英语词汇的地位

近年来,我国外语教学界关注的焦点大多集中在语用、语篇、交际和学习策略研究等方面,而语言构成的三大要素——语音、语法、词汇的地位似乎日渐衰落。教学大纲规定,一名普通的初中毕业生应该掌握2000个左右的英语词汇。但事实上,现在的初中生掌握的词汇量很少,根本达不到要求。现状分析绝大多数来自农村或县城的学生,在小学几乎没接触过英语,个别学生虽学过几天,却留下了英语“难学”、“学不会”的印象。到了初中,学生在记忆单词方面就犯了“三天打鱼,两天晒网”的错误,兴趣高时就死记硬背单词表,没有兴趣时就将英语书束之高阁,一遇到困难就想要放弃。若干学生缺少明确的学习目标或计划,不下真功夫记忆,久而久之,原来所学词汇也会忘得所剩无几。而根据国外权威机构的测定,一个人的英语词汇量低于6000个时,他用英语进行读写交际会遇到严重的困难。以人教版英语教材为例，初中词汇量是1913个单词，高中词汇量是2145个单词，两者相加为4058个单词，离6000个单词尚有2000个单词的差距。因此，一个高中毕业生，想要用课堂上掌握的词汇量进行读写交际是很困难的。我们之前说过，母语为英语国家的8岁的孩子掌握10000词，成年人的词汇量在20000-35000之间。对比一下就知道我们通过课堂教育学习的词汇量是远远不够的。词汇学习的重要性词汇是构成语言的基本单位,词汇教学是英语教学的一个重要内容。如果没有词汇,就没有英语学习,不能顺畅阅读（语言的核心就是阅读），更谈不上语言交流了。由此可见,英语词汇在英语学习中非常重要,它是衡量英语水平的重要标准，学习的应试成绩、语言能力与其掌握的词汇量成正比，并且没有例外。新课标实施后,初中英语课本内的词汇量明显增大,课文篇幅明显变长,这向传统的词汇教学提出了挑战。许多学生对英语提不起兴趣,归根结底还是因为他们对单词、词汇的枯燥记忆产生了恐惧心理,有的学生甚至说:“记单词难,难于上青天!”词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石。任何一个掌握外语的人都知道,学习外语主要时间都是花在这门语言的词汇上面的。词汇中的信息大大超过了语言中其他任何部分的信息量。词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量,即使对结构的了解几乎等于零,也可以理解和说出大量的第二语言。在我们这样一个缺少英语环境的国度学习英语,离开了高效率的词汇学习,语言知识的掌握便无从谈起,交际能力的培养也必将成为无源之水,英语教学也就无效益可言。没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。由此可见,词汇是提高学习效率的最重要的因素。词汇学习的误区目前,普遍存在这样的观点,认为学习第二语言就像学习母语一样,通过大量的听力练习,就能够学会。所以,采用的教法大都是听说领读,特别是小学生,学了半天,人人都不识字,个个却能说英语。指着图片,学生们能说出一些单词,但指着单词,却无人能读得出。究其原因,是教材从始至终不教字母和音标,却出现了大量的长句子。这对于26个字母都不认识的学生来说,仅靠教师每天一节课的输入,根本达不到掌握词汇的目的,无异于读天书,难怪许多学生说英语难学了。那么,怎样变难为易呢?我们知道,所有的单词都是由字母组成,绝大多数字母在单词中都有其固定的读音规律,了解了这一切,就等于有了一把掌握学习英语的钥匙。所以,提前掌握自然拼读法后,学习起来就容易多了。因此要自始至终重视词汇教学,让学生了解外语词汇的构词方法,组合习惯,词形的变化规律及其用法,还要注意引导学生积累尽可能多的词汇记忆方法。流利阅读与词汇量语言的核心就是阅读。毫无疑问,阅读能力的培养是我国基础外语教育阶段的重要目标。那么,词汇学习与阅读能力培养之间有何联系呢?在影响阅读效率的十个因素中,词汇量被认为是最具有影响力的因素。研究表明,当读者在试图阅读一份外文报纸时,其背景知识和预测能力受到了词汇和句法知识的极大限制。可见,词汇识别和词汇知识是流利阅读的必要技能。在中国外语教学中,学生只有通过每周4—5节外语课学习外语。在他们能够比较流利地说外语前,他们必须学习一定数量的单词,掌握基本的语法规则,熟悉足够用以表达思想的句式。然后再通过大量的读、听、写、说强化、巩固和提高实际运用语言的能力,才能达到用外语初步交际的目的。无论中考和高考英语改革，都是在增加阅读的分值比重，没有词汇量，阅读题势必会大幅失分，考取高分就无从谈起。

词汇，又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。例如汉语词汇、英语词汇或一般词汇、基本词汇、文言词汇、方言词汇等；还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和，如“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”等等。词汇是词的集合体，词汇和词的关系是集体与个体的关系，好比树林和树的关系。在线新华字典现已经收录20959个汉字、52万个词语。中文名词汇外文名word拼音cí huì构词类型语素等语素的构成词根和词缀新概念英语第二册学习-背诵-运用综合性教学视频共350集366热度人教七年级英语上册朗读与讲解共24集2196热度新概念英语第一册精讲课程，单词，句子，课文和语法详细讲解共110集4758热度19节课讲明白七年级下册英语共32集0热度人教版九年级英语上学期朗读与讲解共21集0热度一年级上册小学英语人教版新起点共12集366热度限时折扣适用初、高考英语：新概念第2册精讲，听力、口语、考试全掌握共50集0热度0快速导航构词类型单位古代释意用法汉人资料拼音：cí huì英文：word,glossary,vocabulary构词类型词是由一个或几个词素构成的。词素分两种，一种叫词根，指的是意义实在、在合成词内位置不固定的成词词素；一种叫词缀，指的是词义虚化不实在、在合成词内位置固定在前或在后的不成词词素。例如“桌子”中的“桌”是成词词素，“子”是词缀语素。有一个词素构成的词，词素即词，叫做单纯词。由两个或两个以上的词素构成的词，叫合成词。单纯词包括连绵词、叠音词和音译的外来词。合成词有复合式、附加式、重叠式三种构词方式。词汇是语言的建筑材料，也是一种语言里所有词和词组的总称，通常叫做词汇，有时也可以指一个人或一部作品所使用的词和词组。词组包括生活中的熟语、成语这些固定短语也包括自由短语。词汇的核心部分是常用的、有活力的词汇。词汇的发展包括旧词汇的消失、新词汇的产生和词义的演变。经过新陈代谢，词汇体系越来越丰富。单位语素语素即词，是语言中最小的音义结合体。例如“书”，是一个语素，它的语音形式是“shū”，它的意义是“成本的著作”

以后都会用到的，还可以做外贸生意，可以挣很多钱，如果不学的话。就不能赚大钱了，一定要学英语。!!!!!

词汇在语言中的地位和作用：著名语言学家威尔金斯(D． A． Wilkins) 曾说过——"没有语法， 人们可以传递一点点信息， 而没有词汇，人们则无法传递任何信息"。 掌握了语法你未必就你能说英语， 但掌握了词汇你就几乎就可以说任何话。 由此可见词汇在语言学习中的重要性， 词汇的重要性众所周知， 但不同的教学方法会导致不同的效果。 目前， 多数老师仍遵循传统的词汇教学模式， 即教师带读发音， 串讲课文， 精讲重点词汇句型。 在这种 "授受式"教学中， 课堂大部分时间在教师讲解、 罗列例句， 学生抄写笔记中度过。 方式单一， 气氛沉闷， 耗时低效， 学生学习积极性不高， 看似课堂知识容量较大， 但一节课下来， 学生真正掌握的语言知识寥寥无几。 究其原因， 在这种传统的词汇教学中， 学生始终处于被动的学习地位， 没有身临其境的语言环境， 没有亲自参与语言实践活动， 头脑中没有可供方便提取的语库材料， 自然无法对语言留下深刻印象， 学习效果不理想。 授课教师在阅读了大量英语词汇学习文献后， 在广东省第二外语大学的语言专家李华教授的指导下， 于 2014 年 3 月 20 日在佛山市顺德区伦教中学上了一节词汇研讨课。 本节课的研究重点是如何依托语篇开展行之有效的词块教学。 本课教学内容是北师大版选修模块 7 Unit21 lesson3 Epidemics explained 第 1 课时， 是一篇说明文， 主要介绍历史上几次大型的流行病。通过分析， 语篇适合学生进行词块教学， 因此教师制定了以下教学目标： By the end of the class, the students will be able to 1. pronounce, understand and apply the important expressions correctly, eg. pause , acute, lack, routine, prescription, tablet , mourn, faith, stop sth in its tracks, with all the effort being made. 2. pronounce and understand the meanings of the following expressions, eg. wipe out , cancer , rebuild, foresee, pill. 3. pronounce the following words, eg. underline , unite. 4. Write a short passage with at least 6 lexical chunks or structures . 教师依据词汇的使用频率高低、 难易程度、 学生的认知水平差异等进行筛选和分析， 选取本课单词表中的16 个词汇进行处理， 并将 16 个词汇分成三类: 第一类是核心词汇， 即陈述性词汇， 学生们不仅要识记这些词汇的音形义， 还要掌握用法， 达到在生活中运用的目的。 此类词汇有： pause , acute, lack, routine, prescription, tablet , mourn, faith, stop sth in its tracks, with all the effort being made. 第二类是认知词汇，即接受性词汇， 学生只要掌握它们的音形义， 能够根据上下文推知其意思即可， 如 wipe out , cancer , rebuild, foresee, pill. 第三类词汇是可忽略词汇， 这些词汇基本不影响整体篇章的理解， 学生认识即可， 如 underline , unite. 上述教学目标明确清晰， 可观察， 可测量， 以学生为中心， 通过实现下列教学环节逐步达成。 步骤 1： 设置语境， 导入本课话题, 呈现部分认知性词块， 同时培养学生的阅读微技能——根据上下文猜测词义。 步骤 2： 小组合作拼读本节课词汇表， 学习最基本的语言知识——词汇的音、 形、 义。 步骤 3： 学生打开课本 38 页， 根据一张图片和文章标题， 预测文章大意， 旨在培养学生的阅读微技能——阅读前猜测策略。 步骤 4： 学生扫读课文， 填写表格， 了解篇章结构及大意。 步骤 5： 学生完成教师设置的不同形式的阅读理解问题， 发现目标词块。 步骤 6： 教师提取、 整合核心词块, 学生加深对词块的理解， 并进行口头操练。 步骤 7： 学生根据语境， 运用词块造句， 内化核心词块。 步骤 8： 学生根据语境， 运用词块组建篇章， 达到语言输出的目的。

词汇，又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。例如汉语词汇、英语词汇或一般词汇、基本词汇、文言词汇、方言词汇等；还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和，如“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”等等。词汇是词的集合体，词汇和词的关系是集体与个体的关系，好比树林和树的关系。在线新华字典现已经收录20959个汉字、52万个词语。词是由一个或几个词素构成的。词素分两种，一种叫词根，指的是意义实在、在合成词内位置不固定的成词词素；一种叫词缀，指的是词义虚化不实在、在合成词内位置固定在前或在后的不成词词素。例如“桌子”中的“桌”是成词词素，“子”是词缀语素。有一个词素构成的词，词素即词，叫做单纯词。由两个或两个以上的词素构成的词，叫合成词。单纯词包括连绵词、叠音词和音译的外来词。合成词有复合式、附加式、重叠式三种构词方式。词汇是语言的建筑材料，也是一种语言里所有词和词组的总称，通常叫做词汇，有时也可以指一个人或一部作品所使用的词和词组。词组包括生活中的熟语、成语这些固定短语也包括自由短语。词汇的核心部分是常用的、有活力的词汇。词汇的发展包括旧词汇的消失、新词汇的产生和词义的演变。经过新陈代谢，词汇体系越来越丰富。

词汇学习的重要性 词汇是构成语言的基本单位,词汇教学是英语教学的一个重要内容。如果没有词汇,就没有英语学习,更谈不上语言交流了。由此可见,英语词汇在英语学习中非常重要,它是衡量英语水平的重要标准之一。新课标实施后,初中英语课本内的词汇量明显增大,课文篇幅明显变长,这向传统的词汇教学提出了挑战。许多学生对英语提不起兴趣,归根结底还是因为他们对单词、词汇的枯燥记忆产生了恐惧心理,有的学生甚至说:“记单词难,难于上青天!”词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石。任何一个掌握外语的人都知道,学习外语主要时间都是花在这门语言的词汇上面的。词汇中的信息大大超过了语言中其他任何部分的信息量。词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量,即使对结构的了解几乎等于零,也可以理解和说出大量的第二语言。在我们这样一个缺少英语环境的国度学习英语,离开了高效率的词汇学习,语言知识的掌握便无从谈起,交际能力的培养也必将成为无源之水,英语教学也就无效益可言。没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。由此可见,词汇是提高学习效率的重要的因素。三、词汇学习的误区 目前,普遍存在这样的观点,认为学习第二语言就像学习母语一样,通过大量的听力练习,就能够学会。所以,采用的教法大都是听说领读,特别是小学生,学了半天,人人都不识字,个个却能说英语。指着图片,学生们能说出一些单词,但指着单词,却无人能读得出。究其原因,是教材从始至终不教字母和音标,却出现了大量的长句子。这对于26个字母都不认识的学生来说,仅靠教师每天一节课的输入,根本达不到掌握词汇的目的,无异于读天书,难怪许多学生说英语难学了。

1、语素是语言中最小的bai音义结合du体，再不能分解成更小的有zhi意义的单位。语素可以分为自由dao语素、半自由语素和不自由语素三类。2、词是由语素构成的，由一个语素单独构成的词叫做单纯词；由几个语素组合构成的词叫做合成词。词可以分成实词和虚词两大类。实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词等。虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词等。3、短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。短语按照词与词的结构关系可以分为并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语以及介宾短语、的字短语等。4、句子是由词或短语构成、带着一定语调、表示相对完整意思的语言使用单位。句子可以分为单句和复句。单句可以分为主谓句和非主谓句。由主谓短语构成的称为主谓句；由单个的词或主谓短语以外的短语构成的称为非主谓句。单句按照句子的用途和语气可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。扩展资料语法掌握不好，对学习其它学科会产生障碍。语法是语言运用的规则，没有哪一科的学习能脱离语言文字的，而文字是句子的组成元素，所以任何一科都会涉及句子语法问题。即便是外语，我们学习它有时都得依靠汉语语法来解决问题。在做题过程中，不管哪一科都存在不少学生读不