英语听力语音现象

吞音不是指那些本来就不发音的字母，而是指在流利地朗读时把某些字母的发音忽略掉。很常见的例子就是Oh my God中God的/d/音往往被忽略不读。有这样一个吞音的规则对，/d/ /t/ /k/ /g/ /b/ /p/ 为结尾的单词后接辅音或直接作为句子结尾时，吞这些音

四、六级听力中所涉及的语音知识------连读、失音、弱读、混同1．连读（在语音分析中的代码为p1）连读即连在一起读，就是两个或多个分属不同单词的音素因为相邻或语速较快等原因而连在一起读出的现象。连读是听力中最基本的障碍，也是最长期的问题。刚接触高要求听力训练的初学者，就不可避免地要遇到连读的问题；即使听力水平已经很高的人，偶尔犯个错误，常常还是由于某个非常普通的连读。连读现象在英语考试听力中极为常见。因为听力考的是内容是口语，口语必有连读。英语是这样，汉语和世界上任何语言都是如此。传说古英语中并没有字母W，只有常连在一起双写的U（UU）。两个U（DOUBLE U）连在一起写草了，便成了W的形状；连在一起读快了，便成了[dQbljU:]读音。久而久之，双写的U就成了现在字母W。又如汉语的“甭”字，起初只是口语中“不”和“用”形成的一个连读音变，久而久之人们又把两个字合写成一个字，于是连读便创造出了一个新的汉字。四川话“biao dei”是“不晓得”三个汉字的连读，河南话中的“ra”是“人家”的连读。类似的例子举不胜举。可见连读的作用和影响无处不在，它在四级听力中也是无孔不入的。下面列出连读的基本规则，大家应该记住。但最重要的是把这些规则落实到听力实践中去，弄清楚这些规则实际反映到听觉上到底是什么样子。所以，对以下规则的浏览一定要与听写句子相结合。1）前一个单词以辅音音素接尾，后一个单词以元音音素开头，并且两个词处于同一个意群或者说话者语速较快时，两词发生连读。这是连读发生的最基本情况。属于这种情况的连读很多，可以通过在训练听力时分析语音、朗读、跟读、反复对比的方法加以解决。as it is -à[E si tiz ]三个单词因连读而分割,重组为三个不同的发音组合。Half an hour -à [hB: fE 5nBUE] 因连读,单词被肢解重组,变得面目全非。My pen’s out of ink again. -à [mBi p[n zBU t[ viN k[ ^ein]not at all -à[nC tA tR:l]这个词组的发音和三个独立单词的发音相去甚远。once in a week -à[wQn @in[ wi:k]和上一个词组如同出一辙。rush hour à[rQ 5FBU[]连读后,发音极接近单词shower。travel agent travel agency-à[trAv leidVEnt],[trAv leidV[nsi] 。 2)击穿轻辅音[h]的连读,如果前一个单词以辅音音素结尾,后一个单词的读音以轻辅音音素[h]开头，语速较快时，直接与[h]后面的元音音素发生连读。例如:isn’t he 在听力中听到的往往是[izn ti]。又如:the rent here à[T[ ren ti[]don’t have à[dRn tAv]for him -à[f[ rim],[f[ r[m],[fr[m]sell her books -à[@e l[ bUks]I lent him a book.[Bi l[n ti m[ bUk]I must have left my keys at my sister’s house.[Bi m[s tAv lef(t) mBi ki:z[(t) mBi sist[ zBUs]She learned to use the computer on her own.[Fi: l[:rn (d) t[ jU:(z) T[ k[mpjU:t[ [n[ r[Un]3）.元音音素与元音音素的连读发生的情况比较少,一般是[i:]或[u:]和其它元音音素的连读，同时伴随着音变，如： do + any =[dwe ni] Just do it.[dVQs(t) dwit] see us [si jQs] hurry up被读作 [hQri jQp]。4）.辅音音素与辅音音素的连读发生的情况比较少,一般是[t][d]和[r][w][j]等的连读，注意发生的音变。 Part one.[pB: twQn]You must remain in bed for two days.[ju: mQs tri5mei nin be(d) fC: tu: deiz]David read the letter again and again.[5deivi dre(d) TE 5letE E5gei nAn dE 5gen]5).以re或r结尾的单词，在英音中，它们不发音，在美音中，读[r]，和以元音音素开头的单词相临时，发生连读。例如：There is an old man under the tree.[TZ[ ri z[ n[Ul(d) mAn 5QndE T[ tri:]I lent her a pen.[Bi len tE rE pen]You should buy a bicycle for him.[jU FUd bBi E 5bBisikl fC rim]6).以ng结尾读[N]的单词，如果后面紧跟以元音音素开头的单词，发生连都时，中间加一个音素[g]。例如，ring him [riN gim] 7）.连读时发生的四个常见的音变:[t]+[j]==[tF] [d]+[j]==[dV] [s]+[j]===[F] [z]+[j]==[V ],例如，aren’t you [B:n tFU:] wouldn’t you [5wudn tFu:]last year [lB:s tFE:] not yet [nC tFet ] and you [An dVu:]miss you [mi Fu:] because you [bE5kC: Vu:] How’s your sister? [hBu VC: 5sist[]此外，这些音变也发生在单词内部，例如：during [5dVU[riN] altitude [Al5titFu:d] attitude [5AtitFud]duty [5dVu:ti] sugar [5Fu:^E] suit [Fu:t] stupid [5stFu:pid]2.失音（在语音分析中的代码为p2）四级听力第二大障碍是音的失去，即不读出来，听力中出现的几种主要的失音现象有相同或相似音的失去、爆破音的失去（失爆）、句末单词的词尾音素的失去和缩略产生的失音现象。1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内的情况），前一个音素不读出声。例如：What does the man mean? [wC(t) dE(z) TE mA(n) mi:n]Officials say there will be a parade. [E5fiFEl(z) sei TZE wEl bi E pE5rei(d)]The boy is going into the room.[TE bR(i) iz 5gEU(iN) intU T[ rU:m]clothes [kl[UTz] ice-cream man [5Bis kri:(m) mAn]2)失去爆破即爆破音的失去。如有两个爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[^]连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头，前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破。这种现象称为失去爆破。如sit down -à si(t)down,似乎听不到任何人会把sit 的[t]音完完整整地发出来,这个音几乎必然地永远失去。有时后一单词开头不一定是爆破音素，而是其他的辅音也同样可以造成前一单词词尾爆破音素的失掉。如Good night -àGoo (d) night, contact lens -àconta (ct) lens失去爆破现象不仅仅发生在两个单词之间,也可以发生在同一个单词的内部.例如:English àEn(g)lish, friendly àfrien (d) ly handbag等等。3)位于句末单词的词尾的辅音音素读的一般较轻或不读出声。这样的例子在听力中比比皆是。4)缩略即在书写时将两个或多个相邻的单词省略某些字母而连接起来，在口头说出时则省略相应的某些音素后读做一个单词。我们把缩略的书写形式称为缩略式，把缩略产生的音变称为缩略音。例如：I am [Bi Am] -à I’m [Bim] you have [jU: hAv] -à[jU:v]how is [hBU iz] -à how’s [hBUz] that would [TAt wUd] àthat’d [ TA(t)d]3.弱读（在语音分析中的代码为p3）弱读即元音音素的弱化，指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因，不能发一完全而标准的读音，却变为强度较弱的其他元音的现象。例如元音音素[i:]有时会弱化为[i]，进一步还可弱化为[[]。英语中的许多单词都因元音的弱化存在两种或两种以上不同的读音。其中一种为强式读法，另一种或几种为弱式读法。当一个单词被单独读出，或在连贯性句子中被特别强调时，该单词用强式读法。词典和课本上的注音音标一般为强式读音。而当一个单词处于一个连贯的句子中又非该句子主要意思所在，因而不被重读时，它的发音常以弱式读法读出。这种弱式读法就是我们说的元音的弱化，亦称弱读。词典或课本上一般不标注单词的弱音或只标注单词的少数几个弱音形式，但人们的听觉实际听到的总是经过变化的弱音，而不是书本上的标准读音。经常听人抱怨说：外国人说的英语常常和老师教的读音不一样！重要的原因之一就是老师教的是单词的标准音，而外国人说的则是单词置于上下文中的某种弱读。弱读也是听力中最基本、最普遍的问题之一。元音弱化遵循着阶梯性的规律：1)元音弱化的第一阶梯是，如果一个元音的弱化程度不太厉害，则它仅改变为比它低一级的元音发出。如：[i:]可弱化为[i]。如单词he[hi:]在日常口语中最常发出的实际上是[hi]的音，而不是完完全全的[hi:]。只要仔细听一下磁带或体会一下自己以自然速度说口语时的发音就会发现这一点。同理，其他元音在第一阶梯的弱化形式为：[U:]弱化为[U]，[C:]弱化为[C]，[[:]弱化为[[]，[ei]弱化为[i]等。属于这种情况的弱化由于变化较小，在听觉上并不能感到明显的差别，因而也不构成明显听力障碍。故第一阶梯的弱化尚不能造成四级听力的失分。2)弱化的第二阶梯是所有的元音经过一定程度弱化后都可以变为[[]音,这使元音发生了较大程度的弱化，是所有元音共有的弱化状态，所以弱音中表现形式最多的就是这一[[]音。例如：单词 for from to some am do have does强式 [fC:] [frC:m] [tU:] [sQm] [Am] [dU:] [hAv] [dQz]弱式 [f[] [fr[m] [t[] [s[m] [[m] [d[] [h[v] [d[z]当元音弱化为第二阶梯的形式时，发音已与原来的标准发音截然不同，它是造成四级听力失分的主要弱音形式。3)弱化的第三阶梯，是元音音素因过分弱化而消失。这一阶段的弱化可视为失音的一种。这往往在语速过快时，出现于长句子中被弱读的单词上。比如for的弱读形式除了[f[]外，还有一种形式即[fr]。前文提到的for him的弱读形式[fr[m]即由此而生。其具体弱化过程可表示为：(1)[fC:rim] [h]被击穿，即轻辅音[h]因弱化而消失，使两词连读。(2)[f[r[m] for中的[C:]和him的[i:]都弱化为了[[]。这时for him两词的读音和单词forum的弱读形式相同。(3)[fr[m] for中的[C:]音因弱化而完全消失。这时for him两词的读音和单词from的弱读相同。元音弱化达到了第三阶梯，实际读音与标准音相比已是面目全非。很多同学即使反复听磁带仍不能理解何以会有这样的单词，就是因为这个原因。三阶梯元音弱化表C: C B: Q i: i [: [ U: U A e ei Bi Ci Z[ U[C B i [ U e [i [i [i [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失在四级听力中，最为常见的弱读是[i]在非重读音节中弱化为[[]，其次是一些常见的单音节介词和助动词的弱读。例如：eleven [E5levEn] belong [bE5lCN] effect [E5fekt] Alice [5Al[s]I will bring you up-to-date on what we’ve learned these days.[Bi wEl briN jU: Q(p)tEdeit Rn wC(t) wi:v lE:n(d) Ti:z deiz]What does it mean?[wC(t) dE zi(t) mi:n]4.混同（在语音分析中的代码为p4）在美国英语中，混同是一种很常见的情况，英国英语甚至也受此影响。例如，在新版《新概念英语》中，fifteen被读作[5fif5di:n ]，letter被读作[5led[ ] ladder 被读作 [5lAtE ]。混同是现代英语中的一种常见的语音现象，其原因比较复杂，我们暂不深究。在分析四级听力中的音变现象时，只需记住以下几点即可：在美音中，[p]和[b]、[t]和[d]、[k]和[^ ]以及[tF]和[dV]的读音经常互相转换。这种现象，在四级听力中并不非常多，稍加注意和训练即可。除了上面的例子外，比较常见的还有 happy被读作[5hAbi] later被读作[5leidE]ring him 被读作[riNkim]manager被读作 [5mAnitFE]。5.英音和美音的差异（在语音分析中的代码为p5）由于美音的流行，四级考试听力也以美音为主，但是，由于历史的原因，我国大多数英语教师的发音，仍然以英音为主，所以，我们脑海中根深蒂固的英式发音，可能和磁带中的发音不一致，进而造成四级听力中的障碍。英语和美语在读音上的差异主要反映在元音字母a, o 和辅音字母r 的不同读音上。1)在ask、can't、dance、fast、path 这一类的单词中，英国人将字母a 读作[B:]，而美国人则读作[A]，所以这些词在美国人口中就成了[Ask][kAnt][dAns][fAst]和[pB:W]。2)在box、crop、hot、spot这一类单词中，英国人将字母o读作[C],而美国人则将o读作近似[B:]音的[B]。所以这些词在美国人读起来就成了[bBks][krBp][hBt] 和[spBt]。3)辅音字母r在单词中是否读音是英语与美语的又一明显差异。在英语的r音节中不含卷舌音[r]，而美语的r音节中含卷舌音[r]，如下列词在英语和美语中读音是不同的：英语读音 美语读音car [kB:] [kBr]door [dR:] [dCr] river [5rivE] [5rivEr]party [5pB:ti] [5pBrti]board [bC:d] [bRrd]英语中只有在far away, for ever等连读情况下，字母r才明显的读作卷舌音[r]: [fB: rE wei][fC re v[]4)在以-ary或-ory结尾的多音节词中，英国人通常将a或o弱读，而美国人不仅不弱读，还要将a或o所在的音节加上次重音，所以这些词在英语和美语中不仅读音有差异，节奏也明显不同，例如：英语读音 美语读音dictionary [5dikFEnri] [5dikFE7neri]laboratory [lE5bC:rEtEri] [5lAbErEtC:ri]secretary [5sekritri] [5sekri7teri]necessarily [5nesisErili] [5nesi7serili]ordinarily [5R:dinErili] [7R:di5nerili]5)在以-ile结尾的另一类单词中，英国人将尾音节中的字母i读作[Bi]；而美国人则弱读作[E]或不读音，例如：英语读音 美语读音fertile [5fE:tBil] [5fE:tEl]fragile [5frAdVBil] [5frAdVEl]hostile [5hCstBil] [5hCstEl]missile [5misBil] [5mis[l]6)除此之外，另有一些难于归类的单词在英语和美语中读音也各有不同：英语读音 美语读音 clerk [klB:k] [klE:rk]either [5BiTE] [5i:TE]neither [5nBiTE] [5ni:TE] leisure [5leVE] [5li:VEr]schedule [5FedjU:l] [5skedVUl]

They moved here with their parents two years ago. Their father, Peter, works for a very big company. The company has offices in many countries, and it has sent Peter to work in Germany, France and China before. Peter usually stays in a country for about two years. Then the company moves him again, so his family always goes with him. The Robinsons love seeing the world. They have been to many interesting places. For example, in Egypt, they have seen the pyramids, travelled on a boat on the Nile River, and visited the palaces and towers of ancient kings and queens

训练提高英语听力的能力要“补练结合”。概括起来主要有以下几点。1.“补”词汇——扩大词汇量。2.“补”语感——增强语感。3.“补”语法——积累常用语法知识。4.“补”文化常识——多阅读英文报刊。5.“补”考试“套路”。6.“练”听力——多听多练”。强化英语基础知识学习；加强英语听力训练；找到适合自己的英语听力练习方法。一站式出国留学攻略