频引出 doing taijiquan. 老师出示词条并教授,机械操练。

5.呈现划龙舟图片和视频

T: Look at the people on the lake. What are they doing?

从视频引出rowing a dragon boat，老师出示词条教授，并用转盘游戏操练。

【设计意图】交流促学，运用形式多样的方法操练重点词组，以吸引学生的注意力。

6.呈现下棋图片和视频

T: Look at the men between the big trees.

老师拿出象棋，教授chess及短语playing chess，出示词条教授，并用“红绿灯”游戏操练。

7. T: Look at these girls. What are they drinking?

老师教授drink，将milk，tea，coffee带入drinking练习，drinking milk, drinking tea, drinking coffee

老师拿出豆浆，教授soya milk，再引出They’re drinking soya milk.

8.T: Look at the clock.指着时钟说It’s twelve now. I’m hungry.教授hungry和Me too.

【设计意图】通过真实的视频，创设及图像、声音、文字于一体的动感语言环境，激起学生交流的欲望，提高学生的学习兴趣，在故事情节的设置中，不断地出现课文的新单词和新句型，巧妙地使学生在看故事的过程中接触到新单词和句型的音和义。

StepⅢ Text learning

1.   Watch and listen

2.   （1）Listen andrepeat

（2）Choose theright answer.

①Look at the people in the park, they’re              .

A. playing football      B. doing taijiquan

②Look at the people on the lake, they’re              .

A. rowing a dragon boat      B. swimming

③Look at the men between the big trees,they’re            .

A. skipping               B. playing chess

④Look at these girls, they’re           .

A. drinking milk          B. drinking soya milk

3.   Follow.

【设计意图】课文是在突破了本课的重难点后学习的，让学生通过看、听、说来学习课文，训练学生的听说能力。通过回答问题，检查学生对听的理解，之后还要让学生看书认读，认读是十分重要的。

StepⅣ  Extension

PPT呈现公园里各种各样的活动，四人小组分工合作，全组问，然后按号数依次回答。运用以下句型

Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?

A: They’re …

B: They’re …

C: They’re …

D: They’re …

【设计意图】分享展学，老师鼓励学生在学习完课文后进行小组活动，使学生在和谐的气氛中共同探索共同学习，有意识地逐步培养学生们合作能力、探索精神和创新精神，以及良好的学习习惯。

StepⅤ Summary

老师带领同学们一起回顾本节课所学的知识内容。

【设计意图】回顾所学，教师通过齐读板书再次巩固今天所学的句型。

StepⅥ Homework

请学生在上学或放学的路上观察人们的活动情况，并用英语记录在作业本上。

【设计意图】新课程理念下的课后延伸，是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续，教师最后拓展性的作业布置也为本堂课画上了完美的句号。

板书设计

Module3 Unit 1

Whatare they doing？

doing taijiquan.

They’re     rowing a dragon boat.

playing chess.

drinking soya milk.

小学英语的教学开展需要教师们提前制定相关的课件进行教学。下面就随我一起去阅读四年级上册s版英语课件，相信能带给大家帮助。

教学目标：

1、让学生掌握turn left urn right go straight on。

2、学会用Where's ...? 来问路。

3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：

1、会用Where's ...? 来打听道路。

2、能听懂turn left urn right go straight on。

教学难点：

left rignt go straight on 的正确发音。

教学准备：

小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图  （学     生每两人一张）

教学过程：

Step1.  Warming-up

T: Hello! Boys and girls! Nice to see you!

Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!

T: I'm happy ! Are you happy?

Ss: Yes!

T: So let's sing a song , ok?

(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)

Step2.  Presentation

1.  T:  Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件）

2.  T:  There are some places in the classroom . Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）

The  Ss point them out

T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）

（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ）

3. Teaching the two words : left   /  right   （出示单词卡片）

4. Practicing the two new words:

A.Guessing where's the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他）

B. 踏步练习 ：left   ， right，（分组练习）

T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition.  The group which does better will get 10 points.

5.  指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）

6.出示卡片：Turn      师带读

7.  贴出标志图:

Turn  left             Turn  right

8 . Competition.

规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。

(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）

9. Teaching the phrase : Go straight on

Show a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。

10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!

11.  贴出标志图,并带读该词组

Go straight on

Step3 . Consolidation

1. 大小声练习.

2. 学生发指令,教师做动作.

3. Playing games : Help the other Ss get the flag.

游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left urn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.

4. 出示一张自制地图,指名提问:Where's  the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.

出示词条: A : Where's  the ...?

B :

带读两遍.

5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示)

Step 4.  Homework.

Tell your classmates and friends  where your home is and how to go there

Unit 2 It’s at the station.

一、教学内容

本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标

1、知识目标：

1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.

2)、运用方位介词up，down，near，a.

2、能力目标：

1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点

教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.

教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

七、说教学过程

(一)、导入设计

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left  foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let’s go to a place. Look！Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I can read！活动，检测学生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现

1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方。

2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。

3)、再听一遍录音，带读课文。

(三)、巩固操练

1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活动3).

2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。

(五)、课后作业

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。