高职英语英文歌

如果你是个有毅力的人还是有救的，如果很懒那就算了。老师手里有的是方法，问下老师。再不济就课外找辅导，花钱多的那种当你心疼钱时就会好好学了。。在这看你的目标是什么，目标小就不用学，上个高职之类的不用怎么学，一点分就够。如果想考个好学校，那就好好学。有毅力，从头都不晚。希望你能狠下心来。

HOT组合就是High Five Of Teenagers----我们习惯称他们为 H.O.T 引导流行时尚,前卫 而以引人注目H.O.T,随着他们两张专辑《战士的后代》,《狼与羊》的先后发行,不断的创下记录,成为韩国90年代后期最有代表性的文化现象.不仅如此,他们还主导着韩国演唱,舞蹈组合的发展方向.H.O.T那暴风凛冽的台风,出色的延长.潇洒的舞姿吸引着数以千万的歌迷. 由1996年9月,HOT 以一曲步入歌坛，但是他们在那时得到广泛的喜爱。紧接着首张专辑的《战士的后代》一推出带来空前的反响，他们也逐步走向韩国歌坛的霸主地位。 1997年夏季，HOT发表了他们的第二张专辑《狼与羊》，对其主打曲反应虽没有想象的那样热烈，可是后续曲《幸福》和《We are the future》却大获成功，他们一下子成为歌坛的顶尖位置。 1998年1月，HOT开始亲自作曲，作词，当时Kang Ta创作的《光》人期非常之高，一直在年末3大电台的歌曲大奖颁奖式中席卷所有奖项，HOT进入了全盛时期。 1998年1月份。HOT在世界文化馆举行了首次演唱会 1999年 ,HOT发表了第四张专辑《孩子》，其中的《孩子》和〈斗志〉又大受欢迎。他们的最高人气一直持续不衰。 2000年2月，HOT在中国北京举行演唱会，他们的名气传到了海外。 2000年年底他们发表了第5张专辑，可是从这时他们开始走下坡路 2001年2月，HOT在汉城蚕是奥林匹克举行了最后一次的演唱会。 2001年4月末，Tony,张佑赫，李在元合同期满，它们与5月迁到其他公司 HOT组成至今长达5年，给韩国歌坛留下了不可磨灭的记录， 他们的官方歌迷会“Club H.O.T"到目前为止共加入9万多名收费会员 在韩国最大，在2001年2月的演唱会中竟然动员了5万多名观众 这是在韩国歌坛中的最高纪录，可见HOT的人气之高 H.O.T-一个被喻为韩国的SMAP五人组合团体，在韩国当地深具舞台魅力的演出，是现在韩国最顶尖NO.1的团体组合，其气势早已凌驾台湾目前当红的韩国团体CLON、JU JU CLUB等。 1996年,由5名高中生组成的青少年演唱组----H.O.T(High Five Of Teenagers)就此诞生，由安七炫、文熙俊、李在元、张佑赫及安胜浩等五人所组成。团名 H.O.T.即High-five Of Teenager指的就是五位活力充沛的青少年，意味着新世代在音乐上的大胜利。通常舞曲团体有固定的模式，一个团员负责唱歌，其他的则负责rap或合音或舞蹈部分，而H.O.T.与众不同的特色则是 个个都能舞能唱，早已是超越偶像的实力派的少年团体。 新潮、时尚、前卫、引人注目的H.O.T,随着他们两张专辑<战士的后裔>，<狼和羔羊>的先后发行, 并不断地创下纪录，他们成为韩国90年代后期最有代表性的“文化商品”。 而H.O.T也主导着韩国演唱舞蹈组合的发展方向。H.O.T那火爆的台风，出色的演唱，潇洒的舞姿正日渐成熟。 由团员们直接参与，精心制作的第三张专辑, 在短短的3个月里就卖出了106万张,这个记录至今无人能比。卓越的幕后策划，精心的包装, 使H.O.T在韩国青年演唱组合的天王地位异常牢固。每次发行新唱片时，首先是为他们量体制作的曲子使他们成为焦点，而其次则是歌曲所表现出的大众性,使他们在舞台上更引人注目。在现代的流行音乐中溶入对现实的批判, 这种音乐形式取得了空前的成功。象H.O.T这样, 每个团员都有自己突出的特点，鲜明的个性的组合在韩国的确非常少见。所以, 他们拥有不同类型的歌迷。 英俊的外貌，健康的皮肤，这就是KANG TA，以其深厚的演唱功底，潇洒的舞姿赢得了众多歌迷的心。形象时而叛逆时而可爱的TONY AN，则拥有很多前卫歌迷。平时少言寡语，只需用眼光就能打动歌迷的张佑赫，出生在韩国庆尚北道龟尾市。他有很多很好的习惯。而且，他还是一位连非常高难度舞蹈动作都能消化的帅哥哦！ 文熙俊以他出色的爆发力和过人的才华，在任何情况下都能带动起周围的气氛。虽然个子不高，但是他具有明显压倒性的领袖气质。更独特的是他减轻压力的方法，那就是尽情的跳舞，跳到精疲力竭为止。 H.O.T中最小的团员李在元，孩子般稚气的脸上时常泛着红润，他真的是一个很害羞的人! 他的个子是团员中最高的。 他那白皙的皮肤，高挑的个子，以及一针见血的话语，已经成为他的标志。 H.O.T.这五个平均年龄不到20岁的大男孩，在韩国拥有发行销售量超过250万张以上的超人气实力，且拥有超强的人气，所到之处即引来大批的歌迷们追逐及尖叫声近日将带着最HOT的视觉新张力、最颠覆世代的自我表态舞曲及超炫的舞台效果来台创造韩流中的超旋风。 在H.O.T.的歌曲中，充满了青少年对青春的希望和不想受到束缚的心情，更希望用自己的双手及不服输的想法去战胜大人制式又独裁的刻板行为，创造出属于新世代青少年的新世界。有献给为大环境所抛弃的孩子们的；有劝戒青少年不要轻易放弃生命的……总之，H.O.T不只唱情歌，他们的内涵表现在方方面面。专辑中每位成员都自己创作歌曲，自己混音，甚至自己包办编舞。 H.O.T.是个非常有礼貌且对音乐执着的职业歌手乐团。他们并未因自己是当红团体而感到骄傲或自满，反而会更加的想办法努力的充实自己，不论是在音乐或是表演方面。对周围共事的伙伴们的态度更是十分的尊重。使得和他们合作过的人对H.O.T.的评价均为：难能可贵！让他们能克服所有困难的原动力则可归因于他们有非常强而有力的向上心。对他们来说，熬夜工作无所谓，最重要的是能做好一切准备早日上台面对喜欢他们的歌迷和支持者。所以当他们在录音室录歌的过程中，也不忘抽空为该首歌曲编舞，从早上忙到 晨仍旧努力不懈，希望在舞台上能有更完美的表现.。有时看他们累得样子觉得他们很辛苦，但他们会以自己互相开玩笑等方式来调剂气氛，给彼此加油打气，令人觉得非常的敬佩。 在韩国开过无数次大型演唱会的H.O.T.，也在韩国创下了不少的新记录： 1.售票演唱会卖票速度最快 2.演唱会观众最多的（包括无法入场的人） 3.出动保全人员人数最多的 H.O.T.曾在一个可以容下1万2千人的售票演唱会上，第一场售票开始的短短3分钟内就卖完所有的票；第二场则是8分钟；第叁场是10分钟。 为了准备演唱会上的表演，H.O.T.则是更加的认真。除了他们必须面临很多的事前排练之外，尤其在演唱会的前一天一定会到当天的凌晨，H.O.T.才会结束所有的彩排练习，只希望用心做到最好，让歌迷朋友们在演唱会中看到他们最精彩的演出，而他们五人求好心切的认真程度，常让周围的伙伴们为之动容。 在H.O.T.每场的演唱会，除了全场爆满之外，在场外也会有数千人因为无法入场而在场外徘徊不走。每回的演唱会结束之后，都必须动用数百名的人力才能使H.O.T.顺利离场，如在汉城的演唱会结束后，为了安全上的问题，还特别从SONG PA警察局调动出3个中队的警员及50名的保安人员来保护H.O.T.而他们的音乐录影带更是排行榜上的常客.与他一起录音的其他成员都知道这一点。能唱出干净、利落声音的拥有超人感性的文熙俊在技术方面也非常的出色。李在元还告诉大家，听他创作的“以后”就能感到，这是一首平时喜欢黑人音乐的文熙俊特有的Fell（感知）复活的歌曲。熙俊哥的另一特点就是努力要在歌词里如实的衬托出他对社会的视线。虽然他的唱功没有什么即兴演唱或技巧，但在成员中他是位把自己好听的美声表现的最好的歌手。不是说他只有一种色彩，而是他把每首歌曲都依据其整个气氛设定不同的Rap风格并它演绎出来。 “熙俊作曲时很随意，就是说不会在思想或形式上受任何约束，而是自由的表现出来。熙俊很有韧性。我最长也坐不过6小时以上，可他一旦动了感性，为得到做出来决不释手。”这是Tony眼中的熙俊。 Kangta说：“熙俊对音乐的自尊心比谁都强，想做的音乐就一定会做出来。我是有些复杂，但熙俊哥一般只用单纯的一两组和弦就能做出旋律。这不是说做起来会难，也可能会更容易，但难点就在于从单纯里做出老练的歌曲，在这方面熙俊哥就做得很好。” *公认的舞蹈高手、HARD CORE RAPER—张佑赫 文熙俊说佑赫创作的歌曲在编曲上节奏鲜明，一听他的歌曲熙俊就能猜出佑赫要编什么样的舞蹈。 “佑赫哥在棚里录音的时候，有脱去上衣的习惯。”这是录音期间李在元发现的佑赫的一种习惯。 “佑赫只听一种音乐，那就是Hip Hop或R&B等美国黑人音乐。他的性格有着非常固执的一面，一旦听到自己追求的音乐风格，绝对是紧追不舍地去研究一番。“这是Tony眼中的佑赫 Kangta说特别是跳舞方面，佑赫的节奏感尤为突出。虽说Rap可以后天的练习出来，但听佑赫的Hard Core Rap和Bass Tone Rap时着实让人感到佑赫的确具备了唱号Rap的先天嗓音条件 *最有异国情调、最有韩国人的音乐感性的—Tony an Tony的歌是感性的旋律及真实的歌词相遇的典型，听他的歌能使听者感动倍增。也不知是否真的经历过那些事，总之他的歌曲最能吸引人们的共鸣，这是熙俊对Tony音乐的感受。 “Tony哥在唱歌是手势特别多。比如说唱高音部分时，整个胳膊就往上伸。“李在元还发现，Tony的音乐很有大众性。他的音乐在选择旋律及和弦方面非常符合韩国人的们的喜好趋向。第三张专辑，每位成员的自创歌曲里，所有的Rap部分都是由Tony给填的词。 Kangta也对音乐的大众性发表己见。他觉得写出一首大家都喜欢的音乐要比写出个人喜欢的音乐难得多。人们都说大众音乐也就是通俗音乐在音乐性要落后于其它歌曲，但他并不这么认为。Tony唱歌的时候暂且抛开歌唱技巧和对歌曲的理解程度，拥有一个富有磁性的嗓音则是他魅力所在的关键。他的优点还在于他的英语及韩语的发音非常准确，故此能把快速的Rap叙述等各种曲风的说唱部分消化的非常完美。 *热爱大众音乐的—Kangta 在进行和弦和选择旋律上有一种使感情表现地更加融洽的好比公式似的规则，这就叫做“和弦心理学”。听使用这种和弦做出来的歌曲，听者会较容易的接受其音乐。这就是Kangta所拥有的大众性。 “Kangta哥在唱R&B曲风的歌曲时，绚烂的颤音和黑人特有的即兴演唱尤其突出。他还把这些每一种细腻的颤音表现在自己的手势上。虽然都是同样的男人，但我觉得他的确是出色嗓音的拥有者。”李在元还表示很想从Kangta那里学到老练且柔和的作曲风格。 “对Kangta的唱功我觉得在这里不必多列举。他是一个最能掌握作曲家的创作意图并把它淋漓尽致演绎出来的歌手。Rap部分的唱功也非常出色，因为歌唱得好自然对Rap的悟性也很高。

1 利用英文歌曲促进英语教学 张洁 职业技术 2006/20 2 挖掘潜力 激发活力 提升功效——英文歌曲在大学英语教学中的运用 马兰芳 科技资讯 2006/29 3 浅谈英文歌曲在英语教学中的运用 丛爱农 教学与管理 2006/31 4 小学英语中的韵律儿歌教学 胡维明 全球教育展望 2005/05 5 用英文歌曲促进英语教学 王爱莲 天津市经理学院学报 2006/03 6 试论音乐手段在英语教学中的运用 常永才 民族教育研究 2006/05 7英文歌曲教学语言文化分析 卢宁 湖南科技学院学报 2006/09 8浅谈英语歌曲在英语教学中的运用 李解人 山东教育 2006/Z5 9广开渠道 轻松交际——培养小学生英语口语能力的实践 李广艳 山东教育 2006/Z4 10浅谈英语歌曲在高职高专学生英语听说课中的运用 甘丽华 科教文汇(下半月) 2006/02 12文化素质课《英文歌曲欣赏》与英语教学 王琴琴 大学时代(B版) 2006/06 13英语歌曲与大学英语听力教学 廖英 宜宾学院学报 2006/05 14英文歌曲在高中英语教学中的妙用 李琳 中等职业教育 2006/06 15英语歌曲在英语教学中的作用 刘计萍 徐州工程学院学报 2006/04 16英文歌曲与高职英语听力教学探索 梁昆 卫生职业教育 2006/08 17英语歌曲与高职英语教学 朱伟芳 文教资料 2006/05 18利用英文歌曲加强听力教学 郑爱仙 中国科技信息 2006/03 19谈有效发挥英文歌曲在听力教学中的作用 黄文洁 牡丹江教育学院学报 2005/06 20歌曲在小学英语教学中的作用 黄敏 湖南教育 2005/24 21试为农村中学英语教学开妙方——初探英语歌曲在教学中的有效应用 王灵祖 贵州教育 2005/18 22英文歌曲在大学英语教学中的应用 侯艳萍 宁波工程学院学报 2005/03 23歌曲在英语教学中的作用和应用 方芳 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育) 2005/03 24英文歌曲在英语教学中的作用 李斯洁 中国轻工教育 2005/03 25让歌声伴随小学生学习英语 张小英 教育实践与研究(小学版) 2005/Z1 26英文歌曲教学效用的探析 陈金莲 中山大学学报论丛 2005/03 27英语教学中实施教唱英文歌曲的实验研究 邵玲 湖北教育学院学报 2005/04 28对一节课的课堂评析 徐月筠 河北教育 2005/Z2 29英语歌曲与大学外语教学 邓昌勇 贵州民族学院学报(哲学社会科学版) 2005/04 30西方歌曲,我们是否应该把它们列入英语教学计划(英文) 胡甜甜 广西大学梧州分校学报 2005/02 31英文歌曲在多媒体大班英语教学中的应用 马俊波 沙洋师范高等专科学校学报 2005/04 32唱着歌儿学英语 吴幼琦 教育文汇 2005/06 33体验成功 享受乐趣——《快乐英语》第二册 Lesson 8 教学 王玉梅 小学教学设计 2005/12 34高校英文歌曲教学探讨 孙博 内江科技 2005/02 35用英语歌曲辅助英语教学 李湖江 教学与管理 2005/13 36英文歌曲在教学中的作用 蔡晓莉 教育艺术 2005/03 37如何在英语听力教学中有效应用英文歌曲 邓春燕 广西教育学院学报 2005/02 38外语歌曲在听力教学中的运用 蒋南 西昌学院学报(人文社会科学版) 2004/01 39浅谈英语歌曲与英语教学 贺岚 长春师范学院学报 2004/03 40英语听力课教学方法浅谈 惠霞 延安教育学院学报 2004/03 41英语的语言与歌曲 马英 安阳师范学院学报 2004/06 42英语教学中音乐的选择与应用 李德新 教育实践与研究 2004/07 43论英语歌曲及其教育功能 马英莲 天水师范学院学报 2004/03 44英文歌曲在大学英语听说课中的应用 袁京 唐山师范学院学报 2004/02 45英语歌曲在大学英语听说教学中的作用 叶桦 浙江科技学院学报 2004/02 46寓英语教学于优美的旋律中——漫谈听歌学英语 陈小花 教育实践与研究 2004/01 47英语歌曲中蕴含的语言潜能和实践机会 陈文觉 小学教学研究 2003/02 48英文歌曲在英语教学中的运用 居加妹 上海商业职业技术学院学报 2003/03 49从歌曲的强弱拍看英语语音教学 廖建平 广东外语外贸大学学报 2003/04 50歌曲及歌谣在小学英语教学中的地位与作用 李锋伟 基础教育外语教学研究 2003/07 51歌曲在少儿英语教学中的作用 李慧杰 基础教育外语教学研究 2003/06 52英语歌曲在教学中的作用 魏文清 江西教育学院学报 2003/06 53简论学唱英语歌曲对英语学习的作用 冯永莉 成都教育学院学报 2003/07 54论英文歌曲在英语教学中的有效应用 杨晓莉 中国职业技术教育 2003/13 55英文歌曲教学与英语口语的提高 苏玉洁 温州师范学院学报 2003/03 56赏析英文金曲 提高学生语言文化素质 鲍汉峰 山东教育 2003/Z5 57英语教学的“学、说、逗、唱” 管培军 山东教育 2003/13 58从二语习得看多媒体英语歌曲教学 吴雪花 南京工业职业技术学院学报 2003/01 59运用歌曲教英语 袁聪林 湖南教育 2003/06 60英文歌曲在大学英语听力教学中的运用 陈玲 兵团教育学院学报 2003/01 61谈英语歌曲在英语语言教学中的运用(英文) 张立 信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 2002/03 62挖掘英语教学中的音乐元素 陆越 辽宁教育 2002/05 63论英文歌曲在培养素质型英语人才中的作用 李群艳 零陵学院学报 2002/06 64英语歌曲教学 诸光 国外外语教学 2000/04 65听歌法在英语听说课上的有效应用 王红 国外外语教学 2000/04 66英文歌曲在英语教学中的辅助作用 孙丽华 教书育人 2000/01 67音乐在英语教学中的妙用 郑立雁 甘肃教育 2000/09 68英文歌曲在初级英语教学中的应用 张榕 三明高等专科学校学报 1999/S3 69通过英语歌曲进行英语写作教学—— 一种独特而有效的英语写作教学方法 寿建颖 社科纵横 1999/01 70小学英语歌曲教学点滴谈 郝爱云 山东教育 1999/Z1 够多了吧，也不知道你要写得具体范围，你自己慢慢筛选吧！希望对你有用！这些文章在中国期刊网上都能找到！

应该是H.O.T 吧。

买一本一轮复习按教材顺序的资料，推荐世纪金榜，先找到现在的进度跟上，再从必修一开始一点点自己去补，多做题，单词语法一定要夯实。

歌曲和歌谣辅助英语教学 1．歌曲辅助英语教学 英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破（或失去爆破）等知识和技能。英语歌曲融上述知识、技能于一体，其独特的愉悦身心，为学生喜闻乐见的教学功能受到越来越多的英语教师的青睐，成为英语教学中提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的有效手段。可以说，英语歌曲是英语教学的有效载体。歌曲辅助英语教学有利于巩固所学语言材料，有利于语音和朗读技能的训练（发音、词句重读、连读、节奏和语调），有利于开拓学生的文学视野，培养学生广泛的兴趣。从语言知识角度看，英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。从语言技能训练的角度看，歌曲欣赏、歌词朗读、歌词的记忆和翻译，甚至创编都有助于发展学生的听、说、读、写、译的语言技能。因此说，英语歌曲在听、说、读、写、译的教学方面也具有一定的辅助作用。美妙的旋律和朗朗上口、富有哲理和情趣的词曲会给学生以美的熏陶和教育。1.1 歌曲分类 从英语教学的角度，通常把英语歌曲分为两类：教学歌曲和欣赏歌曲。英语教学歌曲是指为达到某一教学目的如教学字母、词汇、句型等而选教的已有歌曲以及处于教学目的而改编或创作的英语歌曲。英语欣赏歌曲可以是为提高学习兴趣，陶冶情趣，欣赏异域文化等而选教的曲调优美，广为流行的英语歌曲。英语欣赏歌曲也能培养学生的节奏感，在帮助学生掌握音高、音长、重音、节奏等知识和技能具有重要作用。1.2 歌曲辅助英语教学 1.2.1 歌曲辅助字母教学 学完26个字母后可以教唱Sing the ABC song!由于字母歌是按照字母顺序编写的，教师也可以随着教学进度，一句一句教唱。如学完Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg就可以以一句为单位教唱了。1.2.2 歌曲辅助词汇教学 辅助拼读教学用的The spelling song, B-I-N-G-O，辅助数字教学的The Number song. 辅助词汇记忆的The days of the week.学会了这首歌曲，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday的读音就不成问题了，单词的拼写也会随着眼、耳、口多种感官的参与而牢牢地记在心里。1.2.3 歌曲辅助日常用语教学 初级阶段的日常用语学习往往是在学生字母和音标还没有完全掌握的情况下完成的。如表达问候、祝福的Good morning! Good afternoon! Good evening! Hello! How are you! Nice to meet you! Happy New Year! Happy birthday to you! 就是用来教、学或巩固上述日常用语的英语歌曲。1.2.4 歌曲辅助句型和语法教学 学习It’s time to go to school.时，可以教唱Lucy, put your shoes on! 学习祈使句的用法时，可以教唱Let’s go to school today. Let’s sing together. Fly your kite.学习What is this? How old are you? 句型时，就可以教唱What is this? How old are you? 等等。上述句型（语法例句）教学结束后教唱相关的英语歌曲对操练和记忆句型或语法例句，实现整句教、整句学、整句用的教学目标会产生积极的影响。1.2.5 歌曲辅助文化教学 歌曲的民族文化的典型代表，几乎每首歌曲都具有丰富的文化内涵，反应了这个语言的民族的习俗和价值观念。例如We wish you a merry Christmas. Santa Claus is coming to town. 就反映了浓郁的圣诞文化气息。因此，歌曲辅助英语教学决不是初级阶段英语教学的专利，高年级歌曲辅助英语教学则更突出歌曲在文化知识教学方面的作用，是不可忽视是教学手段。通过学习英语歌曲学习英语文化知识，领悟人生的真谛。如歌曲Blowing in the wind. 中的第一句歌词How many roads must a man walk before you call him a man? 就给人以深刻的启迪。再如歌曲Auld Lang Syne更能教育学生珍惜友谊，珍惜时光。脍炙人口的英语歌曲也是一个民族的文化精华，使学习者在身心愉悦的歌唱中受到民族文化熏陶。1.2.6 歌曲辅助听力教学 歌曲辅助英语听力教学的一般形式就是歌词填空和歌词排序。歌词填空的通常的作法是按照一定的教学目的挖去歌词中若干词或短语，组织学生听歌填词。这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生语境中推测词义的语言技能。歌词排序的通常作法是教师先将歌词按照一定的教学目的剪成小条，打乱顺序后发给学生，要求学生边听歌曲边排序。这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生的语篇建构能力。1.2.7 歌曲辅助写作教学 歌曲辅助英语教学不是孤立的。往往同一首歌既可用于教学语法，也可用于教学语音和拼读。如Come and see my family这首歌就既可以教学祈使句Come and see my family. 歌词的最后一句Si（t） down an（d） have a cup of tea with me.(连读也标出，最好连同歌谱一块打出)可以用来教学连读和失去爆破。1.3 歌曲辅助英语教学的教学步骤 歌曲辅助英语教学不是简单地放听和教唱英语歌曲。教唱英语歌曲要遵循以下教学步骤：备唱 根据教学需要和学生水平选择和改编英文歌曲，并明确歌曲教唱的教学时间，教唱方法以及与其他内容的整合。教唱 示范连读和失爆，反复操练重点词句，带读歌词达到上口（视学生水平而定），讲解歌曲的风格和歌曲创作的文化背景（视具体歌曲而定）；初听（教师示范或听歌曲录音或录像）；分句教唱（以一句或两句为教唱单位应视学生掌握的程度而定）；带唱（教师或录音机大声唱，学生小声跟唱）。演唱 演唱包括学生齐唱、小组唱、个体唱。1.4 教唱英语的注意事项 1）保证学生唱时有歌词，及时复习巩固。2）改编的歌曲应选择学生熟悉的歌，新歌词与原歌词在结构和音节上要基本相同。3） 曲教唱过程中应纠音正调，应突出教学重点词句。难读、难唱点应给予关注。4） 媒体辅助教唱要人机结合，充分发挥教师的主导作用。5） 要注意观察，及时调整教唱进度。1.5 改词、填词 歌曲辅助英语教学的主要目的是寓教于乐，增加英语教学的趣味性。为了有效利用教学时间，教师可以利用学生已学会的英语歌曲或者学生耳熟能详的汉语歌曲的曲谱，通过改词或填词创编新的英语歌曲，以降低学唱难度，提高课堂教学效率。如Hello! What’s your name? 与London Bridge! 同出一曲，Twinkle, Twinkle, Little Star与A, B,C Song同出一曲；How old are you? 汉语的“两只老虎”同出一曲，等等。2. 歌谣辅助英语教学 歌谣因词句简单，形式活泼，节奏明快、韵律优美等特点而在初级阶段英语教学中倍受青睐。学生在学说和表演歌谣时可以“手舞足蹈”，“全身反应”，如If you are happy, clap your hands.多种感官参与学习，因此可以提高学习效率。歌谣在辅助语音教学方面的作用尤为突出，如在教学[i]就可以利用歌谣及时巩固所学音标：Silly Billy, Silly Billy,Hid a Shilling in the lily, And showed his mummy his empty pocket,Isn’t Billy silly？多数儿童英语歌曲的歌词都可作为歌谣，如：Fly, fly, fly your kites.High in the skyUp and down, round and round,Let your kite fly high.Twinkle, twinkle, little star.How I wonder what you are! Up above the world so high, like a diamond in the sky, Twinkle, twinkle, little star. How I wonder what you are! One, two, three, four, five. Once I caught a fish alive.Six, seven, eight, nine, ten, then I let it go again. Why did you let it go? (be)cause it bit my finger so. Which finger did it bite? This little finger on the right.Good, better, best.Never let it rest.Till good is better,And better best.歌谣，简单生动，合辙压韵，抑扬顿挫，连贯流畅，节奏明快，融知识性、趣味性于一体，尤其适用于小学英语教学。