安装小学英语课堂

导语：在新课程下，影响课堂有效性的现象和问题还有很多，作为一名一线的教师，应该在观察中不断发现问题，寻求策略，增进教学效果，把思考的快乐给于学生，发挥和发展学生的智力，把握时机，精心呵护教学中闪现出的灵机一动，激活学生思维的源泉，学生就会真正成为学习的主人。

一、精心备课：备教材、备学生

有效课堂，离不开教师的殷勤耕耘和苦心经营。特别是考虑到学生年龄小、英语作为一门语言学的特点，小学英语教师更要做好课前的精心准备。虽然一节课仅有几十分钟的时间，但是要把一节课打造成有效课堂，就需要英语教师课前多下功夫，做到精心备课。在精心备课上，不得不强调的一点就是，不仅要备教材――课堂教学内容，而且要备学生――了解学生。备教材，是传统以来教师的备课方式。备教材的成果，俗称“教案”，也就是教师在课前将要实施的教学内容、教学思路、教学进程和教学目标都明确出来，并基于自己对教材的把握以及教学经验突出教学的重难点、确定一节课要教学的全部内容。这种传统意义上的备课，在一定程度上脱离了学生的学习实际和接受能力，也造成了教师 “一言堂”“满堂灌”的课堂教学局面。在不断的探索中，我们提出将“备学生”作为教师精心备课的重要组成部分。

英语作为一门语言学科，对于小学生来说教师的教学至关重要。因为小学生的年龄是学习语言的最佳时机。备学生，也就是要在教学的过程中，充分考虑从学生的学习兴趣、学习程度和学习能力，以便能够让小学生更多地参与课堂教学，并能很好地接受教学内容。而要在精心备课的过程中，做好“备学生”的工作，需要注意以下两点：一是要了解学生的认知程度。学生的学习基础和能力，决定了课堂教学的重难点和教学目标的高低。教师可以通过学生的作业完成情况、考试情况或者与学生个别谈话等方式来了解学生的学习水平。如小学生接受单词的能力，高年级的一节课最多也就七八个，如果要扩充学生的知识面，再增加二三个课外的新单词，学生基本上还可以学得轻松、愉快，如果教师不考虑从学生的接受能力，一节课下来一二十个新单词，就会给学生一种无形的压力，对于英语学习也就提不起兴趣了。二是考虑学生的学习心理。小学生的年龄决定了他们的学习心理，这也符合身心发展的规律。为此，教师在教学过程中，一定要把握小学生的年龄阶段特征，以更好地培养其个性，以更好地增强其对英语学习的兴趣。

二、优化教学过程

在具体的课堂教学过程中，英语教师一定要强调课堂教学个环节的优化。做到每个环节都达能起到很好的教学效果。

1.教学内容的引入。步入教室，教师首先要设置一个能够顺利引入课堂教学内容的环节，我们可以称之为课堂导语。导语的目的在与营造轻松愉悦的学习情境，让学生对学习本节课充满兴趣，产生好奇心。如英语教师走进教师，可以用一些简单的.英语与学生做交流，或者将一些小故事或者具有异域风情文化知识等，以唤起学生对于异域语言的学习欲望。

2.强调学生的积极参与，强化对学生对知识的理解。在教学过程中，师生之间的互动能够浓厚英语学习氛围。教师精选一些试题，在课堂上提出来，能够拓展学生的思维，让学生在学习新知识的同时，巩固已学内容。同时，学生积极参教师的教学，也能够给老师以新的灵感和启发，在师生间的英语对话中锻炼自己的英语口语，同时让英语老师能够基于学生的理解程度有效调节教学进程和教学思路，以更好地实现教学目标。

3.重视课堂总结。对于小学生来说，英语这门语言知识在一定程度上来说是相当琐碎的，如单词、短语和相关的语法知识等，因此教师要在课堂教学中重视课堂小结这一环节，师生共同努力，让英语知识形成网络，从而让学生有系统地掌握英语教学内容。

三、灵活教学手段

时代的发展，社会的进步，在学校教学手段方面体现得很明显，如多媒体走进教室，实验教学成为可能，等等。要打造小学英语有效课堂，英语教师要灵活教学手段，站在时代的高端和前沿，让课堂教学能够更好地为学生所认可和接受。首先，创设英语学习氛围，营造认知情绪。英语教师要在质疑中给学生以学习的动力和目标，在交流中鼓励学生张口说英语的勇气和胆量，培养起英语口语，在想象中，让学生展开思维的翅膀感受异域语言的无穷魅力，在应用中，让学生找到学习英语的落脚点和成就感。其次，教师要给学生以有效的指导。小学生的学习精力很旺盛，好奇心也很重，但在学习的过程中离不开教师的有效指导。而教师要真正成为教学活动的组织者、指导者，就要做到：适时指导，不失时机;适度指导，过犹不及;适当指导，针对性地指导;适合指导，因材施教;适应指导，基于学生需求和需要的指导。最后，教师还要倡导自主学习、合作学习的学习方式。教师的有效指导，只是给学生以点拨和诱导，做到有效调控，以助于学生更有效地进行自主学习。而合作学习，则是要让学生有一种集体的观念，在班级集体中加强合作与交流，以相互促进，共同进步。

综上所述，要打造小学英语高效课堂，更好地实现教学目标，教师必须在不断提高自己的专业素养的同时，精心备课，优化课堂教学过程，采用灵活多变的教学手段。

有效激发学习兴趣 高效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量 挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。

导语：如何打造有效课堂是每个教师在教学实践中都要思考的问题，是每个教师在教学实践中都想要实现的目标。因此，本文就如何打造小学英语有效课堂提出一些建议，希望对各位教师有所帮助。

一、教学目标明确

首先，在制定教学目标时，遵循发展性原则，分步骤、分阶段对学生提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，但又必须经过努力才能达到的状态。其次，正确认识和处理教与学的关系，在新课改大背景下，教师应将课堂的主体放给学生本身。学生好比是演员，教师只是统筹的导演。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情…….因为他们觉得自己没事可做，教师这时应该给学生明确的目标，告诉他们“听”也是目标，在“听”中能发现更多的问题，在“听”中能激起思维的火花。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听、说、读、写一样重要。因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境，运用灵活多样的教学方法和手段，充分调动他们的参与积极性，养成敢说、爱说的良好习惯;并不断发展其求知欲，从而使学生的学习兴趣长久不衰。

二、面向全体学生

新课标倡导“以人为本”的原则，在课堂教学中，把“坚持从学生的实际出发，面向全体学生”作为深化课堂教学改革的出发点。由于小学英语的目标是旨在激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的兴趣，因此在教学中，教师们为了充分调动全体学生的积极性，课前认真备课，课上采取形式多样和行之有效的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。在英语教学中，我常采取小组合作讨论进行教学，促使他们更好地学习。在安排学习之前应使学生明确学习的目的和要求，在学生学习过程中，我会参与其间，了解情形，给予适当的指导。在此过程中，我会特别关注没有配对的同学，帮助他们寻找小组，参与对话。课堂教学过程高密度、快节奏，增大课容量，提高课堂教学效率，减轻学生课后负担。由于学生的个体差异，教师也能够从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的训练内容，采用不同的手段，提出不同的要求。在英语课堂教学中，正确处理“点”“面”关系，给每个学生以均等的学习机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋允许的范围内有所发展和提高。

三、语言简明易懂

正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。1、尽量用英语组织教学。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这个环节非常重要，既是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。

另外，在课后，我也提倡学生间用英语交谈或回答一些简单的语句，路上碰见老师用英语问候彼此，鼓励学生大胆开口。不过目前的现状学生的英语环境很狭窄。每周就3节英语课，课后有条件的.家庭小孩可以欣赏一些英语动画片，听一些英语磁带，但生活中，大部分学生是接触不到英语环境的。因此，教师必须一直不断地提高口语标准。 2、运用教师的肢体语言。教态是无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情，让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲近而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的距离。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好的理解英语，听说英语，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一颦一笑，一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教动物rabbit，我分别用两只手的两个手指竖在头上，装作兔子的耳朵，学生一看便心领神会。同样，如教sit down，我两手放平，同时做半蹲的动作，反复几次后，便取得了事半功倍的教学效果。

总之，面对新时期的课改，小学英语课堂应该更加生动活泼。我们要让我们的课堂教学更健康，更有效，我们要慷慨地为学生打开学习的大门，并鼓励他们推门而入，乐而忘返，那么学生就真正成为学习的主人了，要让学生从“要我学”转变成“我要学”。只有这样，我们的英语教学才能健康发展，有效发展!