趣味英语课堂教学

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课堂是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。”怎么才能使这颗火星更耀眼更引起人的注意力呢？这就要求我们教师好好把握好课堂，让短短的四十五分钟发挥出它最大的效率，让学生的注意力全部集中到我们掌控的这颗“火星”上来！说起来容易做起来难，怎么样才能做到呢？下面是我的一点小小见解。 一、创设情境，提高课堂的趣味性 在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。比如，我在上七年级下uniit 2 where’s the post office?这个单元时，为了让学生对方位词有进一步了解，我事先请别人画了一张我们学校周围建筑物的平面图，有agricultural bank of china, clothing shop, bus stop, post office, bookshop, barber shop(有好几家) 等等，还有一些居民楼，然后是几条主线路和支路。这样的平面图学生喜欢看，而且都是大家熟悉的场景，他们交谈起来也更亲切自然。其实我认为更有效的是经过这样的交谈，他们记住问路的句型更持久，如where is the post office? how can i go to the post office? can you tell me how to go to the post office? which is the way to the post office? 而且那些建筑物的名称也会在他们上学放学路上在他们脑中时常涌现，增加了他们对单词的记忆。 二、教学方法要灵活多样，常变常新，给学生以新鲜感 单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。比如词汇教学，老师可以通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。然后再通过句式、对话或是情景等不同的方式，引导学生进行操练，使学生掌握并学会使用。 例如教playground一词，可以通过图片来呈现，也可以利用学生熟悉的情景来引入。如通过where do you do morning exercises? where do the students in our school play football? where do we have our pe lessons? 这样一些学生非常熟悉的情景，很容易让学生明白，并得出on the playground的答案。接着，进行一定的强化训练，让学生回答what can we do on the playground? 引导学生讲出各种各样的不同的答案： we can play football on the playground. we can have a pe lesson on the playground. we can take a walk on the playground. we can enjoy the sun on the playground. 这样，学生既记住了单词，也熟悉了词组搭配，既练习了听，也训练了说，而且学生不觉得被动、乏味，而是积极开动脑筋，兴趣浓厚地参与。这种方法比起老师一遍遍地讲，学生一遍遍地跟读，效果好得多，而且学生经过了自己的思考，对所学知识印象更深刻，记忆更牢固。 又如教语法点，可以利用俚语、谚语、小诗来扩展语法点教学，激活教材，激活学生思维。例如在学习better的过程中，让学生说two heads are better than one.（ 三个臭皮匠，抵上一个诸葛亮）。在学习比较级、最高级good，better，best，我让学生说小诗good，better，best；never let it rest；till good becomes better，better becomes best. 而小诗the birds are singing，the flowers are smiling. we little friends are running and jumping.练习现在进行时。在教学be going to 的句型中，让学生一边打节拍一边通过一问一答的形式朗读小诗, 再如教课文，教师可根据课文的内容，分不同角色，帮助学生理解并记住各个角色的活动和内容，然后提供key words，让学生分角色进行讲述。只有难度适合学生，不让他们觉得太难，他们才有兴趣去做。另外，老师可以采取接龙或小组竞赛的方法，安排每个小组完成一个部分，最后再把各个部分综合在一起。这样，循序渐进，复杂的课文被简单化了，学生对课文的内容有比较明了的印象，学起来比较轻松。学生学得轻松，兴趣就浓，学生练的机会多，效果自然就好，这对提高英语课堂教学效果非常重要。 三、喜闻乐见的课外作业 作业应该是课堂教学的辅助与拓展，用作业来巩固提高课堂上取得的成果。作业要有梯度，有明确的目的性。如何设计教学作业，仁者见仁，智者见智，我相信只要教师在备课时，注意花点时间，都能有不错的作业设计。最怕教师不肯用心，胡乱给学生布置作业，造成学生的抵触心理，作业的效率自然不会高。我个人认为英语作业不能仅是简单的抄写，而应注意有效性和趣味性。作业应分层，不同能力的同学有不同的选择，因材施教。除了常规练习之外，为了提高课堂的有效性，可以将课本的一些练习作为家庭作业，还可以将课堂没有时间详细介绍的文化背景知识作为课外作业。总而言之，作业布置最好做到有趣有效，让学生喜闻乐见。 四、融洽师生关系有利于开展课堂教学 在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快更好掌握英语这门未来实际不可缺少的语言艺术。思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面。在课堂上，教师应根据不同学生的心理，发挥各自的特长，保护他们的自尊心和创造性，这是建立和谐的师生关系必不可缺的途径之一。学生一旦得到老师的信任，他们就会感到温暖，尤其是那些后进生。他们不喜欢哪位老师，往往就会对他所教的学科也厌倦。明确这一点，教师就应该在课堂上千方百计地调动他们的学习积极性。如：让口语好的同学经常带领全班同学读英语；让唱歌好的同学教唱英语歌；让擅长绘画的同学在黑板上画画；或让暂时落后的同学上讲台做些简单的表演动作。在他们创造性的表演中，教师要善于发现他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们认识到自身的价值。在课堂游戏性的句型操练中，一些被指定担任角色的学生感到有一种自豪感，增添了学习英语的信心。这既有利于调动学生的积极性，缩短了师生之间的距离，又能保持课堂上热烈、生动活泼的交际气氛。所以课堂教学的趣味性少不了融洽的师生关系。 总而言之，一节有效的英语课堂离不开老师精心的备课，备教材，备学生，课堂上以学生为主体，充分调动学生的积极性。只有这样，才能提高课堂效率。“课堂活动是实际的、千变万化的”，只有做到适时适度，切实可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英语课堂教学的效果。

我认为目前英语科组最突出的问题仍然是教学质量问题.只有教学质量完全上去了,我们才能彻底摘掉落后的帽子.如果我连任英语科组长,我会努力做好以下几个方面的工作：一、继续营造民主、平等、宽松的科组环境,严肃而又活泼的教研氛围,引领科组教师不断探索提高英语教学质量的新方法,新思路.二、深入教师课堂,及时发现课堂教学中存在的问题,并指导改进.同时,用心挖掘老师们课堂教学中值得学习与借鉴的教学经验,并加以推广.三、倡导一课一测,一周一测,一单元一测.四、对新教师及以前没有教过这个年级的教师（如王灏涓老师没教过六年级）加以指导,帮助她们分析教材,研究学情,制定教学目标,确定难点,以及教法、学法等.五、检查落实各年级各班的单元测试情况,批改情况,了解测试成绩,发现问题,及时纠正,并跟进.六、狠抓单词过关,期末考试之前一、两周进行单词比赛.七、狠抓课文过关,第十四、五周举行背书比赛.八、隔周对中下生进行一次抽测,努力缩小落后面,争取消灭低分.九、重点抓六年级,计划下学期每月进行一次考试.及时发现知识漏洞,及时补救.及时发现差距,及时迎头追赶.十、引导科组教师做好以下八大方面的工作.（一）、培养学生学习兴趣兴趣是学好语言的关键,是一个人对一定事物所抱的积极态度.它是学习的动力, 是发展动力的契机,只有对所学内容发生浓厚的兴趣,才能使自己的整个认识活动积极调动起来.1、融洽师生关系,诱发学习兴趣别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介,对孩子的信任是教育成功的保障.”所以,教师对学生应该倾注爱心,融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提.教师应注意全面关心和爱护学生,多给他们鼓励和帮助.教学时,师生的心理距离要尽可能近些,者溶于学生生活之中,充分调动学生的积极性,让学生敢于大胆开口,各抒已见,畅所欲言,跃跃欲说.2、重视“自我表露”,培养学习兴趣小学生天真活泼,自我表现欲望强烈,尤其是由于这种表露的成功而受到教师的夸奖,甭提有多高兴了.教师应善于利用这一特征,在课堂上让他们多种感官并用,充分进行表露,既能发展智能,培养能力,又能极大地调动学生学习英语的兴趣,促成学生孜孜以求,不断进取.在课堂上,给各种学生充分的机会,让他们能够踊跃表现自我,发挥特长.语音好的同学让他朗读、领读；文娱好的让他们扮演角色,表演对话；书写工整的让他们在黑板上作练习,集体纠正；画画好的让他们在黑板画简笔画；普通话说得好的让他们当小翻译……即使是差一些的学生也尽量让他们的闪光点进行自我表露,充分发挥每个学生的特长,并在他们的认知表露过程中给予鼓励和帮助,既加深了他们对知识的理解和记忆,又强化了学习英语的兴趣.3、创设情景语境,激发学习兴趣好奇是儿童的天赋,兴趣是最好的老师.皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣的需要支配.”教师在课堂上应尽量利用实物、直观教具和电化教学手段创造情景和语境,进行丰富多彩的练习活动,使学生置身于情景中,让机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松、愉快,让学生自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感嗳 ,达到掌握和运用语言的目的.4、开展愉快教学,增强学习兴趣愉快教学体现了小学生的特点,符合基础教育的性质和小学生的成长规律,突出了小学教育的科学性和可接受性原则.愉快教学能使学生在温馨和谐的语言教学气氛中,学得轻松、愉快、活泼,还有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的充分发挥.进一步增强学习英语的兴趣.在日常教学中,我把做游戏、扮演角色、表演对话、唱歌、猜谜、绕口令、小竞赛等这些提高学生学习兴趣的有效措施运用到教学中.（二）、加强教师自身素质的培养和提高.由于教师的教育对象是学生,教师在教育工作中起着主导作用,教师的一言一行,直接影响着学生的各方面的发展.因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高.所以每当我接手一个班级,都不因他们的学习成绩差而失去信心,而是倾注爱心,做学生的良师益友,帮助和激励他们上进,对学生循循善诱,诲人不倦,严格要求.教师除了要有良好的思想素质外,还应具备全面的良好的知识素质.教好学生,提高教学质量是教师的职责,而教师要想教好学生就应精通所任学科知识.注意知识积累,多看些英文杂志、报刊、书籍等.只有广博知识和多才多艺的教师,才易受学生的欢迎,对学生才有较强的吸引力和教育影响作用,才能促进学生学习教师所教学科的积极性.因此,为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养和提高.（三）、实行民主教学,建立良好的师生关系.心理学研究表明,宽松和谐的教学气氛有益于培养学生的创造性思维、求异思维,对大面积提高教学质量大有裨益,所以我们必须正确运用现代教学理论,变封闭式教学为开放式教学,变教师为主体为学生为主体,打破旧的教学模式,实行民主教学.鼓励学生大胆参与课堂教学,给学生创设轻松、愉快的英语学习氛围,使学生对教师有亲切感.在英语教学中,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想的交流.要想提高英语课堂教学质量,教师良好的素质是前提,学生学习英语的兴趣是关键,良好的师生关系是保证.（四） 、课堂教学中要有明确的学习目标在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要.课堂上有了准确、具体、可操作的目标,教师才能“导”在关键处,学生才能“学”在点子上.教学目标不宜多,教师必须遵循一课一得的原则.（五）、课堂教学中要有突出的教学重点 课堂教学时间是有限的,要在有限的时间内取得最佳的教学效果,教师就必须集中精力,突出教学重点.在英语教学中,语言的训练是多方面的,既有听、说训练,又有读、写训练.因此,教师必须钻研教材,找出每一课的新语言点,并紧紧围绕这些语言点设计教学过程,组织课堂教学.（六）、要有科学的教学方法“施教之法,贵在启导,妙在开窍”.教师是教学活动的组织者和设计者,主导着教学活动的全过程,充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键.所以,教师首先必须因课而异,因人而异,设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法,使学生乐学、易学,提高课堂教学质量.要多用肯定性的评价鼓励、引导学生,充分调动学生脱口说英语的积极性.这样,就使学生产生一种成就感,不再认为讲英语是高不可攀,从而使学生觉得上英语课是一种精神享受,一种创造性活动.达到了提高课堂教学质量的目的.其次,在小学英语教学中,必须排除小学生对母语的依赖和干扰,在教学中尽量用英语组织教学,使课堂教学英语化,要尽可能使用简易的英语,使学生听得懂,模仿得出.从而把教师的口语变成学生的语言.课堂用语和日常用语要有计划、有步骤的向学生传授,通过眼神、动作、手势、表情让学生心领神会,培养学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯,初步形成直接用英语思维的能力.第三,要运用灵活多样的教学方法,寓教于乐,把学生的学习兴趣转化为学习的动力.小学英语的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结合.因此,在教学中,我们也要尽量采用灵活多样的教学方法,在完成了模仿、重复、对照、变换等语言项目的训练后,可进行适量的英语交际活动,如表演、猜谜、角色扮演、小组活动等,创造出一种听、说、读、写、演、唱、画等寓教于乐的教学模式.同时,要随时注意调整课堂结构,精心组织教学活动,随机更换教学方法,做到“教有法而无定法”.