高中英语导入视频

为什么非要去学习中心呢 现在不是有在线学英语.好.吗 我试过ABC天卞英语中心还挺好的 我大学的时候去过那里学习 里面的老师很优秀 性介比也很高 郭凤高《英语语法实践指南》。许多高中都指定用这本。。很全面，甚至到大学也能参考

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写作不仅考查考生遣词造句的基本功，还考查考生书面思想表达、材料组织和结构安排的逻辑判断与推理能力。考生在开始写作时一定要掌握正确的写作步骤和写作方法。提高写作的一条捷径就是先进行模仿。一个书法很好的人开始练习时都要通过临帖逐渐进行模仿;不经过这样一个过程，必然写不出什么好字来。写作也是一样;如果不先看看人家怎么写，一开始就想龙飞凤舞玩什么大手笔，后果不言自明。练习写作必须通过大量的阅读、模仿来掌握写作要领，打下扎实的基础。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，讲的就是这个道理。

本章从写作试题的基本要求入手，结合作文的评分原则与要求，提炼出写作的基本程式，归纳出作文的五大题型(现象解释型、对比选择型、问题解决型、观点论证型和应用文)，考生只要掌握了这五种题型分类标准，能够准确识别每类作文的题型特征，并能灵活套用书中提供的作文模板，就能抓住作文的精髓，应对考题时就能做到从容不迫，胸有成竹，稳操胜券。

作文的写作要求与评分标准

一般来说，考生在写作中应当做到：

1.语法，拼写、标点正确，用词恰当;

2.遵循文章的特定文体格式;

3.合理组织文章结构，使内容统一、连贯;

4.根据写作目的和特定读者，恰当选用语言。

考生临场写作十一条注意事项

在总体评分原则的指导下，四级作文具体评分强调五个方面的标准，即内容切题，表达清楚，文字连贯，句式有变化和语言规范。根据这五项标准，结合阅卷教师多年的经验，在此提醒作文考生注意以下十一个方面的具体问题：

(一)卷面整洁

阅卷教师翻开考生试卷时，首先映入眼帘的是：卷面是否整洁、字体是否工整、书写是否清楚，这些在考生看来是“小节”，对阅卷教师主观上的影响却是非同小可。因此，考生一定要特别注意这些“小节”。

(二)字数达标

作文字数的要求一般是至少120词，这是作文的一条基本要求。作文字数如少于120词，该篇作文即使写得不错也很难得高分。当然，这也并不是说写得 越长就越好，因为：

1)作文要求结构严谨、用词正式、语言简练，考生很难在有限的时间内既做到语言表达清楚、简练.又做到内客详尽，叙事全面。

2)在篇幅有限的情况下，考生如果开始时“洋洋洒洒”，不免会“虎头蛇尾”，文章的质量就会大打折扣。

3)阅卷教师在阅卷时既要“保质”又要“保量”，如果考生的作文篇幅大大超过规定字数，就会出现影响阅卷教师的阅卷速度，甚至波及了阅卷教师的情绪，岂不画蛇添足?

(三)文体统一

应试作文是正式文体的文章，不宜用非正式的语句。阅卷老师常发现有的考生在一篇很正式的议论文中用以下的句子结尾：Do you agree with me? That's my opinion;That's all, thank you. OK, this is what I want to say.等等，使文章显得“不伦不类”。

(四)主题突出

文章中的主题句应紧紧围绕文章主题来写，段落中的扩展句都应围绕段落主题句来组织。

(五)文字连贯

一篇好文章应该表达流畅，语言连贯。连贯性主要体现在句子与句子、段落与段落的衔接上，这种衔接主要通过衔接词来实现。

(六)内容一致

好文章应该主题突出，内容一致。因此，考生在写作中要删除与主题内容不符的句子和多余的词语，否则，一是破坏了文章的一致性，二是有“凑字数”之嫌。

(七)词语多样

单词，句型使用的多样化不仅使文章生动，增强文章的可读性，同时也可反映出考生的词汇量和语言掌握的程度。考生在举例说明的段落中尤其要注意词语的多样性。

(八)符合试题要求

无论是什么形式的作文都有写作内容上的要求。考生在动笔前一定要看清题目要求写哪些内容，要求从几个方面写，确保内容的完整性。实践中经常出现考生作文缺段的情况。

(九)语言流畅

阅卷教师认为，语言流畅、文章通顺、表达准确，是考生得高分的基础。

(十)首尾呼应

写作时注意到上述九项可以为文章增色添彩，用阅卷者的行话说就是具备了“闪光点”，也就是有了加分的因素。此外，还要十分注意文章的首尾呼应，使文章主题表达准确、完整。

(十一)检查到位

这个重要环节往往被考生忽略，而因为少了这个环节所造成的后果真可谓是“功亏一篑”。在阅卷过程中，时不时会发现一些“本不该发生的错误”，如：ourself; thinked; He don't...; the person who are...，而这些会“酿成不良后果”的错误完全可在一、两分钟的时间内检查、修改完成。所以，在写完短文后，一定要耐心地再读一遍，即可避免这些“不该发生的错误”。考生在检查修改时应着重注意以下三个方面的内容：

1)拼写错误——看似小事.但事关重大。

2)语法错误——如果把作文中常见的语法错误让考生作为改错题来修改，考生本人都会觉得不可思议，所以考生应特别注意这些问题时态、语态、语气、单复数、主谓语一致、拼写、大小写和标点符号。

3)句子是否完整——考生往往因为从句太长而忽略了主句的完整，通过检查，这类错误便一目了然。因为有了动笔前充分的准备(审题)，文章一般不会跑题，所以文章不需大改动。

概括起来，一篇优秀的四级高分作文一般应具有如下特点：

1.内容切题

该标准包括结构完整，内容充实(作文应包含提纲、图表、图画和题目要求的所有信息)，主题突出，上下文内容统一。内容不切题或根本就文不对题会导致大幅度失分。

2.表达清楚

要求文章具有清晰的层次和充分有力的论证。中西方文化差异造成思维方式和文字表述方式截然不同：汉语中多出现概括描述，而英文表述则更注重事实论证。所以，写英语作文不要过多地进行心理、环境描写，而是要用理由和实例来说明问题。

3.文字连贯

语言表达流畅，能使用恰当的连接词.使前后语句意思连贯、合乎逻辑，不相互矛盾、不东拉西扯。

4.句法多变

为避免文章平淡、呆板，可使用不同的句式：强调旬、倒装句、否定句等等。长短句使用合理相间，用短句表达有力的结论.用长句体现严密的逻辑关系。

5.语言规范

包括用词准确，并能表现出足够大的词汇量。所用语言符合英语的表达习惯并且语法错误较少;不出现错句和不合理的断句。正确使用平行结构。

一般来讲，阅卷人会按照这种总体的标准得出大致印象，再参照分档计分标准适当地加分或减分。

Reading Selectively or Extensively?

1.有人认为读书要有选择。

2.有人认为应当博览群书。

3.我的看法。(1999年6月CET-4/6)

这类作文题目要求学生能够通过比较两个观点的优缺点来阐明自己的观点。写作前，作者应该打好腹稿，赞成什么或反对什么必须清楚。写作时尽量列举赞成观点的优点以及反对观点的缺点，最后根据对比总结自己的看法。

观点对比型作文一般分为四大部分：

引入部分(introduction)：引入即将展开的话题，提供话题背景(根据不同情况，此部分为可选)。

观点1：陈述观点1的内容，其产生的原因或后果。

观点2：陈述观点2的内容，其产生的原因或后果。

我的观点(conclusion)：陈述自己的选择(或不同于观点1、2的新观点)，分析原因或优势。

1.1.1.2观点对比型作文常用句型

引入部分

1)...has become a heated topic among people today. Opinions vary from person to person.

今天，„„已经成为人们讨论的热门话题，不同的人对此有不同看法。

2) There is no consensus of opinions (much disagreement/an argument) among people concerning (/over/as to/on)...

关于„„，人们的看法没有一致意见。

3) Nowadays, people are divided on the question as to whether...

如今关于„„，人们的观点很不相同。

4) When asked about... different people will offer different answers.

当被问及„„时，不同的人会给出不同的答案。

5) The issue of whether or not... has been widely argued (/debated) currently. 关于„„的问题，现在已经展开了广泛的讨论。

6) Nowadays the rapid development of... has given rise to the issue of whether... 今天，„„的高速发展已经引发了„„的问题。

7)...is a common occurrence in our daily life, but different people hold different attitudes towards it.

„„在生活中经常发生，但不同的人对它有不同的态度。

陈述观点1部分

1) Some people suggest (/think / maintain/believe/hold the opinion/argue/feel) that... 有些人认为(坚持/相信/以为/觉得)„„

2) Some people are inclined to (/tend to) think that...

一些人往往认为„„

3) Those who criticize (object to/oppose)... maintain that...

批评(反对)„„的人坚持认为„„

4) Those who hold (advocate/are in favor of)...believe that...

赞成(同意)„„的人相信„„

5)To the general public(/to the majority of people/to the general mind/to most people)，...

大多数人都认为„„

6) Many people prefer to think that...

很多人喜欢认为„„

陈述观点2部分

1) However (/But/Yet/Nevertheless/While) 0ther people hold a different point of view. They insist that...

然而，其他人持不同的观点，他们坚持认为，„„

2)On the contrary(/In contrast)，there are still many people who do not agree，and they claim(/argue/believe, etc)that...

相反，许多人并不同意，他们认为(相信，等)„„

3)However，other people prefer...

然而其他人更喜欢„„

4) While others think... is a better choice.

但其他人认为„„是更好的选择。

5) However, not everyone shares the opinion.

然而，并不是每个人都赞同这个观点。

“我的观点”部分

1)For my part(/As to me/As far as I am concerned)。I'd like to agree to the former (/latter) opinion.

就我而言，我赞同前(后)一种观点。

2) I am in favor of.../I am on the side of...

我赞成„„

3) In my opinion, both sides are partly right (/there is some truth in both sides) 我认为双方都有一定道理。

4) Only after we have taken into consideration all aspects of

the problem can we make the right decision.

只有当全面考虑这个问题之后，我们才能做出正确的决定。

5) From my point of view, I think...

在我看来„„

6) In case of myself, I prefer...

就我而言，我更喜欢„„

7) To me, the former opinion is more attractive in that...

我认为，前一种观点更吸引人，因为„„

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语法就那几个 等别人不如自己补充完成

要学好英语语法，必须多做题，通过单选、改错、完成句子、翻译等形式的练习题进行巩固。所以，在学习英语语法上，视频有很大局i限性。最好是能有一本好的语法书，边看边做。不懂的地方可以反复看、慢慢想。重要的地方可以做上标记便于随后复习。上高三时我们英语老师给我们推荐过一本《高中英语语法通霸》，很不错。你可以试试看是否适合你。有语言学家说过：“语言是语法化的词汇。”也就是说，语言是按照语法规则组织起来的词汇。一句话表达得是否正确，主要是看它是否符合语法规则；任何一个错句，都能从语法上找到原因。因此，学好语法是学好一门语言的基础。在当前的英语教学中，上面倡导要淡化语法教学，要重视学生综合应用能力的培养。实施这么多年来，老师们普遍感到学生准确应用英语的能力下降了很多，特别是“写”的能力。大部分学生写的英语作文“惨不忍睹”。这实际上是淡化语法教学所产生的严重后果。学习母语不学语法只要“浸泡”得多就能学好，但在我国英语毕竟是一门外语，连第二语言都不是，只靠“浸泡”而不通过学习语法知识来帮助理清规律，至少对于相当多的学生是不适用的。一些没有学好语法的学生去美国上学，他们整天“浸泡”在英语环境中，“听”、“说”的能力提高了不少，但很多人“写”的能力却鲜有提高。语法差的学生，总是感到自己的英语一塌糊涂。许多学生英语从“差”中逆转过来，就是从学好语法开始的。只有学好了语法，才能写出语法正确、句式灵活的句子来；只有学好了语法，才能读懂文章中的长难句；只有学好了语法，才能快速提高自己的“听”、“说”能力。语法是什么？语法是帮助你解决“写”、“读”、“说”、“听”中遇到的困难的知识的总称，语法是指导你正确使用英语的精华知识。但现在许多人都害怕英语语法。一方面是因为现在盛行的教学理论在作怪，学校教学过于淡化语法教学，过于强调语言的“习得”，导致学生的语法基础较差。另一方面，是因为没有合适的语法资料。教材上的语法讲解，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法大家们编的，旨在解释一些语法现象，本来就不是给高中学生看的，有些知识学生看了没有用，有些知识学生根本看不懂。再一类就是一些名校编的资料，由于编写有时间有限、稿酬是按编的页数给的，这类资料大部分粗制滥造，总是先笼统地讲解一下，再弄点题一凑就好了。结果是，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。本书由有二十多年教学经验的一线教师所编，原是编者在平时教学备课中精细编写的教学讲义，经过多年修改完善，日臻系统、成熟。发到网上后，成为热门资料，在热心读者的推荐下，获得出版社的正式出版。在编排上，本书有以下特点：一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高考真题，按考点逐题归类，归类时特别注意了学生学习过程中的难点和易混点。最后再在需要的地方加上必要的讲解，因此重点、难点突出，详略得当，针对性强。二、选题经典。书中绝大部分练习题都是经过精挑细选的高考真题。在选择练习题时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是否丰富，写作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因此也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近几年的高考题。三、题量科学。我们发现，针对每个考点的练习量如果过大的话，效果也不好。练习量少的话，譬如两三个，我们就可以轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反而更好。因此，就忍痛删去了许多来之不易的好题。四、重视习题排序。有人说，像这样把同类型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不同类型的题混在一起，但再看时，发觉做后效果反而不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同类型的题列在一起，再看一下，感觉真好！学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，用时也不容易找到。科学家对大脑的研究也表明，信息在脑中存放、排列是有规律的。五、考点目录化。本书编了详细的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想讲解某个知识点或者学生想查看某个知识点的讲解时，可以借助目录轻松找到。六、练习题型多样化，适用于多个题型的备考。本书每一节分为两部分。“考点精讲精练”先按考点进行简明讲解，然后以单选题的形式强化所学考点知识。“综合技能提升”以单句改错、语法填空、汉译英三种形式对所学的重点语法知识再进一步巩固。这部分的练习题，大部分来自高考真题，但又不拘泥于高考真题，可以从根本上来提高学生做短文改错、语法填空、书面表达的能力。“长难句分析技巧”一章介绍的“七字秘诀”是破解长难句的钥匙，有利于提高学生的阅读能力。本书的这种编排，适合全国各省考生的使用。学生一看就懂，一做就会，有效地解决了语法学习中费时低效的问题。老师利用这本资料，可以使语法课不再空洞乏味。学生利用这本书，可以使语法学习变得有趣高效，优生可以利用此书来巩固自己的学科优势，待优生可以利用此书来实现英语上的彻底逆转。本书使用方法：与其看好多书，前看后忘，还不如反复把一本书看熟。因此，在心中要树立“我要把这本书上所有的题都做熟”这个目标，要有“只要把这本书学好，我的语法就是最棒的”这种信念。本书的使用方法：认真做、反复看。做：如果时间允许的话，可以从前到后按顺序全做；如果时间不允许的话，可以挑自己不太懂的专题或重点专题有针对性地做。查：在做别的资料上的练习遇到难题时，可以借助本书前面的目录方便地找到相应的考点，里面有讲解、有针对性的练习，从而有效地解决学生遇到的问题。读：还有同学花费大量时间来“读”这本书，效果也非常好。“读”并不是死记硬背，因为“读”可以使“看题”的速度慢下来，从而可以使学生有更多的时间去思考、去理解掌握语法规律。本书所选习题大都语言点丰富，读熟后对提高写作能力和做完形能力的帮助也很大。使用此书的注意事项：速度要慢：要读完每个选项，既要知道为什么要选这个，也要知道为什么不选那几个。标记难题：对做错的题或一些好题，要做上标记，以便随后复习。及时复习：对标记过的题，还有用粉红底纹标记出的概念及要点，都要及时复习，这样才能提高学习效率；要反复复习，这样才能确保学习效果。要“有效”学习：一章完全学会弄熟后再学下一章，这样才有成就感。学习最忌讳半生不熟，前学后忘。