英语教研组长培训

黄丽华 新疆阿克苏地区农一师阿拉尔职业技术学校 843000摘要：教研组长是教研组的核心，是学科教学研究的组织者和引领者。当前,中等职业学校的英语教学实际存在生源质量差、学习兴趣低，教师们普遍感觉“英语难教”的问题。因此，在中专英语教学中要更好地发挥教研组长作用，更好地促进中专英语教育科研工作，提高学校的教育教学质量关键词：中专英语教学 教研组长 作用教研组作为学校教学的专门教研机构，是一座连接学校教学管理工作和一线教师之间的桥梁，在学校教学管理工作中具有十分重要的地位。而教研组长是教研组的核心，是学科教学研究的组织者和引领者。近年来由于普通高中的不断扩招,学校规模的不断扩大,招收学生数量持续增加,使职业中专的生源不断减少,来读中专的大都是学习基础不好的学生。对于英语学习他们普遍存在英语功底差、学习兴趣低、学习目的不够明确、学习主动性不强的现象。因此在中专英语教学中如何发挥教研组长作用，更好地促进学校教科研工作，提高学校的教育教学质量，是一个值得研究的问题。笔者认为应从以下几点去着手。一、教研组长要树立责任意识面对着中职学校英语教师们普遍遇到的“英语难教”“学生不爱学”等的问题和困惑，教研组长要从学校发展大局出发，意识到自身的责任。要经常组织全体教研组人员进行交流和沟通，摆出教学中存在的问题，集思广益，想办法，出点子，最大限度地鼓舞每位学生学好英语的士气，利用一切有利条件，创造学生爱学英语乐学英语的氛围。要求全体英语教师要以主人翁的态度全身心投入教学工作，努力端正学生的学习态度，引入最新的教学方法和教学理念，使学生对英语的学习有目标、有信心，在学习过程中有成就感和快乐感。以“如何提高学生学习英语的积极性”为选题，在教研组中开展教研活动，并通过相互听课、集体备课、大力提倡电教课等形式，力争每位组员英语教学都有突破。二、教研组长要树立服务意识教育是服务，管理更是服务。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于教师来说，只有能够满足他们专业成长需要、能够解决他们工作中的困惑问题的学习和培训，才能激发出教师内在的主动学习、研究和实践的动机和欲望，才能让他们感受和体验到获得专业成长、实现自身价值的乐趣。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。在工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，还要为本组成员提供力所能及的指导、帮助与服务。要能起到协调和沟通作用，将组员提出的切实的合理的要求及时反馈。在工作中教研组长要能处处从大局出发，不能过于计较个人得失，要协调好组内教师的工作关系，带领全组成员创建和谐高效的优秀团队。三、教研组长要树立创新意识创新是一个民族进步的灵魂，教育改革需要创新型的教师。21世纪对人才的要求是具有创新精神和实践能力。一位伟人说过，“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创造精神”。培养具有创新能力和实践能力是如今教育尤其是中等职业技术教育所迫切需要的。因此，培养具有创新精神和实践能力的英语创新型人才,是每一位中专英语教师的责任。这首先要求教研组长要转变教育观念,深入学习先进的教育理念,优化英语课堂教学,营造良好的学习氛围,培养学生自主学习的能力,让中专英语课堂教学充满创新活力。教研组长可以与组员共同研究探索教学新策略，针对中专学生不同专业不同类别开展有效的英语课堂教学模式和可行的学生成绩评价体系，并不断加以完善，在民主、宽松、和诣的课堂中让中专学生的英语学习更有乐趣。四、教研组长要树立科研意识“教研，乃是教学的最高境界”。教育科研在推动教育教学质量全面提高的同时，也能促进教师能力的发展。教研组长作为本学科的带头人，理当以身作则，担负起课题组织者的责任，带领学科教师学习教育科学理论，把握最新教育观念，站在本学科现代教育教学理论的前沿，结合学校和学生的具体情况，针对本学科教学工作中亟待解决的实际问题，组织学科教师开展教育科研，在组内树立起严谨、务实的治学态度、团结向上的科研氛围。可以说，教研组长的观念决定了一所学校某门学科发展的方向，教研组长的科研水平决定了一所学校学科教研的高度。所以，组织课题研究是教研组长的职责之一。中专英语教学在现如今遇到了很多的困难，对此，中专英语教学科研工作尤其重要。教研组长要为学科教师们树立榜样，勇于承担各种公开课、示范课，多听课多评课，多思考和发现教学教研中出现的各种问题，及时与学科组教师交流研讨，出谋划策，同时做好各项记录、总结，勤写论文、课例、案例等，以实际行动促进中职学校英语教学的进步，为学校的科研工作添砖加瓦。

城市中学英语教研活动的开展相对与农村的英语来说还是比较顺利。但笔者认为还需加强。下面就这事发表几点浅见。 　　一、加强学习，提高全组教师的职业道德水平 　　美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能热让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”由此可见，教师只有将祖国的教育事业放在首位，具有较强的责任意识，热爱事业，热爱学生，才能真正教书育人，才能为学生创造良好的学习环境，才能使学生在轻松愉悦的氛围中健康成长。在开展教研活动的时候，告诫全组的老师要以正确的教育思想教书育人，要重视受教育者素质的提高，要坚持面向全体学生，不能只抓少数学生而放松或放弃多数学生，但是又要注重学生个性的发展。一切为了学生，为了学生的一切。英语老师要能够放得下“师道尊严”的架子，建立民主平等的师生关系，充分尊重学生，相信学生，挖掘学生潜能，促进学生全面发展。 　　二、转变观念，树立全新的教育理念 　　到目前为止，大部分中学的英语教研活动仍是一个薄弱环节，大多数的教研活动仅仅局限于相互听课这种形式，有些往往一听了之；集体备课时间少，没有认真学习大纲、钻研教材教法，各自为政；教研内容单一，没有能够发挥教师群体的优势，不能在“新”字上下功夫。如此种种现象的发生，都是因为教育观念陈旧，没有加强业务学习，教学还是停滞在“满堂灌”、“填鸭式”的模式里。因此，教研组要规定每两个星期（或三个星期）的某个时间为教研活动时间，定为业务学习，学习大纲内容，学习新的教学理念，讨论教材，研究教法。通过学习，老师们能亲身体会到自己的教育教学与新形势下素质教育的差距，从而增强教师的危机感、紧迫感，进而提高自觉参与教研教改的积极性，转变教育观念。 　　全面提高学生的素质并不需要教师的“时间加汗水”方式，而是需要教师向“能力加效率”的全能型教学能手转化。提高教学质量的途径并不是靠挤时间、搞题海战术就可以实现的，而必须是教师一定要端正思想、加强教学改革、开展必要的教研活动。让师生走出英语天地，开展必要的活动，制定出切实可行的教研计划。一方面激发学生的兴趣，创造出更多的机会让学生接触英语，开展丰富多彩的课外活动：如可以给初一的学生进行书法比赛，初二讲故事比赛，初三基础知识比赛，分年级对话表演赛，分年级单词竞赛等。另一方面，提高教师业务素质，丰富教研活动，可以根据学校的具体情况采取不同的形式。 　　建立科学全面的教研评估制度。要保证教研活动取得全面和稳定发展，学校主管人员以及教研组必须有明确的评估标准，建立评课制度，对每一位教师的教研教改活动作客观公正的评估，将教师参与教研活动的成果与年终考核、评优、晋级挂钩，实行奖励机制、竞争机制。 　　三、勇于创新，注重培养骨干教师 　　提高教研活动的质量，使之服务于课堂教学。鉴于目前中学英语的薄弱现象，可以立足这样的工作思路：（1）充分发挥骨干教师的带头作用。常言说得好：火车跑的快，全靠车头带。推行教育教学经验丰富的教师承担教研员和承担教研课题重任。（2）培养一支素质优良的教师骨干队伍，发挥教师的群体优势，在“新”字上下功夫。可以采取走出去或请进来等形式对骨干教师进行培训。也可以与兄弟学校“结对”，建立友好的合作关系，开展相互参观、学习、交流、教师优质课竞赛等活动形式，取他人之长，补己之短，为教研活动带来新的生机与活力。（3）认认真真地听好、评好每一节课。凡教研活动课，要求开课者根据课题及本次活动的主题认真书写教案，并规范说课，介绍实验目标、对教材的理解、处理和教学构思，以及教后自评等。听课者必须针对课题实施方案及教研活动主题作出客观公正的课堂教学评价，其中一人作评课中心发言，并及时整理记录好教学成功之处。 　　四、以教研为载体，提高教师业务素质和教学水平；充分利用身边的资源，为教学服务 　　素质教育的第一目标是使学生得到全面发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道，其中蕴含着巨大的生命力。教研工作则应把提高课堂教学效率作为核心工作来抓，以科研为先导，以教研为载体。 　　英语教研活动的开展，是可以依托科研课题的。确定教研主题，在组织教师深入开展以提高课堂效率为核心的教研活动时，组织他们展开讨论，及时发现问题，以问题为突破口形成课题。然后在课题的指导下，确定教研活动的主题。在我们的周围有许多的教育资源，如各种备课资料、考题、经验总结、教学心得体会等。这些资源能够在教学中让我们学到许多，让我们增长见识，开拓视野。毕竟凭我们的时间和精力有限，不可能样样俱全，这就要求大家能够发挥“资源共享”的优势。即：我有好的资料与你分享，你有新的信息能告诉我。积极参加一些校外的讲座或演讲，这不但能扩大我们的知识面，而且还能够学到许多新鲜的东西。 教研组长则首先起带头作用，并组织好本组的教师积极地参与。 　　总之，英语教研活动是完全可以开展起来的，只要我们多开动脑筋，勤于思考，并结合本校的具体情况，是完全可以开展出一些具有自己特色的教研活动的。也完全可以打造出自己的品牌，创造出自己的风格，更好地服务于教育教学。