给英语老师的101条建议！1、英语教学的忧思与大建议2、整体地理解和实行交际教学法3、指导学习者构建自主学习模式4、英语教师要到行动研究中去5、把握好英语教学中的“行动”6、寻求收集行动研究数据的简易方法7、英语教师务必参加双语教学实验8、善于跨越英语教学中的情感障碍9、重视教师的态度与行为对学生学习“气氛区”的影响10、让我们和学生一起成长11、教与学中的期望要因人而异12、英语“公开课”听什么?看什么?13、英语教学的三环节:Brainstorming,Interaction,Production14、Warming Up——单元教学的前奏曲15、科学的导出能让你的教学锦上添花16、讲究英语课堂的导人和结束17、新课标背景下教案设计的新思路18、改进英语课堂的话语19、课堂提问的设计要多从学生思维着眼20、有效的课堂提问技巧21、英语课堂教学中如何纠错22、引导学生自己纠错23、设置动态真实的英语课堂结构24、真实运用任务教学法25、实践出真知,任务出真知26、区分出任务型教学中的任务和练习27、用任务型教学培养学生综合能力28、用心梳理任务型语言教学29、选择真实材料,设计真实任务30、英语课堂应开展合作学习3l、组织更有效的小组合作学习32、利用合作学习进行分层次教学33、板书的青春魅力34、勿让多媒体干扰学生学习的生动性和创造性35、了解学习策略,加强策略训练36、语法、词汇教学的基本策略37、听力、阅读教学策略38、口语、写作教学策略39、词汇是重要的器官和血肉40、不要“为语法而语法”41、持之以恒多听多练,才能提高语感和听力42、告诫学生说好口语要克服“张不开口”的面子意识43、帮助学生在快速阅读中抓住关键信息和主题句子44、有效地培养学生用英语思维、写作的习惯45、充分利用课文进行综合技能训练46、走出听力课困境的“任务”设计47、选用英文歌曲进行听力训练48、在善于猜测中提高学生听力49、克服听力学习中的恐惧心理障碍50、可以借鉴一下Jigsaw Reading的引人入胜51、在问题解决中培养学生的阅读能力52、中学英语写作要在写的过程中下功夫53、分析文体,培养学生的写作策略54、抓住英语作文的批改要点55、翻译教学可让学生养成根据上下文关系进行推测思维的习惯56、归纳教学法,可以提高语法课的效率57、综合技能课的目标与任务设计58、复习课任务设计重在学习方式的引领59、向高三英语复习要效益60、向课堂要效益,向课后要时间61、增加课外活动,辅助英语学习62、开展英语活动课的新思路63、不要让英语角成为装饰品64、要重视英语朗读与背诵65、用游戏激活课堂气氛66、参与校本课程开发,促进教师专业发展67、让网络促进英语教与学68、多维地开发英语课程资源69、重视对学生进行形成性评价70、用好形成性评价的反馈信息71、每周学习反思,目中真有学生72、建立英语学习档案袋73、重视英语课堂教学中的评价性语言74、注重开展中学英语课堂教学的多样性评价75、讲究设计与布置英语作业76、做学生喜欢的英语老师77、做互动式的英语教师78、努力成为一个批判反思型教师79、只有在情景中教学词汇,才能生机勃勃80、多注意培养学生的“问题思维”能力81、切实以学生为中心设计课堂教学82、教师是课堂教学互动、共生的引领者83、适当的语码转换有利于教学与交流84、怎样在课堂教学中“引动”学生85、赏识你的学生86、关注学生学习情绪87、培养英语语感,提高课堂教学效益88、学会做“学生需求的分析”89、语感:不是“水中月”而是“必杀技”90、寓教于语言文化之美,激发学生的学习情趣91、融学法指导于学习过程之中92、尝试在英语教学中实施创新教育93、学习新东方英语培训的理念94、借鉴“疯狂英语”的成功之处95、在英语课堂中注重学生文化价值观的培养96、在英语教学中融人“文化信息”97、培养跨文化意识,学习地道英语98、注意英语教学中的委婉语99、重视中西文化中的体态语差异100、注重文化差异——红非red,绿非green101、教学中善于运用非语言形式来传递信息
独家记忆159
