初二下册英语课件

一共分为8步，每一步前有符号（即黑点）祝你上课顺利！推荐这些网页给你，上面是仁爱英语八下Unit6 Topic2 sectionD 的课件。（如果你认为下面我打的的好的话，就用下面的吧~~）

Unit6 Topic2 sectionD

学习单词：guard, realize, here and there, Thank goodness!

句子: (1) After we had lunch, we climbed up the Dragon and Phoenix Gate to take pictures. (2)While we were having fun exploring, I realized Darren was lost. (3)We were so excited and happy when we met again.

2.复习时间状语从句的用法。

3.学习书写旅游日记。 教学目标： 1. 要求学生牢记Section D所有新学的重点单词、短语和重点句型。 2. 让学生掌握时间状语从句的用法。 3. 让学生学会书写旅游日记。 教学重、难点: 复习时间状语从句的用法；书写旅游日记。重点活动是la和3。 课时安排：1- 2 课时 教学过程： （一）教学基本流程 →            →          →           → （二）问题及活动  Step1. 预习检查。翻译下列单词和短语：   (1)背包 __________    (2)龙凤门________      (3)卫兵，守卫 ___________   (4)认识到，实现__________  (5)谢天谢地________

1. (检查Section C的家庭作业，选几位学生读出各自的旅行经历，教师给出激励性评价。) 2. (创设情景, 复习时间状语从句。) 预习检查 目标检测 情景导入 呈现新知 巩固与小结

瑞丽市第三民族中学英语八年级下册教学设计

2  (教师最好用小黑板或幻灯片出示下列问题，加深学生对时间状语从句的理解。) (1) When did they arrive at the Ming Tombs? (2) When did they walk through the passage into Dingling? (3) When did the crowd of people become larger and larger? (4) When did someone step on Darren’s toes? (5) When did Darren notice his friends were out of sight? (6) When did Darren raise his head? (7) When did the boys jump up and down happily? (让学生回答问题，教师给予肯定。如果学生回答有困难，可以参考Section C,1a.)

3. (导入新课。)

巩固1a的知识。

1. (听1a的录音，学生跟读，注意语音语调。) T: Listen and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

2. (根据日志中的时间段，让学生分成4组读1a。) (教师采用评价手段激励学生。)

3 week.                                 forward to   meeting you. (学生做完后，师生共同核对答案。) (教师给予鼓励并给出正确答案。完成2b。)

导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理八年级下册仁爱英语课件教案。

I. 教学目标:

1. 掌握本课关于天气的生词和短语；

2. 学习和了解怎样谈天气；

3. 掌握There be句型的时态和结构变化。

II．自主学习：

1. 拼读生词。

2. 回顾并整理有关天气的词汇和句子。

3. 朗读课文，完成Ex 1。

4. 阅读理解：朗读课文，完成任务：

1) What is Danny doing ?

2) Why is today’s weather strange?

3) Talk about the weather today.

5. 找出文中重点内容并展示在黑板上。

6. 整理自己的知识难点。

7. 结合图标，猜测“Dig In”中有关天气状况的词汇。

III． 释疑解惑：

1. on the radio: 在播音； 通过广播

2. 10°C：ten degrees centigrade

3. It is going to rain. 天要下雨。

4. There be

e.g. There is a child near the door.

---Is there a child near the door?

There is not a child near the door.

There are some books on the desk.

There ___ （be）a pen and some books on the desk.

There will be lots of fresh meat tomorrow.

5. be scared of ≈ be afraid of: I am scared of thunder.

6. 观察下列单词的构成：afternoon, sunset, sunrise, thunderstorm, etc. 要求学生总结结论，并完成Ex 3。

IV. 当堂检测：

1. 根据句意及首字母或汉语提示填空：

1) I was caught in the rain in a ___________(阵雨) on my way to school.

2) In Britain, the sun ______(落下)much later in summer.

3) We need to know the ________(准确的) time.

4) They are talking about s________ and sunset.

5) Please don’t go out this afternoon. There will be a heavy t________.

2. 单项选择：

1）Jane wanted to learn English _____ the radio.

A. in      B. with      C. through      D. on

2) _____ is the temperature today?

A. What    B. How     C. How many    D. How much

3) Don’t be _____ the young man.

A. scared to     B. scared of     C. angry to     D. angry of

4) ---- Do you think it will be cool tomorrow?

---- _____. It has been too hot for a week.

5) There _____ be a rain the day after tomorrow.

A. shall      B. are going to      C. is going     D. will

V. 任务布置：

1. 整理笔记，复习本课知识点；

2. 运用相关句式，口头练习天气预报的播报；

3. 完成《练习册》L1作业；

4. 按照既往要求，预习L2，初步完成Ex1 & Ex2.

初中英语八年级下第七单元阅读课说课稿

一、教材分析

Would you mind keeping your voice down? 是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind??有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner -centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质，增强我们交际能力的科目。

二、教学对象分析

初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅 ”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。

三、教学目标分析

（一）语言技能目标

1、能连贯流畅地朗读课文。

2、能从文章中找出有关信息，理解大意。

（二）语言知识目标

1、词汇（听、说、读、写）

voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

2.语法

理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

（三）情感态度目标

1．激发学生探索新知识的兴趣。

2．培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。

3．激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为。

（四）学习策略目标

1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。

2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。

3、培养学生获得信息。

（五）文化意识目标

1、了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。

2．培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。

四、教学方法设计

1、独立分析与小组合作相结合。

2、任务型教学法。

3、情景激励。

五、教学设计的指导思想

利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。

六、媒体设计思路

教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7 的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性。

参考书目：

1义务教育课程标准实验教科书英语（新目标） Go for it ! 八年级下 人民教育出版社 2 《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准教师读本》 华东大学出版社

3．《新课程说课、听课与评课》 教育科学出版社

4《中学英语教学活动设计》 北京大学出版社

一、教学目标：

1、四会掌握下列单词和词组voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :

2、理解和运用下列表达请求的交际用语:

Would you mind doing this ?

Would you mind not doing that ?

3、培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。

4、激发学生探索新知识的兴趣

二、教学重点、难点：教学目标所列内容1、2。

三、教学手段：电脑、投影仪、图片等。

四、教学步骤：

Step1 warming up

（教师在上课之前将学生分成四人小组组，最后按照积分的多少发一，二，三等奖）

教师做自我介绍。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?

Step 2 Pre-reading

Show the pictures

What are they doing ?引出本课的新单词 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,

2.Look at the pictures

What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻灯，要求学生分组列举，指出一个积一分，最后累计)

1) Dropping litter on the bus .

2)Smoking on the bus .

3)Talking loudly on the mobile phone.

4)Spitting on the bus .

5)Talking and laughing loudly on the bus

3.learning strategy

Step 3 Reading

1.fast-reading to finish 3a

2.3c

3.True or false

Step 4 listening and explanation

1.paragragh 1

2.paragragh 2

3.paragragh 3

4.paragragh 4

Step 5 3b

Step 6 consolidation

情景交际选择

Step 7 Writing (homework )

Step 8 sum-up

初中英语说课稿范文

课题：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only

各位领导老师：大家好

我说课的'题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。

（二）教学目标的确立和依据

为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：

1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。

2、能力目标：

a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度

b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。

c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

3、情感目标：

通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！

（三）重点和难点

1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

二、教学环节的设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求.

三、.教学程序

1、课前对话：

师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习

的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。

两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。

给学生展示这样两幅图片：

一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。

3、拓展与巩固

通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。

4．合作与发展

接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

5、交流与分享

让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

一、教学内容及分析

本单元是八年级英语下册的第七单元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主题是如何更礼貌的提建议，主要功能项目是―Make requests‖和―Apologize‖，本单元的语法要点是―Would you mind …?‖和―Could you please…‖等句型的运用，知识重难点为：―would you mind +动名词‖和―Could you please +动词原形‖等句型的正确运用，以及能够正确运用其否定形式。整个单元教材内容如下：

Section A是语言的基本输入和呈现部分，是本单元的语言基本内容。1a、1b、1c分别是看、听、说的任务环节，均围绕1a的卡通画而展开。可先创设情景引入，呈现Would you mind +动名词向别人提出请求的语言功能项目。再呈现Would you mind not+动名词，让学生充分利用1a的卡通画内容来练习。2a、2b是任务型听力，学生独立完成。2a是排序，2b是配对。2a是通过听力，展示Would you mind …?和Would you mind not…?在交际中的运用，2b是呈现如何向别人道歉。2c要求以2a、2b的听力材料来进行交际练习，体会向别人提出请求和向别人道歉的语言功能项目。在3a的教学中，要求学生看图，补全图片中的―请求‖，3b的结对对话，要求学生用Would you, Could you, have to编对话，至于第4部分的groupwork，先可让学生制定―工作任务‖，再进行对话。

我将灵活运用这些活动内容，完成听，说，读，写的训练任务，并将其中的一些活动进行变化或整合，以提高课堂效益。因此在教学中采用创设情景、交际表达的思路，以活动为目的和方式促进语言的输出和运用。充分利用教材中的卡通画，来对话交流，让学生在运用中体验本单元的语言功能项目。第一课时主要学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答以听说训练为主。第二课时主要是通过听说读写训练，进一步学习―如何提出要求和表示歉意的句型‖，我将SectionB1a-2c和SectionA3a-4整合在一起作为本节课的教学内容，主要考虑先把听说部分即SectionB1a-2c放在前半部分，易于调动学生学习积极性，然后再通过读写训练即SectionA3a-4，练习―向别人提出请求‖和―向别人表达歉意‖这一语言功能项目，提高学生综合运用语言的能力。第三课时的目标是让学生进一步通过读写训练，培养学生综合运用话题语言的能力，加深学生对―提出请求，表达歉意‖的理解和运用。第四课时学习一篇阅读课文。第五课时，是一节复习课，通过大量练习来复习、归纳、拓展本单元语言知识，从而进一步提高学生的听说读写能力，完成本单元的目标任务。

二、学习者特征分析

本单元话题来自学生的生活经历，在八年级上册Unit 11学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外，学生已掌握了用祈使句和Can you…?/could you 及Could you please提出请求, 为本单元的学习打下了一定的基础。学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。（但是在语法上也就容易形成混淆。）同时，本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。

初二下学期的学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣，并且经过新课程理念的熏陶及实践，已有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。因此在考虑本单元教学设计时，我把―以学生为中心‖及 ―快乐学习‖的理念融入英语教学中，把本单元内容以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，为学生的语言学习营造良好的氛围，从而增强学生的兴趣和留意力，使学生在愉悦的课堂活动中主动学习，快乐成长。

三、单元整体目标分析

1、知识与能力：

（1）语言知识

① Be able to pronounce and master the new words and phrases.

Words: mind, yard, dish, polite, perhaps, door, line, return, voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, break, smoke, drop, litter, cigarette, criticize, behave，etc.

Phrases: turn down, not at all, right away, wait in line, cut in line, keep down, at first, put out, pick up. ② Master the target language:

Would you mind moving your bike? Sorry, I will do it right away.

Would you mind not playing baseball here? Sorry, we’ll go and play in the park. Could you please wash the dishes? Ok, I will do them in a minute. ③ Learn to make requests and apologies, using the target language. ④ Learn the modal verb that can express request.

（2）语言能力

（1）能正确运用Would you mind …?和Could you please …? 等句型来向别人提出请求或对于所犯的错误向别人道歉的能力。 （2）能正确运用will+动词原形来表达个人目的或意图的能力。

2、情感态度与价值观： （1）使学生在学习中学会正确向别人提出请求或向别人道歉的方法，获得交际成功的快乐。（2）使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而培养自己成为一个有礼貌、有道德的中学生。

四、重点、难点

1.重点：本单元的语言目的是―提出请求和道歉‖，因此Would you mind …?和Could you please …? 以及Sorry, I’ll … 等句型的理解和运用，是本单元的重点。

2.难点：学生在使用Would you mind …?和Could you please …?时，应该提醒学生，would you mind +动名词，而Could you please +动词原形。此外，如用否定词not，not所放的位置，学生容易犯错，Would you mind not…? Could you please not …? 因此，这些内容的掌握和运用是学生学习的难点。

五、教法选择与学法指导 本单元主要运用"任务型教学法"，并辅助于情景交际教学法。

《英语课程标准》把"培养学生学习英语的爱好，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。依据课改的精神，从以下几个方面对学生进行学法指导。

首先，是自主学习法。在本单元中主要体现在学生看图片讨论、做听力、通过对话操练句型等环节中。 其次，是合作学习法，主要体现在自编对话，表演对话等环节中。

再次，是情景体验法。情景教学是本堂课自始至终的主线，如何请求别人做某事，就是让学生在相应的情景中体验出来的。