英语加分创意板书

教师招聘考试面试无论是试讲还是说课，都要进行板书设计，板书设计的类型有以下几种：

1. 提纲式板书

它是按教学内容，用课文中的重点词语，编排出书写的提纲。特点为能紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地呈现出完整的内容体系。

2. 流程或线索式

适用于语文、英语、历史等学科，将课内提供的时间、地点、人物、情节等以流程图的形式展现出来。这种板书遵循事物发生、发展的顺序，能使学生了解事物发生发展的前因后果，对内容有较全面的理解。

3. 词语或摘录要点式

词语式板书(摘录要点式板书)是根据教学内容，提炼精髓，把握重点词语;运用几个有代表性、存在内在联系的关键词，有逻辑地进行排列组合。

4. 表格式

表格式板书，一般用于知识性强并可以明显进行分类的内容。比起其他形式的板书，表格更利于考官分析、增加更多的互动环节。

5. 图解式

图解式板书是指教师运用图形、线条、箭头、符号等并配合必要的文字来组织教学内容的板书方法。

在所有的板书形式中，图解式最具直观形象性，这种板书能一目了然地把教学内容呈现在学生面前，很容易引起学生的注意，特别适用于有一定难度的教学内容和低年龄段的学生。缺点是绘制浪费时间，一定要注意时间的把控。

最后给大家普及下板书设计的禁忌：

一忌空——黑板上仅仅留下课题，甚至没有板书。

二忌满——考试时边讲边写，洋洋洒洒地写一黑板，没有重点。

三忌乱——板书无计划、序号乱、随手信笔、层次不分、条理紊乱。东写一个公式，西写几个字，板面杂乱无章。

四忌散——中心不明确，重点之间缺乏内在关联，犹似画乱如麻。

五忌潦草——板书龙飞凤舞，写得含糊不清。

六忌差错——常见错误有以下三种∶自己乱造字;写错别字，张冠李戴，鱼目混珠;理科类学科出现演算失误等。凡此类板书，肯定会严重影响最后得分。

首先，你需了解一般教师面试的时间。基本都是抽签选定试讲内容后，给三十分钟到四十分钟备课，之后是十分钟正式说课或者试讲。所以，时间很有限，如果设计不好，不可能展示很多东西。只能大致呈现出你的教态大方得体，教材理解到位，知识教授得法，双边互动有效，教学效果明显等。其次，板书设计只是你整体教学设计的极小的一部分，但是必须和内容呈现，知识理解，识记掌握相得益彰。设计形式则要取决于具体教学内容。最直观有效的板书形式，应该是融创造思维和知识规律于一体的图表形式。也就是思维导图的减缩形式(整体思维导图的话，时间根本不够用)。

整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的一直空虚，学习的热心也一直低落，提出问题，设置悬念，解答问题，加强自负心，内容多彩，激起兴致。板书设计的集整体性、艺术性和兴致性于一体，情境联合，大大改良了课堂氛围，进步了学习效力。总之，板书的设计也是一门学识，设计的好坏间接影响你的教学质量。教书原先就是一门艺术，好的教学方式就是要咱们一直去实际，去总结。通过这种方式来进步教与学的质量，值得咱们尝试。更主要的一点板书设计还是未来现代化教学的基本，打好这个基本，以后不论是投影仪还是多媒体你一样能够设计出高质量的教学课件来浅谈英语板书设计现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的参加，使得黑板的外延更加丰硕。特殊是多媒体－－－－－－这一现代化的教学工具，她以鲜艳的颜色、运动的图像和有声的对话，给人一种心旷神怡标觉得，发明了一个轻松痛快的学习氛围。不过在这些先进的教学仪器未遍及之前，咱们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的主要性却经常被无视，板书设计干燥有趣，招致学生厌学心情滋长，学习踊跃性大大下降。那么怎么能力在教学历程中充足施展教师的主导作用，进步学生学习的踊跃性？怎么能力有效地在有限时光里让学生传授新常识呢？说起来这就是一个对于进步教学质量的问题。在咱们的印象中，板书除非就是黑板白字，情势繁多，干燥有趣。而倡导设计板书就是要一改这一传统情势，在原有的基本上加上一些图片材料，使之图文并茂，丰硕板书的内容；情势上恰当运用黑色粉笔，空虚板书的颜色。备课时，在仔细研究课文材料的基本上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事前支配成竹在胸。在详细的设计中，特殊要注重充足施展各要素的作用，如：（一）挂图。挂图能够说是板书的前奏，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，咱们能够把它作为板书的一局部来应用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样能够先让好奇的学生去注重挂图的内容，斟酌你提出的问题，一下子就引起他们的兴致，为一堂课的开端开个好头。以初中第二册（下）第七十七课为例，能够设计这样几个问题：１）whataretheydoing？（他们在干什么？）；２）。whyaretheycooking？（他们为什么烧饭？）；３）whataretheygoingtocook？（他们企图烧什么？）（二）简笔画。简笔画是最适宜于在黑板上表白，她能够在教学中充任催化剂的角色。有许多很难进行的教学运动在他的参加下，能有效地施展作用，并能够获得很好地后果。如在学习laugh（笑）这个单词时，能够用形体言语来表白并不那么轻易，由于教师在课堂中哈哈大笑起来会让学生觉得莫明其妙，而且教师本人也对比为难，假如改用画简笔画＾_＾并向他们演示这个举措，同时导入heislaughing。（他在笑。），那不就简朴明了了。学生也一定会哈哈大笑，教师边写laugh边说：yourealllaughing。这样加强了教学兴致性，改良了课堂氛围。这可是板书设计中的主要因素，能抉择你板书设计的总体程度来。（三）颜色。假如说简笔画是催化剂的话，那么颜色就是高兴剂。许多学生厌倦了颜色干燥的板书，特殊是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看天书，没意思，不想看，看不懂。如此上来就造成了恶性循环。这时颜色就会施展大作用了，那鲜艳的颜色就象一个个高兴点，图文并茂的内容能形象的表白单词或课文的内容，学生也会肉体振奋，思想活泼起来。我想他们钟情于多媒体的情理也在于些吧！那么咱们又何尝不可排汇一些多媒体的长处来呢！？在课堂中让学生做些小游戏，展开一些情况对话等运动。一来能够丰硕咱们的课堂，二来能够填补板书中没有声响没有举措的缺乏，与你设计的板书相辅相成，其同构筑美妙的四十五分钟。这样不也成了土制多媒体教学了吗？！实际能力出真知。接下来让咱们付诸行为，还是以初中第二册（下）第七十七课为例，在课堂中展现本人设计的板书，详细如下：第一步：先浮现一个庄园背景。教师边用简笔画疾速勾画出小山、小树、小鸟、草地、小屋，边介绍thisisafarm。（这是一个农场。），接着进行师生对话：whatsthis？。its。。。。。。。这是一个对比简朴的问题，能够问基本较差的学生，让他们觉得到本人的存在，增添其自自负心，并可调动全部学生的踊跃性。这样就十分顺利地拉开了教学的帷幕。第二步：引入新事物。教师用彩笔画一只小胖猪的简笔画。学生对此很感兴致，一直地问：whatthis？。教师可抓住机遇导入新单词。themeatofitispork。。写出pork单词在旁边。然落后行正常教学这个单词。接着边在黑板上画cabbage（卷心菜）、carrot（胡萝卜）、tomato（西红柿）等蔬菜，边跟学生说：itlikeseatingvegetables。此时还能够把预备好的小图片或实物都拿出给学生们看，让学生相熟单词，并能让他们跟实物对上号，日常生涯中假如他们再看到此物就会又联想起这单词来，这样学生才会轻松控制。第三步：回归重点。在第二步中导入presentation已基本实现，然而板书还没有与挂图联络起来，没有造成一个整体。这时就能够充足调动学生的参加意识，请学生本人联合所学常识，应用挂图内容，进行一些情况对话，也能够请学生担负课文中蔬菜的各个角色做些小游戏。在此间教师适时的拔出来处理课前提出的问题。whoislivinghere？annislivingherwithherfamily。whatretheydoing？now，letslookatthispicture。（如今让咱们看挂图。）接上来就能够让学生本人处理这些问题。这样整堂课的教导义务卓越的实现了。

篇一：小学英语课堂板书设计全英文演讲稿

Distinguished teachers, Good afternoon!

It’s my honor to stand here to introduce my blackboard design of this class to all of you. In this class, the teaching content is Part A Let’s learn of Unit 5 of PEP Primary English Book.

The subject of this class is about Dinner’s ready . The main vocabulary includes: milk, hot dog, hamburg, chicken, bread, chips , Coke and so on. And the sentence pattern: what would you like?I’d like some...

Part of vocabulary: I’m going to use the simple pictures to show the new words, so that the students can easy to understand and master.

Part of sentence pattern: I’ll put the simple pictures in a circle, then write down the key sentence into the circle in order to make the students understand the main subject clearly.

Situational design : To design a situation, I put the simple pictures on the table which i drew on the blackboard. When the students are in a real situation , they can use the words and sentence to order food.

The differences between China and the West: According to the table manner of each country, like, chipstick and fork and knife, students can understand the different table manner between China and the West.

The methods of evaluation: I’ll draw two ladders and put students into two groups to make a competition. The group that can first get the top of the ladder will enjoy the delious food on the table and be the winner today.

Summary: At the end of this class, i’ll expand the main knowledge of today . I’ll write down the sample conversation on the blackboard to show how to make a conversation,then i’ll teach students to make conversations.

That’s all about the class and the blackboard design.

Thanks for listening.

篇二：英文演讲稿

Hello, everyone! Nice to see you again. I am Xiongxin, a student from No.1 middle school. Today it is really a great honor for me to be here to tell you a story about my lovely hometown –Guilin.

As well all know, Guilin is a famous tourist city with a long history. When being asked about my hometown, I will be pound of telling everything about it to my friends. However, I seldom mentioned the war happening here, for it makes me feel upset when I am thinking of the compatriots who died in the war.

It was in 1944 that Japan started an aggressive war in Guilin. Compared with the advanced weapons like warplanes and tanks held by Japanese, Guilin soldiers fought against these armies with guns .At that time, Government ordered the soldiers to insist on fighting with Japanese for at least three months. It is really a hard task. So it is not difficult to get the result that we failed only after half a month. One million and two thousand martyrs lost their lives in the war. It was said that the soldiers’ blood reddened the whole Li River. How cruel the war was!

Today, fifty years after the war, I mentioned the war here with the purpose of reminding everyone of the important event and the people who died for the city. As far as I am concerned, nobody should forget it. Only remembering the past, we can really cherish the present life. That is why I am standing here to give the speech to all of you. Thank you, that’s all.

篇三：英文演讲稿

Dear everyone:

I am very glad to say something here. At this time, I'd like to talk about my hobbies.I have many hobbies. First, I like playing Computer games ,they are cool. And I can play it well.Because I love fresh air and sunshine.so Playing football is my favourite .And I am a member of school football team.Swimming in the sea is also my favorite. I go swimming with my father every evening after dinner.And I like to draw pictures at home. I sometimes read comics on the bed or watches TV in the evening before my mother back home. Sh,It's my secret. Hey, Please don't tell my mother.I like music. I like singing. Of course, I learn English everyday. As you know, English is used very important . So I learn English very hard. I hope I can travel around the world and speak English with foreigners someday. It's my colorful life with so many hobbies.

There is more I like to do. There is more I want to say. Maybe I can tell you more next time. Thank you for listening.

一、板书在教学中的作用板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术，是教师必须掌握的一项基本教学技能。板书对于教师提高课堂教学质量具有十分重要的作用。（一）有助于吸引学生的注意力注意是人的心理活动对一定对象的集中。具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意。板书不仅有文字，而且还有线条、符号、图形等。只要通过不同的组合和与教材内容相配合的及时呈现，对学生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。而且板书能使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙地结合，避免由于单调的听觉刺激而产生的学习疲劳，从而很好地吸引学生的注意力。例如在教PEP BOOK 1 UNIT 2 Look at me时，如果教师直接指着自己的头说：“head头head”,这样很难引起学生的注意力，假如我先在黑板上用简笔画画了一个有趣的小丑头像，这样一下子增强了课堂的趣味性，就能很容易地能把学生的所有注意力集中起来，然后老师再让学生在自己的练习纸上画自己心中的小丑，通过小丑夸张的五官引起学生的注意后才教授本课关于五官的单词，这样比直接指着头说教本课关于五官的单词会更好，同时也会收到预想不到的教学效果的。（如图）（二）有助于加强学生的记忆板书有助于保持记忆，防止遗忘。心理学研究表明，人在获得外部信息时，不同器官所发挥的作用有所不同。其中由视觉获得的信息占83%，由听觉获得的信息占11%，由其他器官获得的信息占6%。板书以 直观手段使抽象的学习材料形象化，真实地展现在学生面前，能很好地刺激学生的思维，加强学生的记忆效果。而且教师在口头表达的基础上结合板书，能使学生各种感觉器官都充分参与到教学中去，因此大大地加强学生记忆的效果。例如在教PEP BOOK 2 UNIT 6 AT a zoo时，如果教师直接跟学生说big就是大的意思，很难让学生把这个抽象的单词记住，而且学生也会很快把单词big遗忘了。为了让学生更好地记住本课单词，我先在黑板上用简笔画画了一只很大很夸张的大象，先把学生的注意力集中起来，然后在大象身上写上单词big使原来抽象的单词一下子变得直观起来，这样有助于学生的形象记忆。接着我在大象背上画一只特别小的老鼠并说：“Is it big ?”然后才引出单词small,通过这样夸张的对比板书方式，让学生更容易理解本课单词的意思，也牢牢地记住了所学单词，这样就大大地加强了学生的记忆效果，降低了学生对单词的遗忘速度。（如图）在我所教的学生当中，他们对这样的板书设计特别感兴趣，也会在自己的笔记本上画上这些有趣的小动物，帮助自己记忆单词。(三)板书有示范作用板书是给学生看的，教师的板书可以直接影响到学生书写的规范，并能给学生以美的享受和起到很好的示范作用。当我们进行板书的时候，几十双眼睛都紧紧盯着我们，每个规范字母的正确书写，对学生都起潜移默化的作用。因为教师的现场板书是一种最直观、便捷和有效的示范方式，

板书，是教师的教学基本功。

在招聘考试中，漂亮、新颖的板书能让考官眼前一亮，为自己的试讲和说课增色不少。

而且现在很多考区，也明确提出对板书的要求。

比如：綦江区，长寿区明确提出板书要计分！

这就促使我们必须更加注重板书。

那么金标尺教育就为你展示一些令人眼前一亮的板书吧！

1、提纲式板书

它是通过对教材内容的分析和综合，概括出要点（中心）。是小伙伴们最喜欢采用的板书形式，但是并没有什么新意可言，所以一般情况下不建议大家使用。

提纲式板书

作用：层次分明，突出重点，反映内在联系。

2、分析式板书

是根据教材的层次结构出发，逐步分析教材内容的板书形式。

分析式板书

作用：逻辑关系直观明了，便于学生掌握

3、线索式板书

它是主要用线条展现教学内容的板书形式。

线索式板书

作用：形式简明、直观，利于学生掌握所学知识。

4、 简笔画式板书

借用简笔画——一种无声的语言，把语言文字转化成直观、形象的画面。

简笔画式板书

简笔画式板书

作用：加深对文字内容的理解。

5、描摹式板书

用简笔画描摹事物的形状并配以文字说明的板书形式。

描摹式板书

作用：增强课堂教学直观性，调动学生学习积极性。

6、表格式板书

将教学内容以表格形式展示出来。

（篇幅有限放不下了，更多内容请上“金标尺教育”官方网站）