七上英语仁爱版ppt

要提高英语教学效果,就必须创新课堂教学,而创新课堂教学的关键是编好教案。下面是我为大家精心整理的七年级上册英语教案仁爱版，仅供参考。七年级上册英语教案仁爱版 范文 Unit 5 Our School Life Topic 1 How do you usually come to school? Section A Section A needs 1 period. Section A需用1课时。 The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。 一、Teaching aims 1.Knowledge aims 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用： gate, by, subway, underground, always, come on, on foot等; 能正确使用how来询问日常的交通方式，并能正确使用表示交通方式的介词by; 能就询问和表达交通方式的话题进行交流与对话操练，如： (1)—How do you usually come to school? —I usually/often… by… (2)Do you often come to school by bike? (3)I usually come to school by subway/by bus/on foot. 2.Skill aims 能听懂有关表达交通方式的简单对话或叙述; 能根据图文就交通方式进行交流; 能理解并执行有关学习活动简单的书面指令; 能正确写出黑体单词和词组; 能写出表达交通方式的简单 句子 。 3.Emotional aims 通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神; 通过了解他人的校园生活培养关心他人的意识; 采用游戏、角色扮演等灵活多样的学习方式，激发 学习英语 的兴趣。 二、The key points and difficult points2.在情景对话中，能学会用how来询问交通方式，学会用“by+交通工具”表达交通方式，并在情景对话中进行操练。 三、Learning strategies 1.能够清楚、大声地进行朗读，培养语感和自信心; 2.培养借助图片等非文字信息帮助理解的习惯; 3.根据图片预测对话内容。 四、Teaching aids 多媒体、录音机 五.Teaching Plan教学方案 Stage 1 Review 第一步 复习 复习日常用语并呈现1a部分内容。 1. (师生互相问好, 复习学过的 问候语 。) T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, Miss Rui! T: Nice to see you again. Happy New Year! (教师帮助学生回答。) Ss: Happy New Year! T: We can also say, “The same to you!” (自然引入“The same to you!”并练习强化。) (板书) Happy New Year! 新年好! The same to you! 你也一样。(新年好!) Stage 2 Pre-listening 1.老师借助动作引入I usually come to school by bike? 2.(用事先准备好的PPT图片给学生展示bike，由此导入本课重点：交通方式。) 3. (用同样的方式教学其他交通工具，并板书相关词组。) by bike, by car, on foot, by subway, by bus, by ship, by boat, by plane, by train (1)(熟读板书的词组。) (2)老师引出 I usually come to school by bike. How do you usually come to school? (3)(用PPT图片和词组，让学生看图片并模仿例句 造句 ：) Example： T: How do you usually come to school? S1: I come to school by bus. S2: 4.完成2a。 (1). (让学生将2a中与图片相对应的 短语 代码填入圆圈中。) T: Just now we talked about the means of transportation. Now let’s look at the pictures in 2a. Then match the pictures with the corresponding phrases. Do you understand? Ss: Yes, we do. T: Good. Let’s begin! (2). (核对答案。) 5.教师借助PPT图片引入How does …go to school? He/She goes to school by bus/subway… 6. (用PPT图片和词组，让学生看图片并模仿例句造句：) Example： How does Maria go to school? She goes to school by bus. 3. (让学生听录音, 完成2b。掌握生词Ms.和grandmother。) T: Next, we will have a listening practice. Let’s find out how people come to school or come to work. Do you understand? Ss: Yes, we do. (播放录音,并核对答案。) Stage 3 While-listening 学习1a,完成1b和1c。 1. (播放1a的录音，跟读并模仿语音和语调。) T: Listen to the tape and follow it. Pay attention to your pronunciation and intonation. 2. (呈现1a并学习对交通方式的提问。) (1)(让学生听1a的录音, 回答下列问题。) . Are you ready? Ss: Yes. T: OK, let’s begin. (播放录音。) (2)(核对答案, 提取重点句并型完成1b。) T: Who can answer the first question? S1: I can. They meet at the school gate. T: Well done. What about the answer to Question 2? S2T: Good. Next question? S3: Jane always comes to school by bus. T: Good job. (在问题2后板书画线部分并做相应的讲解操练。) Stage 4 Post-listening 3. (完成1c, 让学生三人一组, 练习1a的对话。要求他们仿照1a与同伴编类似的对话。) T: Now, boys and girls, please practice 1a in groups of three and make similar dialogs with your partners. Then I will ask some groups to act them out. 4. (选几组表演他们的成果。) T: Which group can act your dialog out? G1: We can. (表演对话。) T: Wonderful! Anyone else? G2: We can. (表演对话。) … (对学生的表演进行点评，并适当鼓励，必要时纠正学生对话中存在的错误。) Stage 5 Assigning homework (1)学生分组，调查同学上学的交通方式，并写书面 报告 。 (2)(预习Section B, 注意其中的频度副词。 六.Blackboard design 英语课改 反思 一、 经验 总结 (一)确立了学生作为学习的主体地位 中学课程改革提出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，明确了学生作为学习的主体的地位。众所周知，学生个体存在着极大的差异。只有以学生为本，才能进行合理有效的课程目标设定，设计多元丰富的教学环节，并且能不断调整课程评价，不断开发教学资源。课程改革强调老师不再是包讲到底包揽全局的主角，而是在课堂教学中更多的扮演合作者、指导者和帮助者等角色。学生的知识的构建、技能的提高，都由他们自己来完成。与以往的老师千篇一律，一以概之不同，通过突出学生的主体地位，学生的个性得以充分展现，这也更加有利于学生活跃思维、发展心智，成为最好的自己。课程改革，冲击了传统的教学模式，使老师离开曾经束缚着他们的三尺讲台，走到学生中。师生的英语交际语言交往活动的增加，能够不断培养学生学习英语的兴趣，强化学生对英语的热爱，端正学生学习英语的态度并且帮助学生养成良好的学习习惯。同时，以学生为教学主体，也要求老师运用更加生动活泼、灵活多样的教学方式和 方法 ，大大提高课堂的趣味性和高效性。 (二)明白了英语语言教学的真谛 英语教学应该注重词汇的积累和语法的讲解，这似乎是不可辩驳的真理，却是英语教学中的几大误区之一。一些学者认为，中学是 英语学习 中夯实基础的阶段，听、说、读和写的技能就是学生要学习和掌握的全部。课程改革很好地认清英语教学的真正目的和意义。除了通过基本的英语学习和实践活动来掌握英语的知识和技能，学生个人的全面发展(包括使其视野得以开拓，情操得以陶冶，人文素养得以提高，意志得以磨砺，思维得以发散，个性得以发展)才更是英语教学必须完成的使命。习得的东西永远代表过去，而学习的能力才代表着未来。通过课改，英语教学走出了过分重视语法和词汇知识的讲解的误区，关注对学生观察能力、思维能力、想象能力和创新能力的培养。这也使得教学模式更加多样，学生的学习途径也更加多元。教师注重从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平等实际情况出发，让学生更多地通过体验、实践、参与、合作与交流的方式学习，自主学习与合作学习相结合，对学生自信心的树立，良好的学习习惯的养成和有效的学习策略的习得都大有裨益。 二、问题反思 在课程实施中，教师能充分地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其自主学习，不断探索，这才是有效的英语教学。要使一堂课真正出效率，并不是轻而易举之事，课前准备充分不可少，上课教法灵活多样多变不可少，上课激情迸发不可少，教师自身深厚的底蕴不可少，驾驭课堂的能力不可少，激发学生兴趣、引导学生探究、尊重学生的奇心的理念不可少。这就要求教师具备多种能力和素质。而现在中学的教学环境中，教师的整体水平却并不能满足实际需要。 (一)教师的英语语言技能亟待提高 近年来，我国的高校扩招速度不断提高，英语专业的 毕业 生越来越多，却并未给英语教学带来一道道曙光。据调查显示，我国英语教师(尤其是新晋英语教师)的整体素质不容乐观。另外，在职教师的英语语言技能有减无增。中学英语教师的教学任务大都繁重，忙于教学之际，极少还有教师不断为自己充电，提高自己的各项技能。与此同时，教师的待遇虽有好转，却并不使人满意，相当一部分教师将心思花费在如何另谋生计上，无暇顾及怎样提升自己来更好地帮助学生。 (二)教师的外语教学学养有待丰富 教学是一门艺术。外语教学就像是戴着镣铐舞蹈。好的教师不仅会通过丰富的教学内容吸引学生的注意，他的一举一动，一颦一笑无不蕴藏着无限的吸引力。一部分教师把学生上课注意力不集中导致课堂学习效率低的问题，全都归结为学生的态度问题，殊不知，自己的教学过程因缺乏生动的讲解和自然的教态，也是不能吸引学生注意力，从而大大降低课堂效率的重要原因。 三、努力方向 (一)进一步更新教学理念 创新 教育 理念是提高课堂效率的前提。没有理念的创新，就不会有实践的创新。教学过程创新，就应该打破教师满堂灌的传统模式。教学理念创新体现在: 1.教学脉络要新。要改变过去英语课中过多“说教式”的情况，引导学生通过“看一看”“说一说”“唱一唱”“画一画”等活动感受学习的愉悦、享受学习的快乐。 2.学习方式要新。在学习过程中，自主、合作、探究形式要新，让学生获得快乐、创造美丽，表达感受、享受成功。 3.评价理念要新。英语课程评价的目的是促进学生的全面发展，改进教师的教与学生的学。既关注过程评价，又注重结果评价;既关注学生的基础与技能情况，又重视学生 学习态度 、情感与价值观的评价。只有这样，英语教学才能更上层楼。 (二)摆脱应试教育的束缚，让课堂成为学生领受礼物的地方 教学考试环节的设计，本应是教学的正确导向。现在的情况是，相当多的学生把通过考试当作自己学习的目的。应试教学主导英语教育的一个严重后果，是扭曲了正常的英语教学。当前，一股要求对英语考试制度进行改革的呼声越来越高，诸多专家学者纷纷撰文、发表谈话，历数所谓“标准化考试”的种种弊端。但应试教学的总体情况，尤其在中学，应试教学的情况却没有任何改观。很多老师花费太多精力在去琢磨考试类型、考试方法和考试技巧，忽略了老师应该把精力花在如何创新自己的 教学方法 ，如何提高学生的学习兴趣，让课堂成为学生领受礼物的地方。师生共同的快乐，是在于体验教学过程，而不是在于教学结果。 七年级上册英语教案仁爱版相关 文章 ： 1. 仁爱版英语七年级上册教案 2. 仁爱版七年级上册英语教案设计 3. 2017仁爱版七年级上册英语教案 4. 仁爱版八年级上册英语教案 5. 仁爱版八年级英语上册教案

导语：学习并掌握用英语表达问候，自我介绍及认识他人的交际用语。以下是我为大家整理分享的七年级仁爱上册英语课件，欢迎阅读参考。

Unit 1 Topic 1

一、知识目标

【重要短语】

Welcome to …欢迎到…来

Have a nice day！ 祝您一天愉快

Excuse me！ 对不起，打扰了！

See you later！ = See you soon！ 等会儿见！

See you tomorrow明天见！

Good—bye！ == Bye—bye！ = Bye！ 再见！

Stand up、 起立

Sit down、 坐下

【重点句型】

1、Nice to meet / see you、 = Glad to meet / see you、 很高兴见到你。

2、What’s your name？ 你叫什么名字？（常用于官方或者对小孩子说话）

My name is Maria、 = I am Maria、 我叫Maria。

3、 How do you do？ How do you do？ 你好！ 你好！（初次见面时打招呼使用）

4、 How are you？ 你身体好吗？

I’m fine / OK / well、 Thanks、 我很好，谢谢！（可以缩略为：Fine， thank you、）

Not bad， thanks、 不错，谢谢！

5、 This is Mary、 This is Tom、 这是Mary、 这是Tom、 （用于第三者介绍他人时）

【重点语法】

一般现在 时be用法：主语是第三人称单数，be用―is‖； 主语不是第三人称单数，be用―are‖ （I除外、用―am‖）、

二、要点讲评

1、Excuse me！ 对不起，打扰了！（用在事情发生之前）

Sorry！ 对不起（用在事情发生之后）

2、 Good morning 早晨好！

一般用于熟人、朋友或家人之间，比Hello和Hi要正式一些。Good morning、 后可以带称呼语（如某人、某先生、某女士等）。对方应答是Good morning或Morning。其中morning指早上或上午（中午12点之前）。如果了12点钟则用Good afternoon。大约在下午5点种之后，晚上9点种之前使用Good evening。约在9点种之后要说Good night。 例如：

A： Good morning， class！同学们，你们好！

B： Good morning， teacher！老师，早上好！

A： Morning， Mum！ 早上好，妈妈！

B： Morning， Kate！ 早上好，凯特！

3、 How do you do？

初次见面相互问候， 回答How do you do？、

4、Hello！

在口语中应用较广泛，多用于熟人、朋友、同学之间的相互问好，相当于汉语的 ―你好‖。这是一种非正式的、比较随便的问候语，使用时不受时间限制；此外打电话或

路遇熟人也可用。意为―喂；你好‖； Hello 在问候时表示―你好‖在打招呼或打电话时表示―喂‖。

例如 ： A： Hello / Hi， Han Mei！ 你好，韩梅。

B： Hello / Hi， Jim！ 你好，吉姆。

5、 Hi

在现代英语中可以用来代替Hello。Hi比Hello 用的更多，显的更随和。

例如：①Hello/Hi， Kate、 你好，凯特。

②Hello/Hi， Jim、 你好，吉姆。

Hi 可用于表示问候、打招呼后引起对方注意，既可用于熟人、朋友之间，也可用 陌生人之间，既可单独使用，也可以加称呼语。

6、 How are you？ 你好吗？

这是一个问候身体情况的句型，常用Fine， thank you、―很好，谢谢。‖来回答。如果第二人接着再问第一个人的身体状况，可以说Fine， thank you、 And you ？ ―很好，谢谢。你怎么样？‖。第一个人可以回答―I’m fine， too、‖ Fine是I’m fine、的简答形式。

例如：—How are you， Mr、 Wang ？ 你（的身体）好吗？，王先生？

—Fine， thank you、 And you ？ 很好，谢谢。你也好吗？

—I’m fine， too、我也很好。

三、典型例解

（ ）1、 —Welcome to Beijing！

—____

A、 Welcome to Beijing， too、 B、 Thank you、 C、 Fine， thank you、

分析：B 对Welcome to、、、的回答常用Thank、、、结构。

（ ）2、 Mom， this is my teacher， Miss Lin、 Miss Lin， ____

A、 thank you、 B、 how are you？ C、 this is my mom、

分析：C本题根据上下文语境考查―介绍……‖的常用语，一般为This is 、、、。

（ ）3、 —____

—Fine， thank you、

A、 How do you do？ B、 How are you？ C、 Are you Mr、 Wang？

分析：B How are you？ 是英美等西方国家人们见面时的常用问候语， 它只是一句客套话，

意为―你好吗？‖， 并非真的要问别人的身体健康如何。常用于熟人之间， 应答语为Fine， thank you、 And you？

（ ）4、 —____ you Mingming？

—Yes， I ____、

A、 Are; are B、 Am; am C、 Are; am

分析：C 本题通过语境考查be动词的用法。在需要be动词的情况下， 第一人称单数（I）

和第二人称（you）分别用am， are。

仁爱版英语七年级学案

Unit 1 Topic 2

一、知识目标

【重要短语】

be from = come from 来自

in English 用英语

telephone number 电话号【重点句型】

Where are you from？ = Where do you come from？

I’m from China、 = I come from China、

Are you from China？ = Do you come from China？

Am I in New York？ Yes， you are、 No， you aren’t、

Are you from the USA？ Yes， I am、 No， I am not、 / Yes， we are、 No， we aren’t、

Is she Maria？ Yes， she is、

Is he Tom？ No， he isn’t、

Is it my book？ Yes， it is、 No， it isn’t、

Are they from England？ Yes， they are、 No， they aren’t、

Where are you from？ I’m from China、 I’m Chinese、

Where is she / he from？ She / He is from Japan、

Where are they from？ They’re from France、

Where is Beijing？ It’s in China、

Who is he / she？ He is Michael、/ She is Jane、

Who are they / you？ They are my teachers、 / We are Maria and Jane、 / I am Diana、

【重要语法】

1、 肯定句

⑴基本语序：主语——谓语（be+表语）…

⑵主谓一致：主语是第三人称单数，be用―is‖； 主语不是第三人称单数，be用―are‖

（I除外、用―am‖）、

2、 一般疑问句

一般来说，把肯定句中的―be‖提到句首，句末加―？‖。

例如： Is she Maria？ Yes， she is、

Is he Tom？ No， he isn’t、

⒊ 特殊问句

特殊问句=特殊疑问词+一般问句语序？

例如： Where is Beijing？ It’s in China、

Who is he / she？ He is Michael、/ She is Jane、

二、 要点讲评

1、 in English

是一个介词短语，意思是―用英语‖，其中介词in指―用某种语言‖。如：in Chinese 用汉语。―in +语言‖表示―用……语言‖的意思。

例如：Can you sing this song in English？ 你能用英语唱这首歌吗？

2、 Spell it， please、

Spell it，please、是Can you…， please？句型的省略形式。当询问对方能否干什么或对方会不会干什么时，用这一句型。这是一个一般疑问句，用升调，表示请求。意思是―请你……可以吗？‖Can you spell…，please？请你把……拼读一下可以吗？若作肯定回答时则先用Yes， I can、若作否定回答，则通常用No， I can’t、或I’m sorry， I can’t、意思是―对不起，我不会。‖ 例如： —Can you spell your name， please？你能拼写你的名字吗？

—Yes， I can、 J—I—M， Jim、是的，我能。吉姆。

—Can you spell ―English‖， please？你能拼写出―English‖这个单词吗？

—No， I can’t、（I’m sorry， I can’t、）不，我不能。

3、 please

please一词可以用在祈使句中也可以用在疑问句中，它可以放在句首也可以放在句末，而用在疑问句中则只能放在句末，前面加逗号，please在特殊疑问句中的意思相当于中文的―请问……？‖这样显得更有礼貌，更为客气。在一般疑问句中，please实际上起一个语气词的作用，表示有礼貌，客气地提出请求或询问。

例如：What's this， please？ 请问这是什么？

Can you spell your name， please？ 你能拼写一下你的名字吗？

三、典型例解

（ ）1、 —Where ____ they from？

—They’re from China、

A、 is B、 am C、 are

分析：C 本题考查am， is， are与人称代词的搭配， 可由一句口诀―我是am， 你是are， is跟着他她它‖来记忆，they是―他们‖的意思，是第三人称复数后面接are，故选C。

（ ）2、 —____ your name？

—My name is Kate、

A、 What’s B、 What C、 Where

分析：A 由答语My name is Kate、可知是在问名字， 故可排除C， 同时该问句中应该有be动词， 故选A。

（ ）3、 —Is she Maria？

—No， she ____、

A、 is B、 isn’t C、 aren’t

分析：B 本题考查一般疑问句的否定回答， be动词+主语……？是一般疑问句的句式， 它的回答要用Yes后加肯定或No后加否定。因为有No，先排除A， 由she可知选B。

（ ）4、 —____， are you Mr、 Wang？

—Yes， I am、

A、 Fine B、 Please C、 Excuse me

分析：C Fine表示身体健康的；美好的；天气晴朗以及表示满意等；Please用于客气的请求或吩咐以及表示客气的接受和加强陈述的语气等；Excuse me意为―请问， 打扰了、对不起‖等， 常用于引起别人注意、问路、请求让路或打听消息等， 由语境可知选C。

（ ）5、 —Are they from Canada？

—No， they ____、

A、 are B、 aren’t C、 isn’t

分析：B本题考查一般疑问句的否定回答，由they可知选B。

（ ）6、 —What’s ____ telephone number？

—It’s 8265—3412、

A、 you B、 your C、 my

分析：B you表示―你，你们‖作主语；your 表示―你的/你们的‖作形容词性物主代词，此句是问你的电话号码是多少， 故选B。

（ ）7、 —____ are they？

—They are XiaoLi and Jane、

A、 Who B、 What C、 Where

分析：A 本题考查疑问代词的用法。what 表示―什么，怎么样‖; where 表示―在哪里，往哪里‖；而who 表示―谁‖。由答语他们是Maria和Jane可知选A。

（ ）8、 Mary ____ from Cuba、

A、 is B、 am C、 are

分析：、 A 本题考查am， is， are的用法。Mary为第三人称单数， 故选A。

（ ）9、 ―One one zero‖ 表示 ____。

A、 火警 B、 匪警 C、 急救中心

分析：B 火警119， 匪警110， 急救中心120。one one zero翻译成110， 故选B。

（ ）10、 —Is he Li Ping？

—Yes， ____、

A、 I’m B、 he’s C、 he is

分析：C 一般疑问句的简单肯定回答中没有缩略式， 故选C。

Unit 1 Topic3

一、知识目标

【重要短语】

How old

What class

in Class Four

English name

in the same school

look atin Grade Eight

【重点句型】

1、 What’s your My phone number is …

2、 How old are you？

I’m …

3、 What’s your

My English name is Tom、

4、 Who’s ？ That’s Nancy、

5、 W hI’m in Class Four。

6、What grade is she in？ She is in Grade Eight。

7、 What’s this ’s