英语老师跨学科素养培训

苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而更是一位教育者。”思想政治不仅与历史密不可分，与天文、地理、语文、艺术、科技等也有着极大的联系。例如，《文化生活》中“中华文化与民族精神”这一单元内容，就与历史和语文分割不开，我们中华民族的文化博大精深，源远流长，那独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬四海的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中华哲学，完备而深刻的道德伦理等等，都是历史的积淀；那充满哲理的格言警句，古典诗词也要求我们政治教师必须具备较高的文学和语文功底。可见，广博的综合文化素养是政治教师从教的前提。同时，我们政治教师拥有渊博的知识，也会引发学生的钦佩和尊敬，有助于形成良好的师生关系。为此，作为我们政治老师必须树立大阅读观，不断拓宽学科视野。平日要根据自己的专业特点坚持看新闻联播，知晓天下事；读教育报刊，研究教育教学和新课改，了解同行在思考什么；读教育经典，以史为鉴；读专业刊物，学习专业知识，厚积薄发广博摄取。不仅要读有关教育的书籍专著刊物，还要博览群书，丰富内涵。在读书中感悟，在感悟中提高。让学习，为我们政治教师专业素养的提高“保驾。其次，要躬身教学实践，积极参加教研活动。杜威说过：走出教室一点就意味着对学科的超越，选择了一种教育，就选择了一种生活。针对当前思想政治教学中存在的种种问题，我们要更新观念，突破传统教学僵化封闭的模式，大胆拓宽政治教学的渠道，从形式到内容都要为学生搭建成长的新舞台，引入生活活水，精心设计丰富多彩、别开生面的实践活动，让学生们在积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，感受政治学科的魅力。为此，我们政治教师要摒弃同学科教师之间及不同学科之间老死不相往来的陋习，积极参加辩论会、研讨会、报告会等各种教研活动，加强交流和合作，以扩大自己的知识面，开阔视野，改变知识结构。如我们政治教师经常听听理科教师的课，如网络管理、通用技术等，看看理科的探究实验室，了解一些专业知识，同样能起到提高课堂教学质量的作用。常言说：处处留心皆学问，人情练达即文章。我们政治教师只有在各种教育实践活动中，在与学生生活的互动中切身体验，用人文的观点理解教材、运用教材、挖掘教材中的人文因素。用人文的方法参与教学研究活动，在教学实践过程中多给学生一点关怀、一点理解、一点宽容，尊重学生的人格，尊重学生的权利，尊重学生的选择，尊重学生的不同观点，那么，我们政治教师的人文素养将会得到不断的提高。最后，要注重教学反思，不断提高创新能力。华东师大叶谰教授认为：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学随笔就有可能成为名师。可见，一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。不断的反思会不断地出现新的困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教、书海寻宝，使自己不断完善提高。我们知道，素质教育要求学生不仅要有扎实的理论基础，还要有较强的理论联系实际的能力，创新性地解决问题的能力。因此，思想政治教学不能局限于课堂和课本上，还要让学生带着课本上所学的理论走出课堂，走向社会，开展各种形式的社会实践活动，使自己的所学在活动中得到实际的应用。从思想政治课学科角度看，我们应思考：我能不能让每一个学生都能在“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等方面获得全面和谐的发展?站在新课标的高度，究竟什么是思想政治课教学最重要的东西?课堂上，有多少学生能经历学习过程，获得学习体验而得到发展等等。我们在教学中，只有不断地调整教学目标和完成目标的手段，才能使我们的教适应学生的学，使之更贴近学生的实际，贴近学生的生活，贴近学生的思维，从而顺利实现教学目标。每一次教学设计、每一次课堂教学，都有不完美的内容，之后需要我们不断的反思、实践、创新。总之，专业素养的提高是一项长期的、系统的、艰苦的工作。作为一个优秀的政治教师要从更高层次、更高境界中塑造和把握自己，使个人的主动性和积极性得到充分发展，在工作中充分挖掘自己的聪明才智，施展自己的创造能力，在教育实践中实现人生理想的升华

而人才的培养在于教育的发展，教师教育是重中之重。随着中国加入WTO 后，中国国际交流日益频繁，英语人才大量需要。教师要教育培养出人才，必须具备良好的综合素质。 《国家英语课程标准》对教师的要求：强化英语教学的重要性，提高中学英语教学水平指引，强调新教学理论的应用，注重英语综合能力养成训练；重视英美文化教育的必要，倡导课堂教学方法多样性，注重课堂教学设计的合理，推崇教学融入多媒体技术；提倡常规教学形式多样化，侧重课堂教学师生互动化，讲究课型教学模式科学化，鼓励教学科研行为自动化。 新课标对英语教师素质要求高，不但具有坚实的专业知识，而且具有跨学科知识的素养；不但具有较强的课堂教学驾驭和课堂管理的组织能力，而且能熟练操作现代化多媒体和编写各种多媒体教学课件。 二．怎样做一个综合素质高的英语教师 教学目标的变化对英语教师的自身素质要求越来越高，不但强化教师自身的英语素质的提高和综合能力提高，其包括教师的口语，西方文化知识、书面表达能力及实际交往的语言活用能力。 （一）.教师自身英语素质的提高势在必行 1． 掌握好听说读写的技能 听、说、读、写是学好英语公认的四个进行语言学习最基本技能。教师不仅要掌握好这四个方面的知识而且要掌握多种转化知识的技能。 （1）.听：教师要做到能听懂并及时反映、了解学生的实际学习情况，抓住问题给予解答和指导，从而帮助学生理清思路、学懂知识。除了听课堂上的练习录音外，教师要坚持每天听15 分钟至20 分钟的英语新广播如 BBC、VOA 等。做到听力过程中注重培养学生如何捕捉关键词来构建语篇的结构框架和内容发展，并分清字面意思和形象比喻、事实或观点（facts or opinions）的区别。例如能将听到的话语归结为一个个话语事件（如讲故事、开玩笑、祈祷、抱怨等），或将听到的有关地点、人物或事件进行归类。然后根据这些归类来推导整个语篇的主题，或各个话语事件之间的关联与接续乃至未说出来的细节等等。这样，才能达到课标要求：学生能听懂日常生活遇到的各种情景下的交际进行对话，而注重了培养听力技巧与策略。 （2）. 说： 英语教师要能够发音规范地用英语流利地表达常规教学中的讲解、提问，尤其是日常生活或其他专业方面的话题。教师在组织口语教学时能根据学生的现有水平及学生的文化背景因素来预测自己的学生在课堂内外、目前和将来可能遇到的外语口头交际场合，比如中学生可能要向外宾简单介绍自己以及学校或家庭等，并把这一系列的会话情景分解或归纳成一个个话语功能如 meeting a stranger, making a request 等等，再选择在实施某一话语功能时需要用到的语言形式。 例如练习making requests 时可能用到Can I please have…., I’d like to have…., Give me…., 等等。这样教师可以创造一种近似于真实生活的语言交际模式，气氛轻松，具有真正“新”的信息交流，学生就会个人接自己的交际目的和愿望不断变换着说话者和听话者的角色。教师也着重了课堂教学活动中师生互动行为中英语的使用，从而注重对学生进行实践交际能力的养成教育。 （3）读： 英语教师要增加词汇量，提高阅读速度，加大阅读量，提高跨学科的知识 层面，能清晰明了规定阅读的分类如精读、泛读，对不同的体裁和题材的文章能用英语进行解释和分析。教师能做得以阅读目标为纲来指导和组织教学：根据外语阅读理解过程的本质及相关理论来设计阅读课而不是光凭经验或通过采用某种新花样来占据课堂时间；课堂时间主要用于练习而不是讲课；堂上的阅读活动是重在“教”而不是重在“考”；课堂组织结构清晰有条理；课堂活动多样化；学生的阅读技能训练能获得及时的反馈；将课堂内局部的阅读技巧训练和课外正式阅读中的整体等能结合起来；实现以学生为中心的课堂教学。这样学生的词汇量也得到扩大，阅读能力、速度、技巧策略也得到培养。 （4）写： 教师必不可少的课前准备工作——编写教案的功夫要做足，板书要正规漂亮；同时能够将教学中的经验、体会和学术探讨上的见解写出来。这样教师自身的业务素质和教学水平自然会不断提高。在要求学生方面，教师能做出具体的要求指引，定出大致框架和范围，要求学生能熟练掌握应用文的写作基本技巧和应用的技能，培养良好的书写习惯，提高书目表达能力。 2.丰富自身的文化知识，培养语言活用的交际能力。 什么话常用，什么话不用，这是由民族文化决定的。所以作为一门语言课的教师要有丰富的西方文化知识，在英语教学中渗透文化。教学生用正确的语言，在特定的场合下能做到语言得体。这样有利于培养语言活用的交际能力。例如在学习 “Healthy eating”(SB1B Unit15)时，教师可以以西方人的饮食喜好为切入点，先让学生熟练 chocolate, cream, potato crisps, hamburger, butter 等带有西方色彩的食品名称。从而开展中西饮食文化对比的讨论，找出中西饮食文化的差异，结论落在What is a healthy diet?通过饮食文化的比较，激发学生学中西饮食文化的兴趣，引导学生用英语表达他们对中西文化饮食差异的看法和见解；然后通过阅读课文深层次地理解，进一步了解不同文化国度的饮食与健康的问题。这样就把学生课堂学习的过程和文化沟通的过程融为一体，实现对课文内容的全面而深层次地把握，也培养了学生的语言活用的交际能力。 （二）. 教师其他素质的提高也要跟上 1. 会使用现代教学媒体 要在教学中融入多媒体技术，那么教师一定要掌握一些制作课件的电脑软件如 Powerpoint, Flash, Authorware, 熟练多媒体课室的操作，懂得播放CD，VCD，DVD，会使用投影仪等来辅助教学。 2． 掌握板画或称简笔画的基本技巧与应用 简笔画具有表现、揭示、辨异、对比、解析、联想、愉悦、审美等功能。教师在教学实践——介绍讲解新词汇、新句型、练习语法项目或导入故事情节中运用简笔画时，可以充分利用个人的想象力和创造力，到底辅助教学的目的。 3． 教师自身素质的提高 英语教师除了教懂学生基本语言习得技能策略外还要教学生的人品，为人处世的道理。这就需要教师具有良好的行为作风、高尚的思想品德情操、优秀的语言艺术。“打铁还需自身硬”。教师要注意身体素质，拥有健康的体魄才能实现其他一切。 综上所述，要做一位综合素质强的英语教师除了要提高自身英语素质外还要提高其他综合素质。这样才能成为一位现代的优秀的“人类灵魂工程师”。