
英文听课评语应该怎么写?评课评语,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。下面我为大家带来英文听课评语,希望大家多多阅读!
我觉得这节课很成功,它较好地体现了课程的三维目标,具体我将从以下四个方面进行点评:
第一大点:教学目的。这堂课的教学目的明确,教学效果好。
1.学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹,培养了用英语思维的能力;
2.课文阅读教学目标如scanning、skimming 都能很好地完成;
3激发了学生对祖国美好河山的热爱。
第二大点:教学过程和方法。
1.整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要,教学各环节过渡自然,从开头Free talk导入课文,通过图片启发提问到Quiz测试,再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论,完全符合学生认知水平;
2.设计有层次、有深度,特别是反馈形式多样,可见该教师花费了不少心思,如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度,并且都是为了一个共同的教学目标。
3.教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力), 讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组,充分尊重学生意愿和个性差异。
第三大点:学生学习情况。
因教师的教学设计有新意,学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时,思维能力也得到了锻炼,我粗略统计了一下,该堂课中,学生自主活动时间达2/3左右,学习兴趣高涨,课堂气氛热烈,参与面广,体现出学生乐于探索、乐于参与的精神,如有一位学生自己还准备了图片,准备补充,真可谓意犹未荆
第四大点:教师素养方面。
1.教师口语流利,发音标准,语言基本功扎实,可见教师对教材吃的很透彻,备课充分;
2.教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位,善于启发学生,因人而异,因材施教;
3.教学亮点:教师的教学机智,特别是善于抓住细节,处处体现二期课改目标,以学生为本,与学生“零”距离,如开始有一学生答不出,教师并未放弃,后经过反复启发诱导,学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”极好,但很多学生并没在意,教师故意装作没听清楚,却故意让学生再复述一遍,还有一学生答出rainbow一词,教师立刻表扬“imaginative”等等,所有这些,都给学生以极大的鼓励和信心,这正是该教师最成功之处,非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要,因为它决定了教学行为。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课,然后,大家开展了积极的教研讨论活动,最后,曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teaching procedure
1.课前朗读,复习单词
2.Greetings----What'sthe weather like today?Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.然后,启发学生说出另外一些表示天气的单词:warm,cold,cool,hot,etc.启发的方法是通过师生问答开展的。教师问:What's the weather wil lbe like if it's rainy?然后学生回答说:It'llbewet.
3.由It'safineday.复习感叹句的表达形式。
How fine the day is!当这一句话学生表述存在问题的时候,教师及时通过What a fine day it is!启发,并最终让学生顺利说出下面的句子:Howfineitis!接着,进一步问道:如何赞扬一个人呢?引出下列单词:clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说:Heisahard-working student.I'll learn from him.
4.朗读Lesson60课文内容,之后,通过看幻灯片,谈论图片内容;(感觉在这一过程中,教师中文组织教学太多。如:首先,我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事,在故事的呈现中渗透语言知识,形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着,教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend.We should take good care of it.这两句话可否连起来呢?让学生说出:Thedog is our best friend and we should take good care of it.
5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达
在这一环节中,让学生做老师,阅读并修改作文,谈谈他们的好与不好到底何在,应当如何修改。
6.朗读范文听课意见与随想
总体感觉:朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议:
1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入,而是积极的主动输出。可以说,书面表达对于初三的同学来说,是最难的一个能力项目了。
2.思考:如何提高学生作文或书面表达能力呢?
我觉得:第一,应当给与学生足够正确的语言输入;第二,应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范,并和学生一起作文。比如说在看图过程中,可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后,在开展进行书面表达。第三,注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四,学生作文优秀的拿出示范,不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时,还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述,有所侧重地开展教学活动。
3.从教学环节安排来看,个人觉得各环节小任务明确,但是,各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4.关于口语语言输出的工作,有一个教学活动是否可以考虑:那就是课前给学生6-8个单词或短语,让他们用这些词语说出一段英语故事。然后,在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5.从这节课中的作文材料来看,随想到一个问题:那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的.是:当我们路见不平的时候,要不要拔刀相助,如何相助?He knew what was happening.He threw the bottle hard andquickly to the man.-------We should he lppeople in trouble.----Bu thow?也许,就这样的话题,可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。
听课、评课也是初中英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。然而当我们看到学校英语教师组织教研活动,进行听课和评课时,我有时感到非常的失望,我们仍然停留在过去,仍然停留在做表面文章,在应付学校的检查,面对种种现实我在思考我们该如何去突破传统,如何去解决过于形式化的问题。
一、当前英语课堂教学听课、评课存在的问题主要有以下三个意见。
1)第一个问题是开课教师思想负担重、工作压力大、面子观点严重,于是就开始“做假”,开始“作秀”,不务实。许多教师一旦要开公开课,课前就开始大肆策划安排,编演节目,选调精英学生,多媒体使用得天花乱坠等,与平时的课相去甚远。既愚弄了听课教师,也欺骗了学生,造成极不良的负面教育后果。而对于听课、评课的教师来说,他们的“虚假”表现在评课时有所顾虑,或是对所谓权威、资历的敬畏,或是碍于同行的情面,或是对自己信心不足,评价时说假话、空话、套话 、形式化严重,不能坦诚交流。
2)第二个问题是对教研活动目的认识不明确,把每学期听课多少节当成“痛苦”任务的大有人在,听课、评课都是为了完成任务,交差应付了事,没有主动参与的热情。加上对授课教师及其学生的不了解;以及听课教师自身的能力水平和素质有限,不知该如何主动去听课,更不知如何听好一节课、评好一节课;况且教师工作繁忙,生活压力过重。从而导致听课、评课的效果较差。 听课教师处于被动的地位,不能真正参与到课堂中去。
3)第三个问题是教师教研精神的匮乏。由于相当多的教师听课、评课都不是真正为了研究,因此听课时“人在曹营心在汉”,既不想从授课教师身上学习什么成功的经验,也没心思去总结所谓的成功与失败的教训。而不少学校开设公开课,原本也只是为了完成学期初制定的教学计划;授课教师也是在一定程度上以完成任务为目的。听课、评课教师中,更是很少有教师能带着具体的问题和研究方向来听,即在教学实践中碰到的问题、重点要思考的和有争议的教学问题、以及将要与别人探讨的教学问题。
二、听课、评课存在这些问题的建议。
1)改变听评公开课中的形式化现象、虚假现象。
首先,开课教师以平常心坦诚地对待公开课一事,课前不需要刻意准备,其中包括不应过早通知学生,滥用媒体等等。其次,评课者切勿以一两个成功的特例、或者时下流行的教学模式为标准、去衡量他人公开课的成败。因为一节课的成败可以从各个角度去衡量,某一个方面的特色不足以作为一个特定的模式去推广,注重实际、注重实效就可以了。其实只有扎实、充实、丰实、平实、真实的一节课才是一堂好课。我想如果真能以此标准来开课、评课,虚假化、形式化问题应该能得到改变。
2)改变旧的公开课评价机制。
长期以来,凡是举行公开课,评课的成员或者说能够发话的大多都局限在当地教研员和几个资历较深的老教师身上。这批人中,虽然大部分都是专家型人才,但长期养成的听课评课口味,已经被相当多的授课者所了解,开课教师当然会采用投其所好的办法来设置课堂,很容易出现模式化现象。要想避免这样的现象发生,就需要建立起一个相对宽泛的评课队伍,这支队伍一定要由当地一线教师中勤于笔耕、勇于钻研教育教学规律的、具有一定教科研精神的教师来组成。在评课活动时,应采用随机抽调的形式来安排评课人员。而且评课要有学生代表参与,因为教师永远无法从学生的角度对课堂进行评价,这也是教师和学生沟通交流的渠道之一。
3)强化教科研氛围,坦诚交流心得体会。
公开课前,应组织简短的课前介绍会,班主任有必要利用两分钟向听课教师介绍本班学生的特点与学习情况,授课教师简短地介绍自己的教学准备情况以及课堂会运用到的相关的教学理念。这样对于听课的教师而言,事先有个心理准备,也才能结合课堂实际有的放矢地进行评课。同时大家要统一认识,要认识到听课、评课的目的是对课堂本身进行分析评价,对事不对人。实事求是、畅所欲言、各抒己见、敞开心扉、从而互动起来,达到教学业务的共同提高。
【导入】
. Warm-up and revision(课堂热身和复习)
(1)Daily greetings to the Ss.
(2)Sing a song. 并且说I can sing.
Show a guitar to them and ask them can you play the guitar?引出课题
(3 ) Play a guessing game. Do the actions and have them guess what it is.
T: Let’s play a guessing game. If you know what this is, put your hands up as quickly as you can.
T: Yes, it’s a guitar. Can you play the guitar?
(4)Let’s chant and do the actions.
【听课点评】:本课时主要学习can的用法,因此采取TPR导入法,使学生更加直观的了解本课内容,过渡简单自然。
Stage 1 重点词组我拓展
(1) Present the new words: sing, swim, dance, draw, play chess, speak English, play the guitar.
Show Ss the pictures and help Ss to understand the new words. Help them to say what the person is doing in the picture. Ask Ss to read the new words, and make sure that everyone can understand the meanings and read them correctly. Then use the new words to ask Ss questions.
T: Can you dance/swim/sing/draw/play chess/speak English/play the guitar?
S: Yes, I can./No I can’t.
(2)拓展新的词组并且让同学们揣摩在什么情况下使用the.
【听课点评】多媒体图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一,学生通过图片,能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上,所以要尽量让更多的学生张口说,必要的机械操练是必不可少的。让学生自己总结观察词组的异同。
Stage 2 重点句型我掌握
Show the pictures as quickly as possible. Let Ss say the new words. Then use the pictures to make small conversations.
T: Let’s play a game. Please say the new words as quickly as you can. Then make a conversation using the words, like this:
A: Can you /he/she/they swim?
B: Yes, I/he/she/they can. /No, I/he/she/they can’t.
【听课点评】此环节为机械操练,使不同层次学生初步掌握目标语言。学生要先从模仿到初步掌握,最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生,由于机械操练比较简单,因此是激发后进生兴趣,培养后进生自信的一个很好的途径。
Stage 3 欢迎进入俱乐部
(1)Get the students to hold up the pictures.
(2)Get them to ask one by one
A:What club do you want to join?
B:I want to join the ... club.
( 3 )各自进入自己喜欢的俱乐部根据教师给出的提示进行谈论.
【听课点评】此环节既能充分练习学生的目标语言,使学生学以致用,同时也能极大的调动学生们的课堂参与率,并且能让孩子有自由发挥的空间。
教学评语是根据每一个学生的课堂上的表现来决定的,每一个人的表现都不相同,自然评语也是如此。下面是我整理收集的小学英语课堂教学评语,欢迎阅读参考!
1、吴炜吉Jim你在学习上是个自信、有毅力的人。Good luck!
2、方格Sun你对英语学习充满了自信和兴趣,看到你那么自觉地学习,老师为你感到高兴。Good luck!
3、吕想Maria 你自信、好强,对英语充满兴趣。因此你学得很棒,愿你一直努力,永葆出色。Congratulations to you!
4、童方舟Sue 你把你的智慧都藏在你的沉默中,而你并不知道,你的每一次回答都让老师为你骄傲。Come on!
5、尹紫 Rose 你英语说得很好,更让人的是,你的歌声使你成为咱们班的英语歌王后。你很有天赋,愿你更出色。Congratulations to you!
6、缪航 Lily 你很文静,在学习上你表现得很积极,很活跃。老师为你的勤奋而感动,为你的优秀而骄傲。Good luck!
7、方伟行 Mike 凭你的聪明,你能把英语学得很棒。可是你也很活泼,活泼得会连老师讲了什么都没听见。Come on!
8、程昕宜Annie你很聪明也很努力,所以你的英语学得很棒。Congratulations to you!
9、徐厚良Jerry 你很可爱,大多数时间你学得很认真,偶尔会开小差。要是你更积极地读、说,你的英语会更棒。Come on!
10、姜帆 Susan 你喜欢英语,想和英语做好朋友,然而你不知道,英语喜欢和经常说她、读她的人交朋友。Come on!
11、方浩Alan凭你的聪明,可以把英语学得很棒。可是你怕吃苦,怕写作业,缺乏热情。哎,英语只好悻悻地站在一边望着你。Come on!
12、王苏敏Katy 你对英语充满兴趣,对自己充满信心,所以你学得很棒。Congratulations to you!
13、金凯文Kavin你有一个漂亮的英文名字。你的英语也学得不错,只希望你以后要尽量少缺课。Good luck!
14、王菲Sue 你很认真,很聪明,可是你没用上学英语的金钥匙——多读多说。Good luck
15、钱洁 Linda 你善良可爱,热情上进,这学期你的进步真大呀,祝贺你。Congratulations to you!
16、王园 Alice你聪明可爱,积极进取,所以你英语学得很棒,愿你继续努力,永葆出色。Congratulations to you!
17、徐欢玲Jane表面文静的你有一颗热情进取的心,看到你能课前预习好新课,老师为你感到骄傲。祝你更出色。Good luck!
18、叶子豪 Dick 你谦虚认真,觉得很不错,祝贺你。Congratulations to you!
19、洪靖Billy你有时沉默,有时也积极。想要把英语觉得更好,一定要敢于展示自己。Come on!
20、叶婷Angela你谦虚好学,努力认真,要是敢于大胆地说英语,你会更棒。Come on!
21、周雪颖Dancy 你默默地坐着,其实你学得很棒,看到你课堂上因为成功而绽放的笑脸,老师特别高兴。Congratulations to you!
22、徐煜华Sue你自信、努力,对英语学习充满兴趣,所以你学得很棒。祝你更出色。Good luck!
23、李巧玲Emma 你是个有毅力的人,坚持
1.你的脑子很聪明,学习上还欠勤奋、踏实,因此课堂听讲常要走神,课后复习也不充分,你的学习成绩时好时差,是你没有恒心的缘故,小学英语学科期末评语。希望以后勤奋学习,把学习搞上去。
2.你是个纯真可爱的女孩。见到老师总是热情地打招呼。课上能积极举手回答问题,课间与同学友好相处。可就是做作业喜欢拖拉,老师希望你做每一件事情的时候能够专心致志,你能做到吗?
3.你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研,课堂上总能听到你那清脆悦耳的回答声;你的作业一次比一次整洁,并能写一手好作文,成绩总是保持优良;你工作积极,乐意当老师的小助手。平时你总是带着甜甜的笑容,与同学友爱相处。希望你继续努力,争取更大的进步!
4.你是个聪明的孩子,热爱学习,思维敏捷,反应快,喜欢表现自己。在纪律上有进步。如果你能在纪律上更严格要求自己,自觉学习你会更棒的!
5.你是一个活泼、开朗的女孩。你尊敬师长,团结同学,上课能专心听讲,积极思考,按时完成作业,你写的字也越来越漂亮。希以后积极举手,大胆发言,争取更大的进步。
6.看到你,总感觉你像个小哈利波特,聪明懂事,惹人喜爱。每次见到老师你总是热情地向老师打招呼,做事也积极主动,喜欢帮助同学打扫卫生。学习上非常用心,是个优秀的学生,尤其看到你写得一手好字和画出的一幅幅美丽的图画时,总是给老师和同学们一种美的享受。继续努力吧!相信你会更加优秀!
7.你一直是个很棒的班干部,课堂上你思维敏捷,发言精彩,更令大家羡慕的是,你做得几样精美的手工,实在了不起!只是让老师奇怪的是:为什么做事你总是慢吞吞的?这使你与好成绩总是失之交臂,真可惜呀!你那么聪明,肯定知道该怎么做,对吗?
8.郝佳林:老师总讶异于你写作业的神速,而且大多数情况,字迹工整,完全正确,那时候,我很高兴。但是,你发现没有,也有为数不少的时候,你的作业表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个头脑聪明又热爱学习、积极向上又团结同学的好学生,让我赞赏的还有你的好声音,但它却总会不合时宜响起,你若不改掉这些小毛病,以后变成大毛病该会怎么样呢?“小病不治,变成大病那就危险啦!”你明白吗?
9.你是个乖巧、聪明、有礼貌的男孩。在学校,你学习积极,尊敬老师,友爱同学,字迹工整漂亮,评语《小学英语学科期末评语》。在数学思维竞赛中,你获得了120满分的好成绩,不愧是数学课代表,是同学们学习的榜样。老师为你感到自豪。老师希望你不但成绩好,平时还要大胆一些,积极锻炼你的组织能力,帮助其他同学共同进步。老师期待你能成为一名优秀的班干,成为老师的好帮手!
10.你是一个懂事听话的.孩子,热爱学,自觉遵守纪律,积极主动参与学习,团结合作,学习成绩优秀。老师喜欢你,愿你在今后的学习中更加主动,争取更好的成绩!
11.你是个聪明可爱的孩子,热爱学习,工作责任心强,自觉遵守纪律,积极主动参与学,勤学好问学习成绩拔尖。老师很喜欢你,愿你戒骄戒躁争取更好的成绩。
12.关巾雄:你是个敢讲真话、能做实事,善于思考,敢作敢为的孩子,虽然平时你默默不语,却看得出你样样要强。你富有朝气与信心,常能带给班级一股活泼与清新的气息,你能与同学融洽相处,爱好文娱表演,英语出色,是大家最满意的领读员。老师希望你以后写作业再认真一点,那字体和你本人可真不协调啊,那么漂亮的眼睛看东西要看清楚,不要着急!愿你扬长避短,勤奋学习,争做全面发展的好学生!
13.你是一个思维很活跃的男孩,上课能积极开动脑筋,可是你在学习上的热情不够,有时会给人一种懒洋洋的感觉,作业书写也不够认真,老师期待着你的进步!
14.杨 博:每当看到你值日时在教室里忙碌的身影,我看在眼里,喜在心里,多好的学生!你的学习基础是差了一些,后半学期你的作业情况也不太好,老师很为你着急,但你也不要有太多压力,不必提心吊胆,不要灰心,“世上无难事,只怕有心人”,只要你学习专心些、勤奋些、细心些,不懂就问。你的成绩会赶上来的。要有自信,老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!
15.老师知道你非常懂事,非常勤快,也非常想进步。但是光想是没有用的,贪玩和得过且过是无能的表现。你想成为老师心目中的男子汉吗?那么从现在开始你就应该发奋学习,自觉遵守纪律。
16.你是位聪明又乐观的大男孩,有段日子,你对待学习有所松懈,老师看在眼里,急在心里,最后阶段你很努力也收获到了结果,老师想告诉你:无论遇到什么事情都不能选择逃避,在今后日子多一份踏实、多一分认真,你能走的更远。
17.你勤奋、踏实、落落大方,但你的优点总是被你用沉默所掩盖……默默的思索,默默的聆听,勤奋的你每一步都走的很踏实。老师早已悄悄的喜欢上了你这份可贵的含蓄。但老师更希望能看到你的锋芒,大胆的展示自己。
18.你是个聪明、可爱、性格开朗的孩子,关心集体,工作负责,兴趣广泛,最让老师开心的是,每次的日记和作文,你常常有意想不到的妙语和精巧的构思,赢得大家阵阵掌声。如果今后做每一件事再细致认真一些,处处严格要求自己,相信你会让大家更加佩服的!
19.你不善言谈,这一学期你的数学成绩有点下降,其实你只要上课认真听,课后认真复习,有什么不懂的及时向别人请教,成绩是会跟上来的。人不要怕失败,而是要在失败中勇敢地站起来,加油!