高中英语重点笔记

知识是人们前进的最大动力，因为有知识，我们知道我们从哪里来，也知道我们将要到哪里去。下面是由我为大家整理的高中英语知识 总结 ，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中英语知识总结1

一般现在时 （do/does; is/am/are）

① 表示现在的情况、状态或特征。

例：He is a student.

他是一个学生。

② 表示经常性、习惯性动作。

例：He always helps others.

他总是帮助别人。

③ 客观事实和普遍真理。

例：The earth moves the sun.

地球绕着太阳转。

④ 表示一个按规定、计划或安排要发生的动作。

仅限于某些表示“来、去、动 、停、开始、结束、继续”等的动词，可以与表示未来时间的状语搭配使用 。

常见的用法是：飞机、火车、轮船、汽车等定期定点运行的交通方式。

例：The next train leaves at 3 o clock this afternoon.

下一趟火车今天下午3点开车。

⑤ 在时间、条件和让步状语从句中经常用一般现在（有时也用现在完成时）表示将的来事情。（即：主将从现原则）

例：I will call you as soon as I arrive at the airport.

我一到机场就会给你打电话。

When you have finished the report, I will have waited for about 3 hours.

等你完成这份 报告 的时候，我就已经等了将近3个小时了。

高中英语知识总结2

现在完成时(have/has done)

① 表示动作到现在为止已经完成或刚刚完成，强调对现在产生的影响。

例：I bought a new house, but I haven t sold my old one yet, so at the moment I have two houses.

我买了一所新房子，但是还没有卖掉旧的，所以现在我又两所房子。

② 表示从过去某时刻开始，持续到现在的动作或情况，并且有可能会继续延续下去。此时经常用延续性动词。

时间状语常用since加一个过去的时间点，或for加一段时间，或by加一个现在时间。

例：Great as Newton was, many of his ideas have been challenged today and are being modified by the work of scientists of our time.

虽然牛顿是个伟大的人物，但他的许多见解直到今天还在受到挑战，并且被现代科学家的工作所修正

高中英语知识总结3

现在进行时(am/is/are doing)

① 表示此时此刻正在发生的事情。

例：He is listning to the music now.

他现在正在听音乐。

② 表示目前一段时间内一直在做的事情，但不一定此时此刻正在做。

例：I am studying computer this term.

这个学期我一直在学习计算机。

③ 现在进行时可以表示将来的含义。

a. 瞬时动词的进行一定表将来。

例：I am leaving.

我要离开了。

b. 持续动词的进行只有有将来的时间状语或有将来语境中才表将来。

例：I am travelling next month.

下个月我要去旅行。

④ 现在进行时与频度副词连用，表示说话者或褒义或贬义的感情色彩。

例：He is always helping others.

他总是帮助别人。（褒义）

高中英语知识总结4

过去进行时(was/ were doing)

① 表示在过去具体的时间正在发生的动作。

例：Mary was listening to light music 10 minutes ago.

10分钟前，玛丽正在听轻音乐。

② 表示过去某个时间段内一直在发生的事情。

例：I was travelling in London last summer vacation.

去年暑假我在伦敦旅行。

③ 过去进行时可以表示过去将来的含义。

a. 瞬时动词的过去进行时一定表示过去将来的含义。

例：Then she said she was leaving.

然后她说她要离开了。

b. 持续动词的过去进行时只有在有过去将来的时间状语或过去将来的语境下才能表示过去将来。

例：She said that she was travelling the next day.

她说她第二天要去旅行。

④ 过去进行时和频度副词连用可以表示说话者或褒义或贬义的感情色彩。

高中英语知识总结5

一般将来时

（1）will do

① 表示主语主观意愿的将来。

例：I will send her a glass hand-made craft as her birthday gift.

我将送给她一个玻璃的手工制品，作为给她的生日礼物。

② 表示客观将来。

例：Fish will die without water.

离开水，鱼会死。

③ 表示临时决定。

例：——Mary has been ill for a week.

——Oh，I didn t know. I will go and see her.

（2）am/is/are going to do

① 表示计划、打算做某事。

例：This is just what I am going to say.

这正是我想说的。

② 表示根据某种迹象看，很可能或即将发生的事情，表推测。

例：Look at the dark clouds in the sky. It s going to rain.

看天上的乌云，要下雨了。

（3）am/is/are about to do

表示“即将、正要”时，可用。强调近期内或马上要做的事。

例：Don t worry, I am about to make a close examination on you.

别担心，我马上就给你做一次仔细的检查。

（4）be to do

① 表示“按计划、安排即将发生某事或打算做某事”。

例：She is to be seen in the lab on Monday.

星期一你准会在实验室见到她。

② 该做或不该做的事情（语气上接近于should, must, ought to, have to），表示一种命令、规劝性语气。

例：You are to go to bed and keep quiet, kids. Our guests are arriving in less than 5 minutes.

孩子们，你们必须 上床睡觉，不准吵闹。我们的客人5分钟之内就要到了。

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定语从句是高中英语第一大语法内容，必须清晰掌握。接下来我为大家整理了高一英语学习的内容，一起来看看吧!

高一英语重点语法--定语从句

01

定语从句基本概念

在复合句中，修饰名词或代词的从句叫定语从句。

引导定语从句的词叫关系词。

被修饰的名词或代词叫先行词。定语从句一般放在先行词的后面。

02

定语从句的关系词

引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词。

常见的关系代词包括that， which， who(宾格whom，所有格whose)，as 等。

关系副词包括where， when， why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

03

定语从句的分类

根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。

1. 限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去。例如：

Any man that / who has a sense of duty won’t do such a thing.

任何有责任感的人都不会做这样的事。

2. 非限制性定语从句主句与从句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。例如：

The house,which we bought last month,is very nice.

这幢房子很漂亮,是我们上个月买的.

注意：非限定性定语从句中不能使用关系代词 that。

04

关系代词的用法

1. that

that既可以用于指人，也可以用于指物。在定语从句中作主语、宾语或表语，作宾语可省略。例如：

Mary likes music that is quiet and gentle.

玛丽喜欢轻柔的音乐。(that作主语)

The coat (that) I put on the desk is blue.

我放在桌子上的那件外套是蓝色的。(that作宾语)

2. which

which 用于指物，在句中作主语、宾语或表语，作宾语可省略。例如：

The building which stands near the train station is a supermarket.位于火车站附近的那座大楼是一家超市。(作主语)

The film (which) we saw last night was wonderful.

我们昨天晚上看的那部电影很好看。(作宾语)

3. who， whom

who， whom 用于指人，who 用作主语和表语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom，也可省略。例如：

The girl who often helps me with my English is from England.

经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(who 作主语)

Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to?

正在与李明谈话的老师是谁?(whom 作宾语)

4. as

① 引导限定性定语从句时，指与先行词相似的人或物，必须用于 such/so...as...或 the same...as...结构中，例如：

Such people as were mentioned by him were honest.

被他提到的这样的人是诚实的。

Last term our maths teacher set so difficult an examination problem as none of us worked out.

上学期我们数学老师出了一道我们没有一个人会的数学题。

This is the same bag as I lost yesterday.

这是和我昨天买的包一样的包。

② 引导非限定性定语从句时，只能修饰句子，可置于被修饰句子后面、前面或主谓之间,翻译成“正如...那样”例如：

The earth moves around the sun, as we all know.

As we all know,The earth moves around the sun.

The earth, as we all know, moves around the sun

③ 在非限制性定语从句中，which和as引导定语从句时的区别：

a. which引导的从句不能放在主句前，而as引导的从句则既可以放在主句前，也可以放在主句后，还可以放在主谓之间。

b. as和which都可以指代一个句子，但as有“正如”、“就像”之意，which则没有此含义。

c. as 引导的非限定定语从句只能修饰句子，which 引导的非限定性定语从句可以修饰句子，也可以修饰名词。

注意：

1. 当定语从句中含有介词，介词放在句末时，who，whom, that，which可省略，但介词在关系代词前时，只能用“介词+which/whom”结构。例如：

This is the house in which we lived last year.

这是我们去年居住的房子。

Please tell me from whom you borrowed the English novel.

请告诉我你从谁那借的这本英文小说。

2. 含有介词的固定动词词组中，介词不可前置，只能放在原来的位置上。例如：

This is the person whom you are looking for.

这就是你要找的那个人。

3. 关系词只能用that的情况：

① 先行词被序数词或形容词最高级所修饰，或本身是序数词、形容词最高级时，只能用that，而不用which.例如：

He was the first person that passed the exam.

他是第一个通过考试的人。

当先行词指人时，偶尔也可以用关系代词who。

② 被修饰的先行词为all， any， much， many， everything， anything， none， the one等不定代词时，只能用that，而不用which.例如：

Is there anything that you want to buy in the shop?

你在商店里有什么东西要买吗?

当先行词指人时，偶尔也可以用关系代词who。

③ 先行词被the only， the very， the same， the last， little， few 等词修饰时，只能用that，而不用which。例如：

This is the same bike that I lost.

这就是我丢的那辆自行车。

注意： 当先行词指人时，偶尔也可以用关系代词who。例如：

Wang Hua is the only person in our school who will attend the meeting.

王华是我们学校唯一将会出席这个会议的人。

④ 先行词里同时含有人或物时，只能用that.例如：

I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.

我能清楚记得我在那个房间所见到的人和一些照片。

⑤ 以who或which引导的特殊疑问句，为避免重复，只能用that.例如：

Who is the girl that is crying?

正在哭泣的那个女孩是谁?

⑥ 主句是there be 结构，修饰主语的定语从句用that，而不用which.例如：

There is a book on the desk that belongs to Tom.

桌子上那本书是汤姆的。

4. 关系词只能用which，而不用that 的情况：

①先行词为that， those时，用which， 而不用that.例如：

What’s that which is under the desk?

在桌子底下的那些东西是什么?

②关系代词前有介词时，用which，而不用that.例如：

This is the room in which he lives.

这是他居住的房间。

③引导非限制性定语从句，用which， 而不用that.例如：

Tom came back， which made us happy.

汤姆回来了，这使我们很高兴。

05

关系副词的用法

1. when指时间，其先行词表示时间，在句中作时间状语。例如：

This was the time when he arrived.

这是他到达的时间。(when=at which)

2. where指地点，其先行词表示地点，在句中作地点状语。例如：

This is the place where he works.

这是他工作的地点。(where=at /in which)

3. why 指原因，其先行词是原因，起原因状语作用。例如：

Nobody knows the reason why he is often late for school.

没人知道他为什么上学总迟到。(why=for which)

高一英语教你学会做英语笔记

1、注音标(Phonetics)，标重音(Stress)。

每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样，一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。

2、释义(Paraphrase)。

英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如：quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);forture财富(great wealth)。在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。

3、划重点(Language Points)。

我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。4、提要(Guideline)。

即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题)，课文的后面常要求学生作简要笔记Note Making ;这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容。我要求学生在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点。然后再根据“提示”去预习正文。如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普文章，学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落，我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite(广播卫星),Weather Satellite(气象卫星),Communication Satellite(通讯卫星),Space Satellite(太空卫星)。这样，“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

4、标疑(Question)。

英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。

5、分析难点(Comprehension)。

学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。

6、补缺(Replenishment)。

英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。

7、纠错(Correct Mistakes)。