自贡东方广场英语培训

华尔街英语于1972年创建于欧洲，现在世界25个国家拥有430多个培训中心，学员超过100万。华尔街学院是一家主要面向个人、公司、政府和学校进行英语培训的专业机构。2000年5月，华 尔街英语进入中国。目前，在北京设有6个培训中心，在上海拥有4个中心，有注册学员约15，000名。其母公司美国修文学习集团是美国纳斯达克上市的全球最大的教育集团。 华尔街英语分为普通英语和商务英语，其中，普通英语十七个级别，商务英语六个级别。华尔街英语由多媒体教学、外教授课、外教主持的社交俱乐部、英语角和英语讲座、以及全球虚拟英语社区等不同部分组成，其特点是：在学习中心、或在学员办公室、家里，根据学员的时间自己掌握进度而进行个性化学习；由具有丰富教学经验的外籍教师在中心或通过电话对学员授课、与学员进行会话练习、帮助其提高英语沟通技能；双语的个人学习顾问在中心或通过电话帮助学员制定学习计划、监督指导学员学习；与全球各国华尔街英语学员相连接的虚拟社区以及学员全球俱乐部为学员提供各种各样、丰富多彩的英语活动。 作为较早进入中国市场的外资英语培训机构，华尔街英语先进的市场理念、鲜明的服务意识、自主灵活的学习时间、原汁原味的英语语言文化氛围、丰富多彩的全球俱乐部活动、以及高质量的外籍教师，无不给传统的中国英语培训市场输入了许多新鲜血液。 截至目前为止，已有上至国务院副总理、北京市绝大多数主要领导，下至工、学、商、兵等各行各业普通百姓共约15,000多名学员在学习了华尔街英语课程。 华尔街英语学习中心在北京的6个中心所在地地址： 1、 华尔街英语国贸大厦中心 北京朝阳区建外大街1号 国贸西楼SB125 2、 华尔街英语远洋大厦中心 北京西城区复兴门内大街158号 远洋大厦F103室 3、 华尔街英语招商大厦中心 北京朝阳区东环南路2号 招商局中心R2楼2层 4、 华尔街英语东方广场中心 北京东城区东长安街1号 东方广场W2座2层 5、 华尔街英语银网中心 北京海淀区知春路113号银网中心809、810、811室 6、 华尔街英语天行建商务大厦中心 北京海淀区复兴路47号天行建商务大厦2403、2404室 华尔街英语北京热线电话：65688778

婚照的话就是十字口的金夫人最好小朋友就是东方广场的微笑宝贝和爱你宝贝其他的就是微笑宝贝旁边那家，名字记不清了如果都不满意，建议在自由路或东方广场逛逛，这儿比较多好的影楼

给你一些文献吧[1] [2] 林大津.跨文化交际研究[M].福州:福建人民出版社，1996.10，14。[3] 陈邦国.柯群胜.商务英语教学中要加强商业文化渗透[J].湖北函授大学学报，2003，3：55-57。[4] 何维湘.商务英语教学与跨文化交际[J].吉林商业学院学报，2003, 2：15-16。[5] 高淑英.商务英语中的商务文化意识及其培养[J].商业文化,2005,10:59-60。[6]胡文仲.跨文化交际概念[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999. 1-2。 [7] 胡洁.浅谈经济全球化背景下的商务英语[J].沿海企业与科技, 2005, 3: 149-151。 [8]李太志.商务英语教学与商务文化意识的培养[J].教育探索，2005，4：69-70。[9]冀倩.WTO下的大学商务英语教学[J].商业文化，2005，10：57-58。[10]林添湖.加强理论建设是商务英语学科继续发展的根本出路[J].国际商务研究，2005，2：1-7。[11]陈建平.商务英语教学中的商务文化意识培养[J].兵团教育学院学报,2001,4:47-49。经济全球化的角度 经济全球化以其不可阻挡的气势正在席卷全球，各国经济贸易关系日益紧密，全球价值连关系正在发生革命性的变革。中国作为一个正在崛起的发展中国家，一方面以积极的姿态融入世界经济大家庭，另一方面，也面临着全球化人才极度缺乏的现实。作为全球化人才，除了要具备全球视野、全球化的管理能力，更重要的是要掌握国际通用语言，具备全球化的沟通能力。因此，商务英语是全球化能力的必备能力。 为了培养具备国际沟通能力的全球化人才，终生领导艺术管理学院与中国对外经济贸易大学及其三个国际化合作办学项目（中美国际管理学院、中法国际管理学院和卓越国际学院）联手，在东方广场举办了以“终生领导—商务英语与商务管理”为主题的免费讲座。 此次活动受到社会各界的广泛关注，容纳200多人的会议厅，座无虚席。中美国际管理学院合作伙伴美国马里兰大学史密斯商学院的EMBA主任专程从美国赶赴北京参加此次活动，并作了题为“全球领导者路径”的发言。此次活动的主办方终生领导艺术管理学院总裁Nick Arnold先生作了“终生学习和终生领导”的发言。两人的发言得到与会人员的热烈响应。为了给与会者学习商务英语提供指导，美国马里兰大学英语学院的两位教授、终生领导艺术管理学院运营总监谷大中先生和经贸大学卓越国际学院的何曾楣教授，分别就商务英语学习作了精彩讲演。经贸大学与欧盟翻译司共同创办的“中欧高级译员培训中心”也参加了 此次活动，并专门为现场听众展示了高水平的翻译。 作为此次活动的合作方，经贸大学中美国际管理学院、中法国际管理学院和卓越国际学院院长刘宝成先生向与会者介绍了经贸大学三个对外合作办学项目的特色，诠释了商务英语对于国际化人才的重要作用，强调了英语教学在经贸大学三个国际化学院的突出地位。 终生领导艺术管理学院是在美国登记注册的中国国际教育产业投资集团下属的一个专门从事企业培训的专业机构，在全国有四个分公司和十个办事处。对外经济贸易大学中美国际管理学院是与美国马里兰大学合作的高级经理MBA教育机构，最近被评为“中国前十名最具影响的对外合作MBA”项目，中法国际管理学院是中国政府与法国政府合作的最早的MBA培养项目，与法国著名的索邦大学进行教学合作，到目前已有13年历史。卓越国际学院是目前我国为数不多的本科层次的对外合作项目，专门培养大学商科专业人才。 此次终生领导艺术管理学院与经贸大学三个国际合作项目共同举办这次活动，旨在加强培训企业与商科高等院校的合作，打造高质量的商务英语培训平台，同时，也为商务英语的学习者铺就一个通向各层次的工商管理教育路径，最终到达终生学习和终生领导的事业目标。随着全球化趋势的进一步加强,社会信息化程度提高,在华跨国企业与项目日益增加。中国人在英语学习上投入了大量的时间和精力,但对英语的实际应用能力却十分薄弱,其根本原因在于传统的英语教学与社会文化的演进和时代的发展相脱离。因此,就中国的英语学习者而言,其最终交际能力的高低也取决于其跨文化意识与能力的高低。 ■二、全球化背景下商务英语教学改革的现状分析 全球化背景下搞好英语教学的目标是要将语言能力转变为跨文化交际能力。培养跨文化交际意识,进行合理的文化导入和构建交际型教学模式都是不可忽视的。传统商务英语教学依照“英语+商务知识”进行,造成商务文化培训和文化教育意识不足。甚至实践中不自觉地借助母语语言规则、交际习惯、思维方式和文化背景来表达思想进行交流,导致交流误解。在全球化视角下,如何在商务英语教学中培养学生的跨文化交际能力成为时下高校商务英语教学讨论的热点话题之一,也成为商务英语专业培养模式改革的目标。 ■三、全球化视角下跨文化交际能力的重要性 3.1文化交流成为影响对外交流的重要因素 全球化视角下跨文化交际能力的培养与商务英语教学随着中国经济的快速发展和中国对外交流活动的频繁,出境旅游和学习的国人也越来越多,而到外企供职和聘用外籍人士也越来越普遍。跨文化意识以及跨文化交际能力对这些活动的成功举办起着不可低估的影响。 3.2文化是商务活动的桥梁和纽带 商务活动是一种跨文化交流。各国有着不同的文化背景,如果不理解对方的文化,按照自己的文化所表达的含义去行事,就会引起文化冲突,从而导致商业活动的失败。以下就以商务谈判为例来说明文化在商务活动中的作用。商务谈判是商务活动的重要环节,对其成功起着关键性的作用。谈判双方来自不同的国家,有着不同的文化背景,如果事先不了解对方的文化,没有跨文化交际的意思和跨文化交际的能力,就可能因为细小的环节产生分歧。商务谈判中,应熟悉别国的文化背景,把握谈判方的特点,以便在谈判中处于主动地位。 3.3跨文化交际能力成为商务英语人才的必备素质 当今世界范围内的交际是以跨文化为特征的,而跨文化交际也涉及对外交流活动的方方面面。《高等学校英语专业英语教学大纲》2000年4月对英语专业学生在文化素养方面提出要求: 英语专业高年级学生要熟悉中国文化传统,具有一定的艺术修养:熟悉英语国家的地理、历史,发展现状、文化传统和风俗习惯。《新大纲》对于培养学生文化素质方面提出了更明确、更详细的要求,这说明对学生文化的培养已然成为我国外语教学中不可忽视的因素。商务英语专业的学生,语言知识、商务知识和跨文化交际能力三者缺一不可。 ■四、当前商务英语教学改革的模式分析 熟悉母语文化与目的语文化之间的差异,这就要求教师需要不断完善自身的文化知识和文化意识,真正理解文化教学的目的。就知识层面而言,教师应该不断提高自身对文化知识全面系统的掌握。既掌握普通的文化知识,又了解具体的文化和不同文化间的异同,特别是目的语在不同文化背景中的使用情况;同时对文化教学的目的有准确的认识,不能将文化知识的传授与跨文化交际能力的获取相混淆。以教学指导思想和培养目标为依据,明确商务英语教学的目的是培养在不同商务环境和文化背景下进行交际的涉外商务人才。强调文化因素在涉外商务活动中的重要作用,把目的语文化意识培养作为教师教学和学生学习的目标之一。教师自身应有较强的文化意识和文化知识涵养,这样才能更好的帮助学生了解英语国家的商务文化。在商务英语课堂教学中,教师除传授必要的语言和专业知识,还应培养学生的社会文化意识与能力,让他们深刻理解中西文化之间的差异。以语言和非语言交流的形式来讲解西方国家中称呼、介绍、访问、宴请、告别等社会交往的文化因素,在潜移默化过程中帮学生提高语言形式的正确性,重视语言应用的得体性,从而逐步获得跨文化的敏感性。商务英语教学要展现商务英语的交际特性,教学方法要体现灵活性,趣味性和多样性。在语言习得和教学中的诸多方法都可以根据实际情况和教学目的采用,具备多元文化的交际环境,让学生在一定的商务环境中完成交际任务,这样可以激发学生的学习兴趣,开发创造性思维,更好地培养跨文化意识,提高跨文化交际能力。现代教育技术的迅猛发展为商务英语教学提供了众多的教学方法,丰富了教学模式,拓宽了发展空间。引导学生认识文化差异,了解文化内涵,培养跨文化交际的主动性。 ■五、结语 商务英语专业学生在掌握语言知识的基础上,应以学习和积累文化知识为起点,以培养和提高跨文化交际能力为途径,以真正的文化理解为最终目的,提高自身的语言交际能力,以适应不断变化的外部世界,适应全球化对跨文化交际人才的要求。 参考文献: [1]刘法公.论专门用途英语的属性与对应教学法[J].外语与外语教学,2001;12 [2]柳青军,曾梅.商务英语创新教学与能力培养[J].山东外语教学,2002;02 [3]翁守明.关于高校专业英语(ESP)教学研究的文献综述[J].大学时代(B版),2006;10 [4]王金发,戚康标,何炎明,张兆梁,冯冬茹.开放式实验教学的创新性及实践效果[J].高等理科教育,2003;06 [5]林添湖.试论商务英语学科的发展[J].厦门大学学报(哲学社会科学版),2001;04 [6]陈莉萍.专门用途英语研究[M].上海:复旦大学出版社,2008 (责任编辑:罗亦成)

呵呵，是啊，填前两个就行了，后面是填分机号。