
小学英语公开课教学反思
作为一名人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是我整理的小学英语公开课教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教材分析
第三单元要学习的单词是身体部位,句子是朋友间相互问候的语句。本课是第三单元的第二课,要学习face(脸) mouth(嘴)两个单词,除此之外还要学习句子How are you? I’m fine. Thank you.课文内容是英语中最常见的问候语句,后面几节课会围绕这个问候话题继续深入学习问候以及多样的回答,为学生进一步学习英语文化知识,体验中英文化差异打下了一个基础,同时还可以培养学生关心他人懂礼貌的好习惯。
学情分析
本课要学习的重点词汇face(脸),mouth(嘴)学生在2年级快乐英语的教材中已经接触过,大部分同学都已能听懂,会说,会认这两个词。因此本课教学重点就放在了这两个单词的拼写上。用拼图,读字母,输空的方式学习,以字母带单词,在拼读字母的同时学习单词。
课文内容是十分常见的问候语,班内有一小部分同学已经掌握,教学时利用情景引导这部分同学说出相关的语句,再由他们带动其余的同学,最后达到全班掌握的目的。
本课的课文与单词没有明显的关系,如何建立两者之间的关系,构建合理的教学情景将学生自然引入,是教学重要突破的一个难点。
教学目标
知识目标:
1.单词:face mouth
2. 句子: How are you?Fine, thank you.
能力目标:
1.学生能够听懂,会说,能认,能拼写单词。
2.学生能够运用所学的句子与人进行交流。
情感态度价值观:
学生能够学会关心他人,培养学生与人为善,懂礼貌的好习惯。
教学重点和难点
1.两个单词的拼写。
2.“fine”的发音。
2.课文句子的应用。
教学流程示意
1.热身
1)和学生互致问候。
2)介绍评价。
3)引入主题
2. 学习句子
1)引出小丑Pete学习句子
2)句子练习
3. 学习单词
1)小丑的表演出现问题
2)帮助小丑化妆学习词汇
3)复习或扩展五官词汇。
4.游戏和反馈。
1)指令游戏。
2)根据教师的描述画一张脸。
3)单词连线。
5.听录音,读课文。要求学生模仿跟读。
6.学生展示对话
一、 设计思路
本课话题是谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。在实际生活中很有实用性,关键是让学生掌握如何用英语表达自己的喜好。所以在设计过程中我比较注重学生的参与和口语表达。
二、 教学任务
本模块教学内容与实际生活联系比较密切,主要语言功能是学会用英语表达自己的喜好。
三、 教学目标
1、学会单词“football, basketball, table tennis,
morning exercises ”。
2、 掌握句型I like … I don’t like …
3、 能灵活运用重点句型。
4、 培养学生的注意力和观察力,激发积极思维,挖掘学生运用语言的能力。
四、教学重、难点
1、能正确运用所学句型I like…” 和 “I don’t like…..”进行拓展性的情景会话。
2、谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
3、掌握单词 like don’t football basketball morning exercises
五、教具准备
单词卡片录音机图片
六、 教学活动
1、Warmup (热身活动)
2、学习新知
A、老师出示足球,问What’s this ?引导同学们说football,找会的同学当小老师,教其他同学说此单词.然后老师将单词写在黑板上,让同学们一起书写,用同样的方法教basketball ,morning exercises, table tennis
B、游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的同学玩此游戏.
C、老师再拿起足球,边玩边高兴的说I like football.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型.老师将句型写在黑板上并画上笑脸.
D、老师再在黑板上写上I don’t like …的句型.并画上哭脸,然后拿篮球说 I don’t like basketball .以同样的传球游戏操练此句型.
E、老师让同学们听录音,听听Panpan的喜好变化,听听他最终喜欢什么体育项目,并引导同学们发现Panpan 是一个有困难就退缩的人,鼓励同学们要不怕困难,做事要坚持到底 。
F、再让同学们听音模仿跟读课文,并练习表演课文。
3、小结:表扬刚才学习认真积极发言的同学,鼓励其他同学。
4、Homework: 1. 朗读课文 2. 按照单词表拼读新单词
七、板书设计
Module 3 Unit 1
football.
I like basketball
I don’t like table tennis
morning exercises.
教学要突出学生的主体地位,倡导学生自主学习,快乐学习,和探究。
作为新聘教师,宫老师在课后从不同的方面做出了指导:值得肯定的是:基本功扎实,课堂设计巧妙,通过复习旧知,掌握学情过度,为下面的教学作了铺垫,有新的教学理念,教师的主导作用发挥的不错,在教学中关注了学生的个体差异,帮助学生突破难点,活动形式多样,做到了学以致用。但自己本身又存在一些需要注意的问题:首先,个体活动出色,但发音November 有问题。课后作业布置有难度,学生没有理解作业的要求,和学生交流没有面对面,掌控课堂能力还需要进步,我们要充分调动学生的积极性,主动性。要注意信息加工,逐步促进故事的阅读能力。
回顾这堂课,我激情导入,学生积极性倍增,我将兴趣教学贯穿始终,层层递进,让学生在情境中学,活动中练,鼓励学生大胆表达,关注学生差异,给学生平等的表现机会。Pair work 、group work 让学生在小组活动中相互学习,学会与他人合作。在课堂上用激情,童心,爱心,尊重发展学生的主体意识。
这堂课内容相对容易,我运用了以旧带新,精讲多练的原则,过渡自然突出重点,分散难点,让学生在听说读演中享受成功的喜悦。还利用多媒体等教学媒介给学生提供了大量的语言信息,省时省力。在课堂活动中我先引导学生会说,然后把课堂教给学生,让学生自己去对话。在小组活动中,让学生自己去通过自己的智慧,编自己的对话。学生乐于参与并积极参与。
本节课还存在许多不足之处,如内容深度不够,教师语言有些复杂,学生听不大懂。学生的主体能力还是没有得到尽可能大的发挥,作为新教师,我会努力和其他老教师积极学习,在以后的教学中能够得到改进。
课题 Unit 4 We Love Animals (第一课时)
作者及工作单位 林翠芳 贵港市覃塘区石卡镇大庆小学
教材分析
本节课是PEP小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals ---(第一课时)的教学内容。
1、在第一单元的学习中叙述已经接触了I have a book………的句型,为本课的学习作了铺垫。本课要求学会运用句子锻炼说的能力;本节内容的知识体系是以第一人称为中心而展开的,例I have a duck;本节内容让学生认识了动物在英语的说法,也引导了学生应热爱动物、保护动物的感情,激发和增进了孩子学习英语的兴趣。
2、本节核心内容能让学生学会自我表达心中的想法,从而激发学生学习英语的动力。
3、学了这一课,学生会更注意自己身边的`事物,会更喜欢动物,也会觉得原来英语就在自己的身边,学英语就更有兴趣。
学情分析
本课时的教学对象是三年级的小学生,他们对英语的学习有着好奇心和学习热情,经过前三个单元的学习,储备了相应的知识,为本节课学习奠定了基础。学生们对小动物兴趣浓厚,加上活泼生动的动物玩具,更会激发学生的学习兴趣,教师应该抓住这一有效的创设有效活动进行教学。 但是有些学生并不是认真学,只是跟随大家一起说说而已,要激发学生的学习兴趣教师必须在课堂上多些创设英语语境,以及利用玩游戏形式,吸引更多的学生积极参与,有必要时,老师也参与其中,与学生做朋友,让学生消除胆怯情绪,大胆开口说英语。还有多些鼓励,少些责备。
教学目标
知识目标:1、能听懂会说并了解句子“I ook!I have a ……”
2、能听懂会说一下单词:monkey , rabbit,panda,cat,dog并运用句型 ‘I have a …’进行演说。Show me....这一指令,做出相应动作。
技能目标:1、能掌握所学的动物单词,在实际生活中运用。
2、培养学生交际表达能力。
情感目标:培养学生表达自己的感情和对小动物的爱心。让学生在活动中进一步感受英语学习的乐趣,提高学生的学习兴趣和热情。
教学重点和难点
教学重点:学习表达I have a …(我有……)。常见动物单词:monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog
教学难点:学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达。
教学过程
教材分析
本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?(Part A Let’s learn Let’s do),本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动,需要掌握的词汇和句型分别是:music class,P.E. class, English class,breakfast,lunch,dinner, What time is it? It’s ….It’s time for ….
学情分析
所在班共有学生55人,英语基础参差不齐,有的学生来基础好,有的四年级时刚从农村学校转入,在来之前从未接触过英语,接受能力相对较慢,还需去补三年级内容,任务很重。不过,学生学习热情都很高,对英语学习充满好奇,学习热情都很高,有想学英语的兴趣和愿望,想有好的表现并得到老师的表扬,能达到“四会”要求,有一定的语言模仿能力和创新能力。
教学目标
⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
⑵能用本课时的句型描述、交流日常生活;能听懂本课时的指示语,并能按要求做出相应的动作,如Time for breakfast.Drink some milk.等。
⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
教学重点和难点
听、说、认读本课时的单词和词组。对新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和运用。
(一)教学反思之反思认识。
这一节课我最初的设计是本模块的第二课时,即将Work with Language和Sing A long部分先教完,留下What shapes are these?They’re…作为重要的新内容在第二课时上。后来觉得这样一来似乎太随意,跟平常的课差不多,不能象以前所听的公开课那么“完整”。于是就决定按照教材编排的顺序上第一个课时,教学Dialogue部分。认识决定行动,虽然之前在网络教研中也学习了一些关于改变对公开课认识的资料,可是因为经验等的限制,还是期望能把公开课上得“漂亮一些”。
(二)教学反思之反思过程。
因为是第一课时,四个形状的单词是新内容,讨论形状的单、复数问答句也是新内容,内容比较多,且难掌握,本节课的语言知识目标定为三会掌握这些内容。教学过程设计为由形状的歌曲引出四个形状词,然后学生初步接触单词,引出课题,呈现对话,由对话结尾的情节引到Whatshapeisthis?It’sa…的机械操练,熟练后引到实物运用,再引出复数问答句的教学,用游戏巩固,并由游戏引回故事情节,再对课文进行进一步的学习。每一个环节的过渡都努力地设计了衔接的语言,力求使整节课成为一个整体,过渡、衔接自然——自己感觉这是本节课的优点。可是这也使自己过于注重形式,细节、具体的情景欠考究,如用游戏训练了Whatshapesarethese?,可是没有设计真实的情景让学生再操练。从游戏到课文,设计由赢了游戏的学生扮演小老师,再次引入课文对话的学习。想法也许挺好的,可是学生的单词还没很好地上口,表演就不能普遍进行。而且到最后,时间也来不及检查学生的表演了。但是,由赢了的同学做小老师再综合复习所学的内容,学生们的热情瞬间被点燃,接下来学习课文对话也不觉得闷了。
(三)教学反思之反思缺点。
本节课还注意了指导学生记忆单词的方法,将音、形、义结合,以此解决新单词发音难、记忆难的问题。可惜的是,备课时,对学生的水平估计有点偏高,处理的方法趋于简单,没有达到预期的效果。
当天的课基本上完成了预定的教学任务,不过因为紧张将单词教学部分的游戏及单数问答句的实物形状讨论部分漏掉了,导致最后环节中课文的认读还存在一定困难。这节课本意是要设计大量的真实情景让学生操练句型。不过可能本人对“情景”的理解还存在偏颇,花了很多心思设计了课件故事,让学生在故事中说英语,而遗漏了真实的情景,这一点将在以后的教学中学习、提高。
在沙龙的讨论中,我还认识到自己的课堂激励机制比较单一,以后要学习运用丰富的激励方法,更有效地提高学生学习英语的兴趣。操练的方式,这节课因为是新授课,所以抓得比较紧,操练方式也比较单一。这些都是要在今后的教学中改进的地方。
初中英语公开课教学反思3篇
身为一名人民老师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是我整理的初中英语公开课教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
本节课的主要活动为1a和1d。讲述了Michael因运动不当受伤,同学们积极护送他到医院的故事。巩固了提建议的说法I think you should see a doctor.又呈现了两种提建议的说法:
(1) You can take him home.
(2) You need to rest at home for a week.
文章呈现了一些新的短语:play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告诫学生要健康运动,不要在运动中伤害了自己,影响自己的健康。课后要求学生复述课文并针对Michael提出适当的建议,写成短文在上Section D时做每日报告。
教学过程是通过图片来展开的。在本节课中,我设置了任务如看图预测课文内容、快读、精读、编写对话角色表演等活动。一节课下来,教学环节相扣,师生互动较默契,教学目标基本完成。但是在教学过程中还是出现一些不足之处,现分析如下:
1.课前的复习多占用了一部分时间,起初设计时,主要是为了检查学生对Section B复习情况,让他们利用Section B内容来完成练习,结果解释过多,导致喧宾夺主,今后在课前的活动设置上,我会更加注意这一点,做到真正的有效课堂。
2.设置教学内容偏多,尤其是词组的掌握。过分高估学生的能力,很多同学都不会读,简单地练了几遍就要求学生掌握,确实有些勉为其难。
3.师生互动活动开展的还不错,但生生互动方面有所欠缺,今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景,让学生融入情景,从而真正的学以致用。
4.课堂设置过于平淡,学生的学习气氛没有很好地被调动。对细节把控不够,课堂活动设置的不够精巧。
一堂成功的英语课,一方面教师必须具备熟练驾驭课堂的能力,标准的英语语音语调,有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上,教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外,另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节,既有引人入胜的开头,又有高潮迭起的中场,还有画龙点睛的结尾。让学生在课堂上体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,发现生命的灿烂。
因此,备好课绝不是一句空话,它需要我们充分了解教材,了解学生,需要我们踏踏实实地考虑好每一环节,最大程度地让学生接受每节课所学的知识。
课堂教学作为课程改革的有机组成部分,是学校教育的基本途经。随着新课程改革的不断推进,如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念,坚定不移地推进教学方式和学生学习方式的转变,是时代赋于当代教师的历史使命。
在学习新课程的教育理念,学习课改实验区教师已有成果、借鉴其他教师经验的基础上,我在课堂教学中努力实践新的教育理念。实践中,新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思考、探索和实践的一些经验。
一、关注全体学生是课堂教学成功的前提
基础教育的本质是大众教育,为此在课堂教学中被忽视的学生群体应该得到更多关注和关爱。每堂课上,都会有一些非常积极的参与者,还会有一些被动的参与者,或者根本不参与者。我总是能够特别关注哪些没有参与的学生在干什么。他们是在认真的倾听、思考、还是神游在外,或者在很被动的接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性,并反思自己的教学设计:如何使更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。
二、认清政治课堂教学的使命,有效实现三维目标
实现知识与技能,过程和方法,态度和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件。特别是思想政治课,要达到育人的功能,应更注重态度、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治《人生难免有挫折》的教学过程中,根据课程标准要求,本节课学生通过对挫折产生的主客观因素的认识,从而明白人生难免有挫折的道理。于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点,让学生先用单手脱衣服、穿衣服,然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字。通过亲身的体验,同学了解到人生难免有挫折,只是应该如何正确地去看待挫折。活动结束后,同学纷纷表示:“残疾人能身残志不残,对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折打败。”
通过上述活动容易让学生产生心理共鸣,同时无形中又教育了学生如何用我们所学的知识培养自己健康的心理,如何去关爱残疾人,积极地正视挫折的心理。既达到巩固知识、培养能力,又能使学生的情感、态度和价值观得到升华,实现初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治课堂教学中有效的开展新课程倡导的学习方式(即自主学习,小组合作学习、探究学习)
(一)在课堂教学中开展自主学习
1、首先要研究学生是否有一定的相关知识;2、学生应掌握解决问题的方法;自主学习主要是学生自己学习,而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法。这就要求在本科的教学中要引导学生掌握科学合理有效的方法。3、学生要与教师和其他同学共同探讨新方法,交流学习体会和学习材料,互相帮助;我在讲《八年级政治经济生活的权利受法律保护》这一课中“消费者的合法权益受活动保护”这一重点知识时,就采用了学生自主学习的方式。学生在学习之前,根据教材内容,我给学生介绍了三种学习方法:a.结构图表法;b.利用表格归纳概括的方法;c.知识要点整理法;讲了这些方法的特点、对我们学习该部分内容各自所起的作用,然后学生自主选择一种方法进行学习。学生掌握了方法要领后,先独立自主的学习,然后他们将自己的学习结果进行交流。我在从中辅导,特别关注有困难的学生,引导学生如何阅读、如何对重点知识勾划圈点、如何归纳概括。这不仅体现了学生的主体地位,更重要的是教给了学生学习的方法,培养了学生的自学能力。
(二)组织有效的小组合作学习
如何组织有效的小组合作学习?这是许多老师正在思考的问题。在这里我简要介绍一下本人就此所进行的一些尝试:一是先建立一些基本的小组合作规则。讨论前,小组成员先独立思考,把想法写下来,再分别说出自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体的意见。二是建立激励机制。采用积分制,可分为小组积分和个人积分。这极大地调动学生的积极性,效果显著。三是在小组讨论的时候,我不是等待,不是观望,也不是干自己的事情,而是要深入到小组讨论中去,了解学生合作的效果,讨论的焦点,认知的进程等,从而灵活的调整下一个教学环节。通过实践,这样将大大提高合作学习的效果。
9月27日上午第三节课,我在1306班上了一堂英语公开课,这节课的教学目标是掌握短语befrom和句型whereareyoufrom?同时会用befrom和whereareyoufrom?自如进行问答,教学过程是通过单词来展开的。在本节课中,我设置了互问互答,声声传递还有课堂游戏等一些活动,较为符合初一学生的年龄特点。
公开课后,教委的两位领导、陆主任以及初中部全体英语老师都参加了这节课的评课,几位老师对我的这节课进行了点评,使我受益匪浅,我不仅获得了不少的经验以及教学方法,而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下:
1.课前的复习表演占用了一部分时间,起初设计时,主要是为了对topic1
进行一下复习,让他们利用学习过的内容,设置家长会的场景来进行人物介绍。效果平平,而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求,今后在课前的活动设置上,我会更加注意这一点,做到真正的有效课堂。
2.导入部分,所占用时间过长,学生均已掌握良好,这时应该对于该节课
进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升,最终,导致学生回答问题缺乏主动性,课堂气氛不够活跃。今后,应多注意这方面的问题,设置问题应难易适中,从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。
3.师生互动活动开展的还不错,但生生互动方面有所欠缺,今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景,让学生融入情景,从而真正的'学以致用。
4.在教学目标的设置这一部分,冯老师提出了中肯的意见,要求我们今后在设置教学目标时要合理,并且整节课结束后,一定要完成设置的教学目标,这才真正使学生学有目标。
在十一放假期间,我认真的学习了新课改革的内容,对于公开课有了新的认识,一堂成功的公开课,教师具备熟练驾驭课堂的能力,标准的语音语调,有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上,教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外,另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节,既有引人入胜的开头,又有高潮迭起的中场,还有画龙点睛的结尾,更有开启学生发散性思维的升华。尊重学生的不同意见,鼓励学生有创见的思想,特别是在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力,促进创新精神的形成和发展。让学生在课堂上体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,发现生命的灿烂。
一堂好的公开课包含些许的不确定性,我们应该乐意向这些不确定性开放。每一个具有创新教学理念的教师都知道,这些不确定性很可能具有独特的教育价值,它们本身就是教学过程不可或缺的一部分。我今后应从深处入手,全面更新课堂教学观念,在教学中体现先进的教育理念。大胆的在课堂外积极探索教材教法,在课堂内充分运用科学的教学方法;狠抓教学理论的学习和深化“教学设计”,在平时的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反馈或自我点评等一系列的课堂教学工作,为公开课教学打下坚实的基础。
总而言之,课堂教学应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程;如果每一节公开课都能贯穿着富有启发性的教学设计,让课堂乐意向着不确定性开发,把课堂变成学生探索世界的窗口,那么英语公开课一定会在新一轮的课改和新课程标准的实践中发挥大功率动力引擎的推动作用。
通过本节公开课,以及课后的及时评价,我深深地感到,教学永远是一门无止境的艺术,无论怎样构思教学,总要需要我们进一步改进的地方,因此,备好课绝不是一句空话,它需要我们充分了解教材,了解学生,需要我们踏踏实实地考虑好每一环节,这样每一节课才会是高效率的。