初中英语无生试讲

你上初中哪个单元的课啊？初中的课程我都教过，你把具体单元说出来吧，只要是人教新目标的都可以。基本上来说教师资格证的考试很简单的，因为不是竞聘上岗，你能基本说下来就行。不要太紧张啊。

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。你没必要跟讲课似的那么详细，就说说你是怎么安排的就行了。参考一下（有点短，再加点）： 初中英语说课教案 尊敬的各位专家，大家好！ 我是XXX。今天我说课的内容是：各大洲是怎样漂移的。这是初中英语第四册18单元70课。 这是一篇有关地理知识的科普文章，主要是根据大陆漂移学说来说明世界各大洲的位置在20亿年如何缓慢地移动和变化着。为此，我设计了以下教学目标： 一、知识目标： （1） 学习新的方位词：向东（eastwards）、向西（westwards）、向南（southwards）、向北（northwards） （2） 学习表达陆地变化的动词短语：join together, join to, break into pieces, push hard into, push up, move further apart. move away from, move northwards. 二、能力目标 （1）能通过媒体展示正确理解各大洲相对位置的变化情况 （2）能用所学的单词、短语正确叙述各大洲相对位置的变化情况。 （3）能借助地理学科和英语学科的知识交互，表述不同年代各大洲的不同变化。 三、情感目标 （1） 了解更多的地理知识，了解地球。 （2） 更加热爱我们的地球。 （3） 激发学生对英语学科的喜爱和对科学知识的探知 教学重点： （1）学习方位词向东（eastwards）、向西（westwards）、向南（southwards）、向北（northwards） （2）学习短语join together, join to, break into pieces, push hard into, push up, move further apart. move away from, move northwards. 教学难点：正确理解和运用方位词和短语 为了完成教学目标，我设计了以下教学步骤： 首先兴趣导入，实现知识迁移。良好的开端是成功的一半。为了激发学生的兴趣，成功导课，我以世界杯为题，让学生展开讨论：你喜欢那一支球队？它位于哪个大洲的什么位置？学生们对于正在被世人关注的世界杯充满了激情，定能积极发言。课堂气氛一下活跃起来。为了将知识有机的导入本课，我设计了一个动画——世界地图。我抓住学生发言的有利时机，展示世界地图，让学生说读各大洲的名称并列举一些重要的国家。为了提高他们的情趣，在展示国家时，我又设计上了这个国家的国旗国歌，充分调动学生的听觉和视觉。在播放其他国家的国歌时，我采用部分播放方式，而当指到亚洲出现中国的版图时，我整体播放国歌，学生的爱国意识油然而生，情感教育蕴涵其中。 由于这是一节阅读课，所以我采用了阅读教学的三个步骤：阅读前、阅读中和阅读后。 在阅读前这个教学步骤中我要实现的是第一个知识目标：认知方位词。为使学生正确理解和把握方位词。我设计了带有方向指示性的幻灯片。非常的直观易懂，容易掌握。使不同层次的学生都能正确感知和接受。 在阅读中第二个步骤中实现第二个知识目标：重点词组。我先根据课文内容设计了动画素材，先让学生听读，调动学生的视觉和听觉，为的是整体感知课文。然后让学生回到教材中跟读课文，初步了解课文。这时出示所要学习的词组。让学生再次回到课文中找到并划出来，强化学生的认知，根据上下文的理解推测词组的含义，并用肢体语言表现出来，这个活动极大的引发了学生的兴趣。学生有的相互撞击，有的彼此分离，台上台下笑声连连。这时，我一一打开动画。通过动画创设的情景解释短语的含义，从而验证他们对短语的理解。这样，在有趣的动作的模拟和情境的演示中，学生轻松掌握短语，并拥有成功的喜悦和成就感，完成第二个知识目标的讲授实现第一个能力目标。在阅读教学的这个步骤中，为巩固知识培养学生读说理解课文的能力，我再一次展示课文动画。分部分听读、朗读并要求学生运用所学的方位词、词组将各大洲的运动叙述出来，以达到正确理解，准确叙述的能力目标。 在阅读后第三个教学步骤中，为达到对所学知识的巩固和提高，我设计了两个练习题。练习题一的设计想达到三个目的（1）练习短语（2）概括课文（3）复习时态。在原有的基础上，为充分发挥学生的想象力，发散思维。我设计了练习题二。目的在于通过人机互动的方式，发挥学生的想象力，发散思维。学生利用所学的方位词和短语及对课文的理解预测将来大洲的变化。边演示边说明。既巩固深化了知识目标——单词和词组，又实现了能力目标：地理学科和英语学科的交互。同时也激发了学生更加热爱英语、更加渴望得到尽可能多的科学知识。

无生且不用课件的话，可以考虑以下方法：1，设置活跃学生学习兴趣的活动，例如善用一些歌谣、韵句活跃气氛，例如外研社版课本的课后会有韵句可以使用，虽然没有学生但是你必须设置有炒热课堂气氛的环节；2，没有课件，可以善用挂图、小道具、小纸条、大小卡片之类，配合教师的语言、动作同样可以创设情境，如果有听力环节可以考虑使用小蜜蜂插U盘或者使用磁带；3，设置互动活动让实际不存在的学生动起来，以小学为例，在《i like football》这一课里，可以使用全身反应法，一边做动作，一边读单词，在讲I like和Idon't like的区别与使用时，结合小道具以及表情去让学生区别，无生环境讲课就要求教师去做表演，表示带领学生去做。

教师证的试讲相当于讲一堂课，时长二十分钟左右。一般要有复习以前内容，导入新课，巩固练习等阶段。1、导入可以采用故事、歌曲、名言、明知故问等形式。 2、讲解在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有：① 教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。② 不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。③ 采用什么样的教学媒体来展现教学内容。3、板书板书的设计要遵循以下几个原则：目的性、准确性、简洁性和直观性。4、教学评价教学评价常见形式有课堂练习和提问。5、总结总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，偏于具体化，要把怎样上好一堂课表现出来很重要，像新课的导入，教的过程都是很重要的，虽然是没有学生的，但你要当做是有学生来上的。说课呢，你可以当做和其他老师交流教学经验的课程来说，主要需要说教法，说学法，说重难点，说教学目标等。1. 说教材说教材包括三个方面内容：教材简析；教学目标；重点、难点分析。2. 说教法情景教学法；目标导学法；演示实验法；比较法；讨论法；归纳法；阅读法等。 3. 说学法观察法；归纳法；阅读法；联想法；推理法等。 4. 教学程序导入；授课；练习；作业；研究性学习。说课不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。你也要当做下面是有一群老师和你交流经验的，说出大概思路和方法即可，偏概括化。