打造的英文单词

1. 创造的英文单词 创造的英文单词 英语是谁创造的？ 英语，即英国的语言，英国的普通话为声调诡秘的伦敦音. 英语是目前全世界最为通用的语言，原因来自于英国当时的强大，可想而知，如果中国在近三个世纪都保持世界霸主地位的话，世界最为重要的通用语言将为汉语. 目前本土语言是英语系的有英国，英属各国，英国殖民地，美国等，甚至印度，新加坡这样的亚洲国家也将英语做为官方语言，当然这与当时英国的殖民主义有关，也可见英语应用的广泛程度遍布世界各个角落. 英语在下列国家和地区是第一语言：澳大利亚、巴哈马、爱尔兰、巴巴多斯、百慕大、圭亚那、牙买加、新西兰、圣克里斯多福及尼维斯、特立尼达和多巴哥、英国和美国. 英语在下列国家和地区中是主要的语言，这些国家包括巴西（连同葡萄牙语）、加拿大（连同法语）、多米尼克、圣路西亚和圣文森及格瑞那丁（连同法语）、密克罗尼西亚联邦、爱尔兰共和国（连同爱尔兰语）、利比里亚（连同非洲语言）、新加坡和南非（连同南非荷兰语和其它非洲语言）. 英语是下列国家和地区的官方语言，但不是本地语言：斐济、加纳、冈比亚、香港、印度、基里巴斯、莱索托、肯尼亚、纳米比亚、尼日利亚、马耳他、马绍尔群岛、巴基斯坦、巴布亚新几内亚、菲律宾、所罗门群岛、萨摩亚群岛、塞拉利昂、斯威士兰、坦桑尼亚、赞比亚和津巴布韦. 另外，英语在欧洲及日本是最普遍作为外语来学习的语言（32.6%），接着是法语、德语和西班牙语. 英语来源： 英语（English）属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到世界各地.根据以英语作为母语的人数计算，英语可能是世界上第三大或第四大语言（1999年统计为322,000,000人），但它是世界上最广泛的第二语言.上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言.英语是联合国的工作语言之一. 与英语最接近的无疑是弗里西语，这种语言现在仍然被在荷兰北部弗里斯兰省的大约50万人使用.一些人认为苏格兰语是与英语接近的一个独立语言，而一些人则认为它是英语的一个方言.苏格兰语传统上被认为是一种独立的语言（有人甚至认为Ebonics是一个独立的语言，但是这很有争议性）.除了弗里斯兰语外最接近英语的就是在荷兰东部和德国北部的低地撒克逊语.其它相关的语言包括荷兰语、南非荷兰语和德语.诺曼人於11世纪征服英国，带来大量法语词汇，极大地丰富了英语. 英语历史： 早期日耳曼人部落（弗里西族、盎格鲁族、撒克逊族与朱特族）移民到英格兰，英语就是从他们的语言中变化继承下来.据《盎格鲁撒克逊编年史》记载，公元449年左右，不列颠群岛国王伏提庚（Vortigern）邀请“盎格鲁亲戚们”来帮助他对抗皮克特人.作为回报，他赐予盎格鲁族东南部的领土.随后他又进一步寻求支援，撒克逊族、盎格鲁族与朱特族人纷纷前来.《编年史》记载，最终这些“移民”建立了七个王国：诺森伯利亚、麦西亚、东盎格利亚、肯特、埃塞克斯、苏塞克斯、威塞克斯. 日尔曼人入侵后，统治了当地的凯尔特语民族，本地语言主要於苏格兰、威尔士、康沃尔与爱尔兰存活了下来.这些入侵者的语言逐渐形成了“古英语”，与近代弗里西语极为相象.English（英格兰人、英语）、England（英格兰）和East Anglia（东盎格利亚）这三个词是分别从描绘盎格鲁族的词汇发展而来：Englisc、 Angelcynn、Englaland. 1066年诺曼征服后三百年内，英格兰的国王只讲法语.因此一大批法语词汇进入了古英语，古英语本身也失去了大部分曲折变化，进化为中古英语.1500年左右的元音大推移将中古英语变形为近代英语.古英语最著名的文学作品是《贝奥武夫》，中古英语则是《坎特伯雷故事集》. 近代英语在莎士比亚所处的时期开始繁荣，一些学者将之分为早期近代英语与后期近代英语，分界线为1800年左右.随着不列颠对全世界大部分地区的占领和殖民，当地语言也很大程度上影响了英语的发展. 音节 英语单词是由字母组成，字母构成音节，有的词包含一个音节，有的词包含两个、三个或更多的音节，分别称为单音节词、双音节词和多音节词.单音节词单独存在的时候，一般都是重读的.双音节和多音节词一般只有一个音节是重读的.多音节除重音节外，有时还有一个次重读音节. 音节的核心是元音，由一个或几个元音字母代表. 弄清开音节、闭节的含义. （1） 开音节（分为绝对开音节和相对开音节两类） ①以一个元音字母结尾的重读音节，称为开音节，或称绝对开音节.这个元音字母读它字母的本身音，即所 的“长音”.如I ,go ,my ta-ble, student,me , no, hi, he. ②包含一个元音字母的重读音节，在元音字母后面有一个辅音字母（r除外），还有一个不发音的字母e，这种重读音节也叫开音节，或称相对开音节.即：“一个元音字母+一个辅音字母+e（不发音）”结尾的音节叫相对开音节.这个元音也读它字母的本身音（名称音）.如：bike, nose, plane, face. (2)闭音节 包含一个元音字母，而以辅音字母（r,w除外）结尾的重读音节，称为闭音节.即以“一个元。 英语单词是如何创造出来的？它们都有什么规律？ 满意答案⌒？凊欢ヽ3级2009-11-25单词和汉语的词语是约定俗成的，没有必然联系，莎士比亚说过，不论给玫瑰花冠以何名，它的芳香依旧，语言符号和它所指的事物之间没有内在必然的联系.你所说的规律，可能是英语单词内部结构遵循一些规律，像dis-, un-， 不会跟在词的结尾，而是置于开头，它们是前缀，像-able, -ity是后缀，有了这些词缀会在一些原有单词的基础上派生出新的单词，可能会使名词变成动词，white , whiten ，也可能使词义发生变化，able , unable，如果你感兴趣，可以有时间找一些语言学方面的书来看.希望可以帮到你. 追问： 英语与汉语一样都是人类历史自然发展的产物，它好像是遵循着一定的自然规律，比如它的词根，确实有一半以上是会意的，与表意文字汉字有类似的规律.我也查阅了大学教授们的专著，多数人认为英语单词大多数是人类任意造词的，没有任何规律可循. 回答： 恩，我也是上学的时候学过关于什么语言的特性里看到过. jhz家教顾问 的感言： 令人遗憾，目前国内没有人能回答这个问题！。 英语单词是根据什么创造的？汉语是根据物体的形状来的,“日”像太 有的英语的最早来源应该算是古代腓尼基的文字：腓尼基字母主要是依据古埃及的图画文字制定的.在古埃及，“A”是表示“牛头”的图画；“B”是表示“家”或“院子”的图画；“C”和“G”是表示“曲尺”的图画；“D”是表示“门扇”的图画；“E”是表示一个“举起双手叫喊的人”的图画；“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的图画；“H”是表示“一节麻丝卷”的图画；“I”是表示“展开的手”的图画；“K”是表示“手掌”的图画；“M”是表示“水”的图画；“N”是表示“蛇”的图画；“O”是表示“眼睛”的图画；“P”是表示“嘴巴”的图画；“Q”是表示“绳圈”的图画；“R”是表示“人头”的图画；“S”和“X”是表示“丘陵地”或“鱼”的图画；“T”是表示“竖十字型”的图画；“Z”是表示“撬”或“箭”的图画.公元前2世纪时，拉丁字母已包括了这23个字母.后来，为了雕刻和手写的方便，并为了使元音的“V”和辅音的“V”相区别，便把原来的“V”的下方改成圆形而定为元音“U”；又把两个“V”连起来变出了一个做辅音用的“W”，这个“W”的出现已是11世纪的事了.后来人们又把“I”稍稍变化而另创出一个辅音字母“J”.这样，原来的23个字母再加上“U”、“W”、“J”三个字母，就构成了26个字母的字母表了.中世纪时，拉丁字母基本定型，后世西方文字（当然也包括英文）都是由它演变而来.古埃及使用楔形文字，而最早的两河流域的苏美尔人文明使用象形文字.在国外有说法认为中国可能与苏美尔人文明有联系，所以汉语也有可能与英语同源（埃及文明公元前7000年前早于中国公元前2000年的夏朝太多，同时传播路线也存在.。英语单词是根据什么创造的？ 有的 英语的最早来源应该算是古代腓尼基的文字： 腓尼基字母主要是依据古埃及的图画文字制定的。在古埃及，“A”是表示“牛头”的图画；“B”是表示“家”或“院子”的图画；“C”和“G”是表示“曲尺”的图画；“D”是表示“门扇”的图画；“E”是表示一个“举起双手叫喊的人”的图画；“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的图画；“H”是表示“一节麻丝卷”的图画；“I”是表示“展开的手”的图画；“K”是表示“手掌”的图画；“M”是表示“水”的图画；“N”是表示“蛇”的图画；“O”是表示“眼睛”的图画；“P”是表示“嘴巴”的图画；“Q”是表示“绳圈”的图画；“R”是表示“人头”的图画；“S”和“X”是表示“丘陵地”或“鱼”的图画；“T”是表示“竖十字型”的图画；“Z”是表示“撬”或“箭”的图画。公元前2世纪时，拉丁字母已包括了这23个字母。后来，为了雕刻和手写的方便，并为了使元音的“V”和辅音的“V”相区别，便把原来的“V”的下方改成圆形而定为元音“U”；又把两个“V”连起来变出了一个做辅音用的“W”，这个“W”的出现已是11世纪的事了。后来人们又把“I”稍稍变化而另创出一个辅音字母“J”。这样，原来的23个字母再加上“U”、“W”、“J”三个字母，就构成了26个字母的字母表了。中世纪时，拉丁字母基本定型，后世西方文字（当然也包括英文）都是由它演变而来。 古埃及使用楔形文字，而最早的两河流域的苏美尔人文明使用象形文字。在国外有说法认为中国可能与苏美尔人文明有联系，所以汉语也有可能与英语同源（埃及文明公元前7000年前早于中国公元前2000年的夏朝太多，同时传播路线也存在。